關(guān)于地方醫(yī)學(xué)院校學(xué)位授予審核制度的實踐與思考

孫立元+陳旭+徐霞飛

近年我國的研究生教育規(guī)模快速發(fā)展，本校是新近獲得碩士學(xué)位授予權(quán)的本科院校，但研究生教育也呈現(xiàn)快速發(fā)展趨勢。在僅僅6年內(nèi)，招生人數(shù)就增長了接近1倍；學(xué)科規(guī)模和層次逐步擴大，學(xué)位授權(quán)點由3個二級學(xué)科增加到2個一級學(xué)科覆蓋下的24個二級學(xué)科；導(dǎo)師人數(shù)同步增長并出現(xiàn)導(dǎo)師能力參差不齊等情況。能否確保培養(yǎng)質(zhì)量，建立符合本校特點的學(xué)位授予質(zhì)量保障體系是研究生教育可持續(xù)發(fā)展的保證。依照1980年的《中華人民共和國學(xué)位條例》（以下簡稱：八零《條例》）以及1981年的《中華人民共和國學(xué)位條例暫行實施辦法》（以下簡稱：八一《辦法》），制定了相應(yīng)的學(xué)位授予規(guī)定，期望建立能夠客觀的評價培養(yǎng)質(zhì)量的機制即學(xué)位授予資格的審查體系。

一我校學(xué)位授予資格審核體系的構(gòu)成

本校依據(jù)八零《條例》，建立了學(xué)位課程考核、外語考核、專業(yè)技能考核、在學(xué)期間發(fā)表論著、學(xué)位論文考核為核心的申請碩士科學(xué)學(xué)位的資格審核體系。其中學(xué)位課程、專業(yè)技能考核以校內(nèi)評價為主，而在外語、科學(xué)研究工作能力的考核中積極導(dǎo)入外部審核機制。國外、國內(nèi)、省內(nèi)不同層次高等醫(yī)學(xué)院校的科學(xué)學(xué)位授予體系都有各自特點，為借鑒其它高校的成功經(jīng)驗，現(xiàn)將有代表性的高等醫(yī)學(xué)院校與我校的學(xué)位授予條件的核心內(nèi)容總結(jié)為表1。

表1中列舉了國外和國內(nèi)一流醫(yī)學(xué)院校東京醫(yī)科齒科大學(xué)和北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部，地區(qū)高水平院校廣西醫(yī)科大學(xué)以及桂林醫(yī)學(xué)院的學(xué)位授予體系中在學(xué)位論文、外語考核、發(fā)表文章三個核心環(huán)節(jié)的審核條件的對比。表中顯示，東京醫(yī)齒大考核內(nèi)容較少并全部為校內(nèi)審核，北醫(yī)部分引入外部審核機制，廣西醫(yī)大和桂醫(yī)都積極導(dǎo)入外部審核機制。

筆者曾留學(xué)于東京醫(yī)科齒科大學(xué)，該校是1928年建立的國立大學(xué)，該校綜合實力在日本醫(yī)學(xué)類院校中排名第一，發(fā)表論文的平均被引用率亞洲排名第一。在這樣的高水平大學(xué)里成為教授需要在學(xué)術(shù)能力和人文素養(yǎng)多方面出類拔萃，因此在學(xué)位論文審核方面校內(nèi)教授完全有能力進行客觀公正的評價。北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部與東京醫(yī)齒大在學(xué)位論文評價方面是相似的，但在外語考核、發(fā)表文章做了相應(yīng)的要求。廣西醫(yī)科大學(xué)和桂林醫(yī)學(xué)院的師資能力相對薄弱，都積極導(dǎo)入外部審核機制。我校借助社會學(xué)術(shù)公共平臺對學(xué)位論文進行學(xué)術(shù)不端檢測、全部由外單位專家雙盲評審，實行雙票否決制，對外語、發(fā)表文章也做了嚴格規(guī)定。

二外部審核機制與內(nèi)部評價體系在我校學(xué)位授予質(zhì)量保障體系中的應(yīng)用

1學(xué)位論文評價機制

我校對研究生科研能力的培養(yǎng)與考核，包括開題報告、研究進展匯報（期中考核）、論文答辯。開題報告與進展匯報均由校內(nèi)專家評審，而進入論文答辯階段后我們積極導(dǎo)入外部審核機制，包括學(xué)術(shù)不端檢測、學(xué)位論文的雙盲評審、答辯委員會組成。

學(xué)術(shù)不端檢測。為防止學(xué)位論文出現(xiàn)抄襲、偽造等學(xué)術(shù)不端行為，我校借助社會公共平臺“中國知網(wǎng)”學(xué)術(shù)不端文獻檢測系統(tǒng)對所有碩士學(xué)位論文進行學(xué)術(shù)不端行為的檢測，只有學(xué)位論文系統(tǒng)文字重合率≤30%的，方可申請正式答辯。我校近幾年的檢測中出現(xiàn)一些文字重合率大于30%的論文，其中大部分是研究生對學(xué)術(shù)引用不規(guī)范引起的。我們通過這種方式將可能涉嫌學(xué)術(shù)不端的學(xué)位論文檢測出來，禁止參加答辯，以保障學(xué)位論文的科學(xué)性與真實性，同時也提高研究生對學(xué)術(shù)引用的認識，避免出現(xiàn)非故意的抄襲行為。有研究對這種檢測的效果進行調(diào)查，有79%的被調(diào)查者（68%以上擁有副高以上職稱）認為對遏制學(xué)術(shù)不端有效，一定程度上保障學(xué)位論文質(zhì)量[1]。

雙盲評審。各個高校都對學(xué)位論文進行評閱，所采取的方式也各不相同[2，3，4]。我校目前的培養(yǎng)規(guī)模相對較小，采取將全部學(xué)位論文送到外單位進行雙盲評審。即將隱去導(dǎo)師和研究生姓名、學(xué)科的論文交給2名校外專家進行評閱。我們實行雙票否決制，即參加盲審的學(xué)位論文，如果出現(xiàn)2名專家持否定意見的，則視為評閱不通過，不能申請本次學(xué)位論文答辯。當出現(xiàn)有1名評閱專家持否定意見的，則需再聘請1名校內(nèi)專家對該論文進行盲審，獲得通過后方可申請學(xué)位論文答辯。近幾年的雙盲評審中出現(xiàn)過1例2名專家持否定意見的學(xué)位論文，我們?nèi)∠嗽撜撐牡漠斈甏疝q資格，嚴把培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)。

答辯委員會組成。國內(nèi)外一流高校的答辯委員會委員一般由本校專家組成，而且導(dǎo)師也可以作為副審參加答辯?；谄湫?nèi)專家的高水平的學(xué)術(shù)能力以及嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)，這種評價方式依然能夠保證對學(xué)位論文做出客觀、公正的評價。地方醫(yī)學(xué)院校存在導(dǎo)師能力參差不齊等情況，因此往往規(guī)定答辯委員會中外單位評審專家必須占一定比例。我校規(guī)定碩士學(xué)位論文答辯委員會成員一般為5名，由具有副教授以上或相當職稱專家組成，其中有2名應(yīng)是校外專家。我們希望通過這種組織程序提高對學(xué)位論文答辯的客觀性，加強對答辯的嚴肅、客觀、公正的科學(xué)態(tài)度，避免出現(xiàn)人情分、互相照顧的現(xiàn)象，使答辯流于形式。

2外語考核

依照八一《辦法》，我校要求研究生必須通過下列英語考核之一：國家六級考試；學(xué)校碩士學(xué)位英語考試；在學(xué)期間發(fā)表英文SCI、SSCI論文。國家六級考試和學(xué)校碩士學(xué)位英語考試考核學(xué)生的公共外語能力，而如果發(fā)表英文SCI論文，我們也認定其達到了熟練地閱讀本專業(yè)的外文資料的水平。

3發(fā)表文章

依照八零《條例》規(guī)定，我校規(guī)定科學(xué)學(xué)位碩士研究生領(lǐng)取學(xué)位證書前，必須在省級以上期刊（含省級）上發(fā)表綜述或論著1篇。我們認為對學(xué)位論文的評價雖然可以考核研究生的科學(xué)研究能力，但是學(xué)術(shù)型研究生應(yīng)該掌握的論文寫作能力，這是其將來成為高層次學(xué)術(shù)型人才必須具備的能力。

三關(guān)于建設(shè)符合地方醫(yī)學(xué)院校特點的學(xué)位授予質(zhì)量保障體系的思考

國外和國內(nèi)一流醫(yī)學(xué)院校的學(xué)位授予審核一般為內(nèi)部評價體系，而地方醫(yī)學(xué)院校的師資力量相對薄弱，在學(xué)位授予管理制度的關(guān)鍵環(huán)節(jié)中，積極引入外部審核機制，以期客觀的評價培養(yǎng)質(zhì)量、保障學(xué)位授予質(zhì)量。

學(xué)術(shù)不端檢測、學(xué)位論文的雙盲評審的考核結(jié)果不受人際關(guān)系、人情等因素影響，對研究生具有相當?shù)耐亓ΑＴ诮鼛啄甑膶嵺`中，出現(xiàn)一例雙盲評審不合格的學(xué)位論文，失去了當年學(xué)位論文答辯資格，對全體研究生的觸動極大，客觀上促使研究生必須做好科研論文，保證了學(xué)位授予質(zhì)量。在答辯委員會組成中，外單位評審專家占一定比例。但是校內(nèi)專家占多數(shù)的情況，能否避免出現(xiàn)人情分、互相照顧的現(xiàn)象需要我們進一步調(diào)研。是否可以增加校外專家的比例達到占多數(shù)，或者建立校外專家?guī)祀S機選擇評審委員，值得我們進一步討論和思考。

國內(nèi)多數(shù)高校把學(xué)位外語、文章發(fā)表與學(xué)位授予掛鉤。我校也對外語做了相關(guān)規(guī)定，考核多針對公共外語，對專業(yè)外語能力的考核方法也在探索之中，目前考慮在二級學(xué)科設(shè)立專業(yè)外語資料庫，然后在該資料庫中隨機選取部分內(nèi)容進行考核，并將考核成績按一定比例加入對研究生外語的考核總分中。我校對研究生發(fā)表文章也做了相關(guān)要求，對學(xué)位論文的評價雖然可以考核研究生的科學(xué)研究能力，但是學(xué)術(shù)型研究生應(yīng)該掌握的論文寫作能力，這是其將來成為高層次學(xué)術(shù)型人才必須具備的能力。

本文探討了地方醫(yī)學(xué)院校的學(xué)位授予審核機制，包括學(xué)術(shù)不端檢測、學(xué)位論文的雙盲評審、答辯委員會組成、對外語及發(fā)表文章等的規(guī)定。這種管理方式的實質(zhì)是設(shè)置層層關(guān)卡，目前在一定程度上確保了地方醫(yī)學(xué)院的研究生培養(yǎng)質(zhì)量。然而在國外或國內(nèi)高水平大學(xué)中，較少有這些規(guī)章制度，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量往往取決于導(dǎo)師的素質(zhì)和能力，因此期望在提高導(dǎo)師素質(zhì)、學(xué)科和專業(yè)建設(shè)等各方面研究生培養(yǎng)能力之后，弱化行政管理[5]，取消各種關(guān)卡后仍然可以達到研究生培養(yǎng)目標。

參考文獻

[1]蘇兆斌，李天鷹.我國學(xué)位授予審核制度的調(diào)查分析與完善建議[J].現(xiàn)代教育管理，2013（3）：106-111.

[2]常寶英.關(guān)于研究生學(xué)位論文評閱與答辯的幾點思考[J].高等教育研究學(xué)報，2009（32）：50-52.

[3]解飛厚.研究生論文評閱與答辯中的幾個問題[J].學(xué)位與研究生教育，2002（2-3）：57-60.

[4]肖強，鄧硯，蒙怡，王云，黃宗海，劉勇.廣西醫(yī)科大學(xué)碩士學(xué)位論文抽查結(jié)果分析與思考[J].廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報，2008（25）：6-8.

[5]王慧英.從行政管理走向?qū)W術(shù)評價—————論我國學(xué)位授予審核機構(gòu)改革的理念轉(zhuǎn)變[J].研究生教育研究，2011（4）：67-70.