高透氧性硬性透氣性角膜接觸鏡矯正高度與特殊類型屈光不正分析

徐爽

(第四軍醫(yī)大學(xué)唐都醫(yī)院，710000)

高透氧性硬性透氣性角膜接觸鏡矯正高度與特殊類型屈光不正分析

徐爽

(第四軍醫(yī)大學(xué)唐都醫(yī)院，710000)

目的:探討分析高透氧性硬性透氣性角膜接觸鏡矯正高度與特殊類型屈光不正的臨床效果。方法:將所有患者分成觀察組和對照組，給予觀察組患者驗(yàn)配高透氧性硬性透氣性角膜接觸鏡，給予對照組患者驗(yàn)配框架鏡，觀察兩組的視力矯正情況。結(jié)果:觀察組有45例患者的視力≥4.9，占90.0%，明顯高于對照組的48.0%，P＜0.05;其他各項(xiàng)數(shù)據(jù)也優(yōu)于對照組。結(jié)論:對于高度近視散光及其它各種原因引起的高度與特殊屈光不正，高透氧性硬性透氣性角膜接觸鏡明顯優(yōu)于框架鏡，值得推廣應(yīng)用。

高透氧性硬性透氣性角膜接觸鏡;高度近視散光;特殊類型屈光不正

高度與特殊類型屈光不正患者的眼部本身存在著病理異常，為減少由于低氧所造成的眼部損害，則必須配戴高透氧性的硬性透氣性角膜接觸鏡［1］。本文認(rèn)真探討分析了高透氧性硬性透氣性角膜接觸鏡矯正高度與特殊類型屈光不正的臨床效果，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 臨床方法

選擇2012年6月～2013年6月期間，我院眼科接受治療的100例高度與特殊類型屈光不正患者為研究對象。按照抽簽法隨機(jī)將所有患者分成觀察組和對照組，兩組患者的一般資料經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析，P＞0.05，具有可比性。

1.2 方法

所有患者在驗(yàn)配接觸鏡之前均進(jìn)行常規(guī)眼部檢查;給予觀察組患者驗(yàn)配高透氧性硬性透氣性角膜接觸鏡，選擇合適的高透氧性硬性透氣性角膜接觸鏡試戴片進(jìn)行試戴，適應(yīng)大約30min之后，采用熒光素進(jìn)行染色處理，以此進(jìn)行動(dòng)態(tài)配適和靜態(tài)配適的評估，將配適調(diào)整到最佳狀態(tài)，最后進(jìn)行片上驗(yàn)光，確定達(dá)到最佳矯正視力的硬性透氣性角膜接觸鏡處方，包括鏡片基弧、屈光度以及直徑。給予對照組患者驗(yàn)配框架鏡。兩組患者的均治療3個(gè)月，配戴1年，第一次配戴時(shí)應(yīng)在醫(yī)生的指導(dǎo)下進(jìn)行，每次配戴前應(yīng)使用肥皂清潔雙手，并用清潔液將鏡片清洗干凈，使用清潔的鑷子和小棒進(jìn)行配戴。

1.3 評分標(biāo)準(zhǔn)

配戴2周后，對兩組患者進(jìn)行舒適度和清晰度的評分，滿分為100分，分值越高表明舒適度和清晰度越高。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

數(shù)據(jù)庫的錄入及統(tǒng)計(jì)分析均通過SPSS17.0軟件實(shí)現(xiàn)，P＜0.05，表示具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

觀察組有45例患者的視力≥4.9，占90.0%，對照組有24例患者的視力≥4.9，占48.0%，觀察組配戴高透氧性硬性透氣性角膜接觸鏡的評分為80～95分，而對照組配戴框架鏡的評分為60～85分，各項(xiàng)數(shù)據(jù)差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P＜0.05。

兩組患者的并發(fā)癥情況 配戴一年后，觀察組的并發(fā)癥發(fā)生率為4%，明顯低于對照組的16%，數(shù)據(jù)差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P＜0.05。

3 討論

高度近視散光等引起的特殊類型屈光不正，通常由于角膜形態(tài)發(fā)生異?；蚯舛容^高，配戴框架鏡之后，往往無法獲得良好的視力矯正效果。高透氧性硬性透氣性角膜接觸鏡與傳統(tǒng)的框架鏡有所不同，其位于角膜的表面，能夠形成新的光學(xué)系統(tǒng)，從而發(fā)揮淚液透鏡效應(yīng)。

本研究結(jié)果顯示，經(jīng)過矯正治療之后，觀察組有45例患者的視力≥4.9，占90.0%，明顯高于對照組的48.0%。由此表明，針對高度與特殊屈光不正的患者，配戴高透氧性硬性透氣性角膜接觸鏡能夠明顯提高視力矯正效果。配戴高透氧性硬性透氣性角膜接觸鏡能夠有效降低各種并發(fā)癥的發(fā)生。

綜上所述，對于高度近視散光及其它各種原因引起的高度與特殊屈光不正，高透氧性硬性透氣性角膜接觸鏡明顯優(yōu)于框架鏡，具有較高的安全性和舒適度，且無明顯的并發(fā)癥發(fā)生，值得推廣應(yīng)用。

［1］龔焱宏，張秀蘭.中小學(xué)生眼屈光不正篩查技術(shù)和方法探析［J］.中國學(xué)校衛(wèi)生，2011，32(07):878－879.

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