論校園體育文化在和諧校園中的作用

吳正治　李志斌　黃善雙　馬超

摘要：在校園文化中，校園體育文化作為其中的重要組成部分，同時(shí)也是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)，并且可以推進(jìn)學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展。本文通過(guò)闡述校園體育文化建設(shè)的現(xiàn)狀，并且結(jié)合和諧校園發(fā)展的實(shí)際情況，對(duì)校園體育文化在和諧校園中的重要作用進(jìn)行詳細(xì)的論述，進(jìn)而為建設(shè)校園體育文化提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：體育文化 和諧校園 校園管理

0 引言

黨的十八大以來(lái)，“構(gòu)建和諧社會(huì)”受到社會(huì)的普遍關(guān)注。校園文化作為社會(huì)亞文化，在構(gòu)建和諧社會(huì)的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。在社會(huì)主義精神文明建設(shè)、發(fā)展和諧文化中，構(gòu)建和諧校園是必然需求。作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，體育文化建設(shè)是校園內(nèi)在文化和外在文化的重要體現(xiàn)。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，如何建設(shè)體育文化，在和諧校園建設(shè)中，如何發(fā)揮校園體育文化的作用，需要給予高度的關(guān)注。

1 校園體育文化簡(jiǎn)介

1.1 校園體育文化的理論概述。對(duì)于校園體育文化的定義，在《體育概論》中進(jìn)行了明確：“校園體育文化是以學(xué)生為主體，以課外體育文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為特征的一種群體性的文化?！?/p>

1.2 校園體育文化的特征。體育是人類(lèi)社會(huì)的文化現(xiàn)象，隨著人類(lèi)社會(huì)的產(chǎn)生而不斷發(fā)展，并以越來(lái)越多樣化的形式適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。作為人才儲(chǔ)備和人才培養(yǎng)的必要手段，體育文化歷來(lái)都是教育的重要組成部分。校園體育文化既包含社會(huì)整體文化所具有的共性特征，又有自身的獨(dú)特特點(diǎn)。

1.2.1 繼承性與時(shí)代性。馬克思辯證唯物主義和歷史唯物主義指出，社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)。校園體育文化作為社會(huì)文化系統(tǒng)中的子系統(tǒng)之一，其產(chǎn)生和發(fā)展必然與社會(huì)存在息息相關(guān)。社會(huì)形態(tài)中的政治、經(jīng)濟(jì)、教育等的發(fā)展都會(huì)對(duì)學(xué)校及學(xué)生的思維方式和行為規(guī)范產(chǎn)生直接或間接的影響，并映射出一定時(shí)期社會(huì)大環(huán)境的價(jià)值取向。因此，校園體育文化會(huì)隨社會(huì)發(fā)展而不斷變化，并在變化過(guò)程中“取其精華，去其糟粕”，體現(xiàn)出一定的繼承性與時(shí)代性。

1.2.2 豐富性與多樣性。隨著體育運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展，校園體育文化日益呈現(xiàn)百花齊放之勢(shì)。體育內(nèi)容豐富多樣，既有田徑，籃球等競(jìng)技體育的內(nèi)容，又有跆拳道，輪滑等群眾體育的項(xiàng)目。體育形式也是異彩紛呈，不僅有傳統(tǒng)的體育課、運(yùn)動(dòng)會(huì)，還出現(xiàn)了體育社團(tuán)，體育文化節(jié)，體育講座等新形式的活動(dòng)。隨著新媒體的出現(xiàn)以及體育器材的不斷更新，校園體育將愈發(fā)突出豐富性和多樣性的特征。

1.2.3 健身性與娛樂(lè)性。隨著學(xué)校教育“全民化”，“終身化”制度的出現(xiàn)，校園體育的影響逐漸擴(kuò)大，走向社會(huì)生活的方方面面。在現(xiàn)代高校體育教育中，對(duì)學(xué)生健身習(xí)慣的培養(yǎng)越來(lái)越得到重視，由于這個(gè)“習(xí)慣”的作用，學(xué)生在傳統(tǒng)的體育課之外仍然堅(jiān)持健身。這不僅能促進(jìn)人的健康，還能緩解由學(xué)習(xí)生活所帶來(lái)的壓力，調(diào)節(jié)人際關(guān)系等。同時(shí)，豐富多彩的體育活動(dòng)因其健身性和娛樂(lè)性成為師生課余生活的重要組成部分，起到了豐富校園文化生活，豐實(shí)人們精神需求的作用。

2 體育文化在校園建設(shè)中的現(xiàn)狀及問(wèn)題

2.1 校園體育文化缺乏人文關(guān)懷。受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響和制約，在傳統(tǒng)的高等教育中，高校體育一直強(qiáng)調(diào)內(nèi)涵的發(fā)展而忽視了外延的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)提高質(zhì)量而忽視優(yōu)化結(jié)構(gòu)，在這種情況下容易形成封閉的發(fā)展模式，進(jìn)而在一定程度上導(dǎo)致高校體育的改革滯后于社會(huì)和高校教育的發(fā)展。

2.2 校園體育文化層次性低。在培養(yǎng)大學(xué)生能力的過(guò)程中，課程建設(shè)是重要的環(huán)節(jié)。當(dāng)前，我國(guó)的高校體育課程依然以競(jìng)技項(xiàng)目為主要內(nèi)容，與終身體育觀念及全面推行學(xué)分制相比，其課程設(shè)置早已不相適應(yīng)。目前，高校體育教師隊(duì)伍大多重視運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)模式的培養(yǎng)，使校園體育文化沒(méi)有隨時(shí)代發(fā)展，呈現(xiàn)低層次的缺陷。

3 校園體育文化的重要性

3.1 科學(xué)的校園體育文化能凈化校園，營(yíng)造和諧的校園氛圍。體育文化不僅包括體育概論、保健知識(shí)，還包括體育精神、體育道德觀、體育價(jià)值觀等等。通過(guò)體育教育，學(xué)生不僅能掌握一定的體育方法，還能豐富課余生活和校園的文化活動(dòng)，從而營(yíng)造一種健康向上的人文環(huán)境，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要作用。同時(shí)，公平競(jìng)爭(zhēng)，“友誼第一，比賽第二”等體育觀念使不同價(jià)值觀的師生們統(tǒng)一起來(lái)，促進(jìn)校園和諧。

3.2 積極向上的校園體育文化能培育學(xué)生健全人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。體育運(yùn)動(dòng)具有競(jìng)爭(zhēng)、對(duì)抗、拼搏、戰(zhàn)勝困苦、經(jīng)受勝敗考驗(yàn)等特點(diǎn)，這使得校園體育活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于求勝、追求集體榮譽(yù)的性格。體育競(jìng)技對(duì)參賽者的心理素質(zhì)也有極大的考驗(yàn)。更重要的是，學(xué)生可以在校園體育運(yùn)動(dòng)中得到身體和精神的滿(mǎn)足和充實(shí)。事實(shí)上，體育運(yùn)動(dòng)中的速度美、力量美以及精神美是相輔相成，交相輝映的，不論是參加者，還是觀賞者，都能得到精神充實(shí)，使人身心愉悅，培養(yǎng)高尚的審美情感和意識(shí)。

3.3 良好的校園體育文化能提升集體凝聚力。體育文化的精神力量是深厚有力的，它是學(xué)校存在、發(fā)展的重要精神支柱，能喚起廣大學(xué)生奮進(jìn)的欲望，挑戰(zhàn)的勇氣。健全的校園體育文化能使廣大師生積極參與各種體育競(jìng)技活動(dòng)，提升整體向心力。在奮勇?tīng)?zhēng)先，力爭(zhēng)上游的體育文化的共識(shí)和追求下，師生的責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)，集體意識(shí)都將獲得前所未有的增強(qiáng)。校園體育文化的凝聚力的增強(qiáng)，體育文化建設(shè)的優(yōu)化，能更好地促進(jìn)校園和諧文化的共進(jìn)和發(fā)展。

4 發(fā)展校園體育文化的構(gòu)想

4.1 重視人文精神和科學(xué)精神。人文精神是人類(lèi)為爭(zhēng)取自身的生存和發(fā)展，以真善美的價(jià)值理念為核心，不斷追求自身解放的一種文化自覺(jué)精神。校園體育文化應(yīng)以學(xué)生為主體，注重因材施教，充分尊重學(xué)生的人格發(fā)展，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的主觀想法和實(shí)際能力進(jìn)行區(qū)別性教學(xué)及測(cè)試。另外，體育教育應(yīng)以科學(xué)的方法為指導(dǎo)，重視信息技術(shù)的運(yùn)用。高校校園體育文化要充分吸收世界科學(xué)文化的優(yōu)秀成果，使校園體育文化建立起一種能與世界現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的歷史進(jìn)程相契合的文化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用，既是技術(shù)問(wèn)題，也是文化問(wèn)題。學(xué)者伊勒曉夫提出“計(jì)算機(jī)是人類(lèi)的第二文化”，以網(wǎng)絡(luò)和多媒體為基礎(chǔ)的信息技術(shù)結(jié)合現(xiàn)代校園體育精神，一定能造就更為進(jìn)步的體育文化。

4.2 增強(qiáng)體育文化創(chuàng)造力。體育教育具有濃厚的保守性，而創(chuàng)造性思維能賦予校園體育文化新的活力和生命力。創(chuàng)造性的體育文化能改變?nèi)说乃季S方式和思維素質(zhì)。通過(guò)增強(qiáng)創(chuàng)新型的體育文化，老師和學(xué)生在遵循科學(xué)的教育和學(xué)習(xí)規(guī)律的前提下，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)造各種生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、能力、精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如籃球的一分制，四門(mén)足球賽等創(chuàng)造教學(xué)的成功運(yùn)用都說(shuō)明了創(chuàng)造性精神能幫助體育教育達(dá)到更好的教學(xué)效果。

4.3 建設(shè)具有特色性的校園體育課外文化。在組織開(kāi)展體育文化活動(dòng)的過(guò)程中，課外體育活動(dòng)作為一種主要的途徑，它既能進(jìn)行體育鍛煉，又能豐富和充實(shí)學(xué)生的課外文化生活。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)豐富多彩的課外體育活動(dòng)可以進(jìn)一步激發(fā)參加體育鍛煉的積極性。首先，在類(lèi)型、規(guī)模、辦學(xué)條件、師生數(shù)量等方面，由于學(xué)校之間存在一定的差異性，并且學(xué)校所處的地理環(huán)境、氣候條件也有所不同，在這種情況下，學(xué)校在建設(shè)校園課外體育文化時(shí)，需要具備自身的特點(diǎn)和特色。在建設(shè)校園課外體育文化時(shí)，學(xué)校需要從自身的實(shí)際情況出發(fā)，因地制宜地發(fā)展校園課外體育文化，加強(qiáng)校園體育文化品牌意識(shí)的強(qiáng)化，根據(jù)學(xué)校的傳統(tǒng)與特色進(jìn)行文化發(fā)展。其次，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)并支持學(xué)生組建具有體育文化特質(zhì)的學(xué)生社團(tuán)，通過(guò)組織學(xué)生參加社團(tuán)課外體育鍛煉，以及校園體育文化節(jié)等活動(dòng)，在一定程度上幫助學(xué)生培養(yǎng)文化交流、開(kāi)展活動(dòng)的能力。第三，開(kāi)展校際學(xué)生社團(tuán)的友誼交流，能促使校園體育文化得到進(jìn)一步傳播與發(fā)展，從而為社會(huì)提供全方面發(fā)展的綜合性人才。

5 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)校園是大學(xué)生健康成長(zhǎng)和培養(yǎng)新世紀(jì)高科技人才的園地。校園體育文化對(duì)人的素質(zhì)的影響是潛移默化、深遠(yuǎn)持久的。豐富多樣的校園體育文化不僅能增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，增強(qiáng)體魄，提高學(xué)生的體育文化修養(yǎng)，還能使校園充滿(mǎn)活力，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的掌握。與此同時(shí)，和諧的校園體育文化能使師生擁有良好的精神風(fēng)貌，能促進(jìn)和諧校園的建設(shè)。從這個(gè)意義上看，教師應(yīng)該重視對(duì)校園體育文化的思考和研究，為豐富和發(fā)展校園體育文化，推進(jìn)素質(zhì)教育和健康教育的實(shí)施，為提高大學(xué)生體育文化素質(zhì)作出貢獻(xiàn)。

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基金項(xiàng)目：本文系2014年保定市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目最終成果，項(xiàng)目編號(hào)：20140404。