示范性高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)競爭力提升研究

摘要：對于高職教育來說，其教育的目的就是培養(yǎng)技能，面對嚴峻的就業(yè)形勢，高職畢業(yè)生難以通過單一的專業(yè)技能展現(xiàn)自身的就業(yè)競爭力。實踐表明，企業(yè)在招聘、使用人才的過程中，更多的關注人才在專業(yè)技能之外的隱性職業(yè)素養(yǎng)。因此，高職院校在教學過程中，需要對學生的職業(yè)素養(yǎng)加大培訓的力度，進一步鞏固和強化其就業(yè)競爭力。

關鍵詞：高職院校 職業(yè)素養(yǎng) 就業(yè)競爭力

近年來，隨著我國高校不斷擴招，高校畢業(yè)生的數(shù)量不斷增加，加速了我國高等教育大眾化的進程。與社會經(jīng)濟增長速度和市場對高水平人才需求的增長速度相比，由于擴招的速度過快，進而在一定程度上導致大學生面臨嚴峻的就業(yè)形勢。許多大學畢業(yè)生的就業(yè)觀念仍處在“精英教育”的舊模式中，對就業(yè)的現(xiàn)實情況還沒有客觀的認識，對就業(yè)單位抱有很高的期望值。通過調(diào)查，大學生在就業(yè)時更多的是考慮薪酬和工作地點等要素，而對職業(yè)和專業(yè)是否對口考慮較少。隨著就業(yè)形勢的不斷惡化，大學生能否順利就業(yè)受到社會的普遍關注。從目前來看，大學生就業(yè)市場依然存在供需矛盾，主要表現(xiàn)為：一方面大學生就業(yè)難，畢業(yè)生無法適應就業(yè)市場需求的現(xiàn)象普遍存在；另一方面用人單位存在崗位空缺，卻招不到合適的人才。

麥可思研究院2012年編寫的《中國大學生就業(yè)報告》中指出，2011屆大學畢業(yè)生在半年以后以全職或半職受雇的比例為82.1%，比2010屆畢業(yè)生的就業(yè)率89.6%下降了7個百分點。2013年全國大學畢業(yè)生達699萬，曾經(jīng)被稱為“史上最難就業(yè)年”，而2014年全國將有727萬大學生畢業(yè)找飯碗，這意味2014年大學生就業(yè)形勢將是“沒有最難，只有更難”。

在大學生就業(yè)方面，智聯(lián)招聘副總裁趙鵬表示：大學生就業(yè)面臨的最大困難不是欠缺知識、成績和經(jīng)驗，而是缺乏職業(yè)規(guī)范和職業(yè)意識等。有的高校畢業(yè)生工作還不到半年就被用人單位辭退，不是因為他們的專業(yè)能力不達標，而是因為他們“不了解工作的意義，缺乏對工作、對他人、對社會所應該具備的責任感”、“常常心浮氣躁，缺少踏實、努力、謙虛、耐心的工作態(tài)度”、“沒有創(chuàng)新精神和工作的主動性”、“協(xié)調(diào)性弱，不善于與他人交流合作”等。對于大學生來說，職業(yè)素養(yǎng)逐漸成為制約其就業(yè)競爭力的關鍵，通過幫助大學生培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，可以使畢業(yè)生滿足就業(yè)需要。為此，高職院校在教學過程中，需要以就業(yè)為導向，進一步培養(yǎng)大學生的職業(yè)素養(yǎng)，通過與用人單位、政府部門等進行合作，不斷提升大學生的職業(yè)素養(yǎng)，進而在一定程度上緩解大學生的就業(yè)壓力。在大學期間，大學生需要不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，進而強化自身的就業(yè)競爭力。

1 職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

對于職業(yè)素養(yǎng)來說，通常情況下是指：人們從事某種工作、業(yè)務或完成特定職責所具備專業(yè)技能、道德操守的總和。在從業(yè)過程中，職業(yè)素養(yǎng)就是職業(yè)人需要遵守的行為規(guī)范，在職業(yè)生涯中，職業(yè)素養(yǎng)就是勞動者表現(xiàn)出來的發(fā)揮作用的品質。在工作生活中，人們通過學習可以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。在內(nèi)涵方面，職業(yè)素養(yǎng)主要包括：職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風等。

“素質冰山”理論認為，個體的個人素質猶如水中的冰山，水上部分的冰山好比個體的知識、技能等，這些只是表層顯現(xiàn)，利用這些表面現(xiàn)象對個人績效的優(yōu)劣進行評價存在一定的難度；水下部分的冰上好比個人的態(tài)度、責任心等，通常情況下這些因素決定著個人的行為，利用這些因素可以對個人績效的優(yōu)劣進行鑒別。如果將大學生的自身職業(yè)素養(yǎng)視為一座冰山，那么大學生的形象、資質、知識、職業(yè)行為和職業(yè)技能等只是浮在水面以上冰山的1/8，通常情況下這些職業(yè)素養(yǎng)都是顯性的，并且借助各種學歷證書、職業(yè)證書或者通過專業(yè)考試等對這些現(xiàn)行的職業(yè)素養(yǎng)進行驗證。在水面以下7/8的冰山是隱藏的，通常情況下，隱藏的冰山代表著大學生的職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)作風和職業(yè)態(tài)度等，這些都是人們看不見的隱性職業(yè)素養(yǎng)。高職院校在教學過程中，培養(yǎng)大學生的職業(yè)素養(yǎng)，需要著眼于整座“冰山”，同時以顯性職業(yè)素養(yǎng)為基礎，對隱性職業(yè)素養(yǎng)進行重點培養(yǎng)。在培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的過程中，學校、學生、企業(yè)之間需要共同協(xié)作，進一步打造“三方共贏”的局面。

2 職業(yè)素養(yǎng)對提升就業(yè)競爭力的重要意義

在現(xiàn)實生活中，同是上班族，相同的學歷和專業(yè)素養(yǎng)，為什么有人平步青云，有人卻原地踏步？在同樣的公司，同樣的工作，為什么有的團隊能快捷高效地完成任務，有的團隊卻一片狼藉，甚至一事無成？歸根到底就是員工的職業(yè)素養(yǎng)存在差距。

目前，很多企業(yè)在對人才進行評價時，已經(jīng)將職業(yè)素養(yǎng)作為其中重要的評價指標。例如，在招聘新人時，成都大翰咨詢公司需要綜合考對畢業(yè)生的專業(yè)素質、職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力，以及心理素質和身體素質等。對于學生個體來說，身體素質是根本，這是組織開展工作的物質基礎；同時職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力，以及心理素質等也非常重要，在工作過程中，這些專業(yè)素質則是起到錦上添花的作用。在工作中，通過個人行為可以表現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)，而個人行為需要以知識、技能、價值觀等為基礎。

在職業(yè)道德中，員工對企業(yè)的忠誠度和愛崗敬業(yè)精神受到企業(yè)的普遍關注和重視；在職業(yè)意識中，企業(yè)要求大學生了解所在單位的基本崗位，熟悉企業(yè)的運作，了解各個部門的工作性質和職責，認同企業(yè)文化；在職業(yè)技能上，企業(yè)要求大學生掌握從事本職崗位的基本技能，能夠運用所學，完成崗位基本工作。

3 通過培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)提升就業(yè)競爭力的途徑

職業(yè)素養(yǎng)的修煉需要經(jīng)歷七道關：印象關——初入職場形象管理；心態(tài)關——學生向社會人轉變；道德關——職場安身立命之本；溝通關——打造職場“人氣王”；專業(yè)關——“菜鳥”變“大蝦”；誠信關——取得職場長期居住證；忠誠關——走進高層核心圈。職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成對高職學生的成長非常重要，高職院校應該緊緊圍繞職業(yè)教育的特點，以就業(yè)為導向，將職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿于“工學結合”的人才培養(yǎng)模式中，將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融入到專業(yè)教學和每一門基礎課程中，對職業(yè)素養(yǎng)進行嚴格考核，不斷提高高職院校學生的就業(yè)競爭力，使學生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，快速融入職場，實現(xiàn)人生價值。

3.1 提升自身修養(yǎng)，幫助學生向職業(yè)人過渡

企業(yè)在日常經(jīng)營過程中，需要將員工的道德素質作為自身持續(xù)發(fā)展的第一資源。對于即將畢業(yè)的大學生來說，在大學期間需要努力學習，不斷提高自身政治素質，進而在一定程度上強化就業(yè)競爭力。對于大學畢業(yè)生來說，事業(yè)心、責任感是成才的基礎，同時也是事業(yè)發(fā)展的起點。大學畢業(yè)生在選擇職業(yè)的過程中，需要將所選的職業(yè)作為一生追求的事業(yè)，與單位之間形成命運共同體，不能把工作簡單地看成賺錢謀生工具。

3.2 在課堂教學中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育

課堂教學在學生職業(yè)素養(yǎng)教育中發(fā)揮主導作用，通過開設大學生就業(yè)指導課程，可以幫助大學生清楚地認識自己將來發(fā)展所需的知識和技能。思想政治教育課程是以理想信念教育為核心，以學生全面發(fā)展為目標，讓學生樹立高度的責任心、事業(yè)心、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度、科學的求索精神，在培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。

3.3 加強校企合作，用企業(yè)文化引領學生

高校應圍繞就業(yè)市場要求，突出核心競爭力培養(yǎng)，營造出有利于培養(yǎng)高素質人才就業(yè)的職場訓練環(huán)境。加強與企業(yè)合作，廣泛建立校內(nèi)外實習基地，每學期安排一定時間參加實習。高?？蓪⑵髽I(yè)文化引入校園，為營造良好的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境。在個人基本素養(yǎng)培養(yǎng)方面，可以在學生宿舍、教室日常管理過程中，引入5S管理模式，或者邀請相關企業(yè)人士通過開設講座、宣傳企業(yè)文化的方式，在一定程度上與學生進行溝通、交流和探討， 讓大學生提前體驗企業(yè)文化，進而為今后進入企業(yè)參加工作奠定基礎、提供保障。

4 結語

作為示范性高職學校，要根據(jù)市場需求，讓學生認識到提高個人素養(yǎng)與前途命運的關系，加強自身思想品德的學習，幫助其養(yǎng)成吃苦耐勞的作風，誠信明理的態(tài)度。通過誠信做人和踏實工作，贏得他人的肯定，從而保持高等職業(yè)學校的持久競爭力。

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[3]陳澎.構建大學生核心競爭力的培養(yǎng)模式[J].科技廣場，2007.

基金項目：江蘇省教育廳2014年度高校哲學社會科學一般課題，

項目名稱：示范性高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)競爭力提升的研究

與實踐，項目編號：2014SJB702。

作者簡介：李瓊（1983-），女，山東淄博人，江蘇財經(jīng)職業(yè)技術學院，講師，研究方向：大學生思想政治教育。