新建本科院校實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀及優(yōu)化

董青

高校實(shí)驗(yàn)室是高校校內(nèi)的實(shí)踐基地，承擔(dān)著教學(xué)和科研的雙重任務(wù)，是培養(yǎng)大學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，拓寬專(zhuān)業(yè)視野，增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的重要場(chǎng)所。近年來(lái)，隨著各高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的迅速發(fā)展，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備等硬件投入量大幅增加，相比之下，實(shí)驗(yàn)室管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升更依賴(lài)于實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的建設(shè)。實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)直接關(guān)系到儀器設(shè)備投入的效益和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一新建本科院校實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

（一）高校對(duì)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)存在偏見(jiàn)

關(guān)于高校實(shí)驗(yàn)師資建設(shè)和人員配備，教育部下發(fā)了系列政策和規(guī)定：高校應(yīng)配備與之相匹配的一定規(guī)模的實(shí)驗(yàn)室，并配備一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員。但很多高校對(duì)此重視程度明顯不夠，尤其是新建本科院校，只顧實(shí)驗(yàn)室面積與設(shè)備等的建設(shè)，而實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)普遍較為薄弱。好多新建本科院校認(rèn)為實(shí)驗(yàn)師資建設(shè)是一種輔助性的“敲邊鼓”工作，隨意配了一些職稱(chēng)、學(xué)歷層次相對(duì)偏低的人員在實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)簡(jiǎn)單的儀器整理和設(shè)備使用登記等工作，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作仍然由該課程的教學(xué)老師擔(dān)任；更有不少學(xué)校把實(shí)驗(yàn)師資作為一線的機(jī)動(dòng)人員來(lái)使用，凡學(xué)院遇到臨時(shí)性的突擊工作任務(wù)，都會(huì)把他們緊急抽調(diào)過(guò)去幫忙。如此一來(lái)，必將影響實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍素質(zhì)的提升及工作質(zhì)量。

（二）高校實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍不穩(wěn)定

由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，很多高校將實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員視為簡(jiǎn)單的教學(xué)輔助人員，導(dǎo)致很多教師不愿專(zhuān)心做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)室工作；而實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)職人員也會(huì)認(rèn)為工作量太大，不利于自身業(yè)務(wù)的提高；此外，由于部分高校不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，導(dǎo)致高水平、高層次的實(shí)驗(yàn)師資不愿留在實(shí)驗(yàn)室工作，必將造成高職稱(chēng)、高學(xué)歷人員嚴(yán)重缺乏，實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍不穩(wěn)定現(xiàn)象。

（三）管理激勵(lì)制度不健全，動(dòng)力不足

高校中對(duì)于教師，一般在學(xué)歷（學(xué)位）、外語(yǔ)水平及學(xué)術(shù)水平及專(zhuān)業(yè)能力等方面都有較高的要求，因此，學(xué)校都會(huì)給教師提供學(xué)歷（學(xué)位）進(jìn)修深造的機(jī)會(huì)，并創(chuàng)造外語(yǔ)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)水平及專(zhuān)業(yè)能力提升的鍛煉機(jī)會(huì)；而實(shí)驗(yàn)師資，一方面由于學(xué)校安排的進(jìn)修機(jī)會(huì)相對(duì)偏少，再加上受到繁瑣的工作及眾多的臨時(shí)補(bǔ)缺等事務(wù)所纏，整日忙忙碌碌，外出學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)自然非常難得。其次，高等教育的學(xué)科分化愈來(lái)愈細(xì)，新的綜合學(xué)科、交叉學(xué)科以及邊緣學(xué)科愈來(lái)愈多，而實(shí)驗(yàn)師資所處的個(gè)人及群體成長(zhǎng)環(huán)境卻相對(duì)較差，外出進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)又少，促使實(shí)驗(yàn)師資的知識(shí)儲(chǔ)備具有很大的狹隘性和相對(duì)的滯后性。再次，實(shí)驗(yàn)系列職稱(chēng)制度對(duì)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的激勵(lì)導(dǎo)向性明顯不夠。實(shí)驗(yàn)師資的職稱(chēng)層次相對(duì)偏低（高級(jí)實(shí)驗(yàn)師相當(dāng)于一般教師的副教授），這必將對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員的學(xué)術(shù)水平、專(zhuān)業(yè)能力、創(chuàng)新能力的提升及可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力產(chǎn)生很大的限制，影響實(shí)驗(yàn)師資整體能力的發(fā)展。鑒于此情況，目前實(shí)驗(yàn)師資很多都選擇離開(kāi)實(shí)驗(yàn)崗位，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍人員偏少，且職稱(chēng)、學(xué)歷層次偏低。

（四）實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，大量高精尖的儀器設(shè)備被引進(jìn)了高校實(shí)驗(yàn)室，但若要充分利用這些高端儀器，發(fā)揮其效能，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，則需要具備專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能及廣博的理論基礎(chǔ)能夠熟練操控設(shè)備的實(shí)驗(yàn)人員；但實(shí)驗(yàn)師由于職稱(chēng)、學(xué)歷偏低，缺少進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)先進(jìn)儀器設(shè)備的使用、維護(hù)保養(yǎng)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)了解甚少，很難滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的需求。

二新建本科院校實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)的途徑

（一）優(yōu)化學(xué)校實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍

1健全實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的引進(jìn)機(jī)制

在人員聘任上應(yīng)打破低水平用人的做法，切實(shí)落實(shí)崗位聘任制度，根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)制定明確的實(shí)驗(yàn)室崗位要求，并以崗位需求為基礎(chǔ)招聘合適的人才，而不是隨意把理論教學(xué)工作量不足或無(wú)法完成理論教學(xué)的教師直接安置到實(shí)驗(yàn)室工作崗位上來(lái)。人才招聘過(guò)程中應(yīng)該嚴(yán)格做到公開(kāi)招考，招聘過(guò)程中重點(diǎn)考核應(yīng)聘人員的思想品德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、學(xué)術(shù)水平等綜合素質(zhì)，把專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)扎實(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)、學(xué)術(shù)水平較高且又熱愛(ài)實(shí)驗(yàn)室工作的高素質(zhì)人才充實(shí)到實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍中。實(shí)驗(yàn)教師的招聘制度要從源頭上保證實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的質(zhì)量。

2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的繼續(xù)教育和短期培訓(xùn)

21世紀(jì)是知識(shí)和信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，終身教育和學(xué)習(xí)社會(huì)化成為必然，這也為實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的繼續(xù)教育提供了良好的環(huán)境。由于歷史原因，實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍存在知識(shí)老化和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)偏低的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)盡可能為他們安排一些必要的在職學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修機(jī)會(huì)，進(jìn)修培訓(xùn)既要確立培養(yǎng)技術(shù)帶頭人的長(zhǎng)期目標(biāo)，同時(shí)還應(yīng)考慮滿(mǎn)足崗位急需的短期具體目標(biāo)；既包括專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、創(chuàng)新能力的培訓(xùn)，又要注重對(duì)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的職業(yè)道德規(guī)范以及可持續(xù)發(fā)展等能力的培訓(xùn)。在具體實(shí)踐中可以通過(guò)鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)師資根據(jù)工作實(shí)踐撰寫(xiě)可行性較強(qiáng)且具有一定學(xué)術(shù)水平的科研報(bào)告或創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)管理等方面的論文并參加學(xué)術(shù)研討，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。實(shí)踐證明，該方法既可調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)師資對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作科學(xué)研究的積極性，還能夠通過(guò)參加會(huì)議交流，進(jìn)一步提升專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。此外，還可通過(guò)鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員攻讀在職研究生，選派優(yōu)秀青年師資出國(guó)深造等方式提高其學(xué)歷層次。在實(shí)施繼續(xù)教育中可根據(jù)實(shí)驗(yàn)師資的具體情況，采取集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合，階段性培訓(xùn)和經(jīng)常性培訓(xùn)相結(jié)合，普及性培訓(xùn)和提高性培訓(xùn)相結(jié)合，師徒式的傳、幫、帶和鼓勵(lì)自助式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合，外出培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合等方式。實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍素質(zhì)的提升不是一朝一夕的事情，為確保培訓(xùn)工作順利進(jìn)行，高校人事部門(mén)、教務(wù)部門(mén)以及實(shí)驗(yàn)室管理等部門(mén)應(yīng)相互協(xié)調(diào)，相互配合，并將培訓(xùn)作為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要措施長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。

3安排理論教學(xué)教師進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室工作

實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)是相輔相成、不可分割的整體，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革需要理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師兩方面共同努力才能有效推進(jìn)。目前許多高校都已經(jīng)很明確地認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，并采取了積極的措施，也取得了較好的成效；如安排學(xué)科帶頭人擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中心的負(fù)責(zé)人，在本學(xué)科的學(xué)術(shù)發(fā)展方向上給予指導(dǎo)，對(duì)提高實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)水平及學(xué)術(shù)素養(yǎng)起到了積極的推動(dòng)作用；剛參加工作的博士、碩士必須先到實(shí)驗(yàn)室從事教學(xué)及管理工作，并采取坐班制，讓他們通過(guò)一、兩年的實(shí)驗(yàn)室工作，更快地了解學(xué)校的教學(xué)、科研情況，由于他們思想活躍，事業(yè)心強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，愛(ài)鉆研，能迅速促進(jìn)形成濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，以教學(xué)促科研，以科研帶開(kāi)發(fā)，以科研技術(shù)開(kāi)發(fā)的成果拓展和反哺實(shí)驗(yàn)教學(xué)。endprint

（二）建立有效的激勵(lì)機(jī)制

1采取激勵(lì)措施

激勵(lì)就是通過(guò)激發(fā)鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作熱情和潛心鉆研的積極性，指導(dǎo)他們行為活動(dòng)的方向。如實(shí)驗(yàn)室可以采取設(shè)立實(shí)驗(yàn)技術(shù)成果獎(jiǎng)、實(shí)驗(yàn)室管理先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)室與資產(chǎn)管理工作獎(jiǎng)等措施調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性。

2完善職稱(chēng)評(píng)定制度

實(shí)驗(yàn)室的職稱(chēng)評(píng)定可以允許打破實(shí)驗(yàn)教師與理論教師的身份束縛，實(shí)驗(yàn)師資可以根據(jù)自身的實(shí)際情況自愿選擇相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)，以此激勵(lì)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍立足崗位，踏實(shí)工作，刻苦鉆研。

3制定科學(xué)的考核機(jī)制

由于實(shí)驗(yàn)工作的特殊性，不同實(shí)驗(yàn)室的工作性質(zhì)和形式均存在差異，在考核中很難用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量。如何建立科學(xué)、系統(tǒng)、合理、規(guī)范的考核體系，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的工作實(shí)效進(jìn)行準(zhǔn)確、客觀地考核評(píng)價(jià)是一個(gè)非常具有研究?jī)r(jià)值的課題。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，深入調(diào)查研究，結(jié)合具體情況制定可行的考核辦法。實(shí)驗(yàn)教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革情況、儀器的完好率、大型設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開(kāi)放管理、安全管理是否到位等都應(yīng)該納入到考核體系。同時(shí)可將考核結(jié)果與聘任、獎(jiǎng)懲、培訓(xùn)、福利待遇、晉級(jí)等切身利益掛鉤，從而激發(fā)實(shí)驗(yàn)教師的工作熱情，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)師資的地位。

（三）培養(yǎng)敬業(yè)精神

若要使實(shí)驗(yàn)教師充分體現(xiàn)自身的作用，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮出應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，就需要實(shí)驗(yàn)師樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，設(shè)身處地為教學(xué)、為科研、為學(xué)生服務(wù)。只有具備這樣的敬業(yè)精神，才會(huì)對(duì)每次實(shí)驗(yàn)課精心準(zhǔn)備，嚴(yán)謹(jǐn)施教，精益求精，保證實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)行，提高設(shè)備的利用率，發(fā)揮設(shè)備的最大效益。

在對(duì)實(shí)驗(yàn)師資進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)的過(guò)程中，思想教育和精神鼓勵(lì)也是不可或缺的項(xiàng)目之一，通過(guò)教育，可以使其明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作崗位的重要地位，消除對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作的傳統(tǒng)消極觀念，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，以實(shí)驗(yàn)室工作為榮，為實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的穩(wěn)定及學(xué)術(shù)水平的提升提供保障。

總之，實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，高校應(yīng)抓住實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的有利時(shí)機(jī)，深入研究實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)的方法，多手段、全方位建設(shè)一支高素質(zhì)、多層次，能很好適應(yīng)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)科研工作需要，工作作風(fēng)端正，技術(shù)精湛，職稱(chēng)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，更好地適應(yīng)當(dāng)前高等教育事業(yè)發(fā)展的要求。

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