研究性教學(xué)：社會主義核心價值觀融入高校思政課的實踐路徑

鄭文

把社會主義核心價值觀融入高校思政課教育全過程，研究性教學(xué)是最佳選擇。研究性教學(xué)的實踐主體是教師隊伍，實踐價值是以學(xué)生為中心，實踐途徑是教育創(chuàng)新。

社會主義核心價值觀思政課研究性教學(xué)實踐路徑中共中央辦公廳《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，強(qiáng)調(diào)要“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程”“創(chuàng)新高校思想政治理論課教育教學(xué)，推動社會主義核心價值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦”。思想政治理論課是高校學(xué)生的必修課，承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的主陣地。然而，由于種種原因，高校思想政治理論課“滿堂灌”式的教育方式不能令人滿意。筆者認(rèn)為，開展研究性教學(xué)，是社會主義核心價值觀有效融入高校思政課的最佳實踐路徑，對于提高社會主義核心觀教育教學(xué)實效性、創(chuàng)新性，貫徹落實“強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程”，切實推動社會主義核心價值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦有重要意義。

一、教師隊伍：社會主義核心價值觀融入高校思政課研究性教學(xué)的實踐主體

研究性教學(xué)是指在教學(xué)過程中，由教師創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，指導(dǎo)學(xué)生在主動探索、主動思考、主動實踐的研究過程中，吸收并應(yīng)用知識、分析并解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一種教學(xué)模式。

“研究”是對教學(xué)性質(zhì)的一種規(guī)定，“研究性”賦予教學(xué)以新特征。將社會主義核心價值觀融入高校思政課，開展研究性教學(xué)，高校思政課教師不僅要有組織研究性教學(xué)活動，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等研究性教學(xué)技巧，而且還要具備為學(xué)生提供研究的問題，研究方法和相關(guān)知識，科學(xué)點評和考核學(xué)生研究成果的研究性教學(xué)能力。因此，將社會主義核心價值觀融入高校思政課研究性教學(xué)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)一批具有責(zé)任意識、問題意識、科研意識的研究型和教學(xué)型的教師隊伍。

一是具有責(zé)任意識。思政課教師的責(zé)任感，不僅體現(xiàn)在能準(zhǔn)確、及時地宣講黨和國家的理論、路線、方針、政策，認(rèn)真研究和分析社會發(fā)展中的焦點問題，作好思想政治理論課教學(xué)工作，而且還是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，是落實“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人”和“育人為本，德育為先”重大任務(wù)的根本保證。習(xí)近平同志特別指出，青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。對大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀，作為國家凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程，關(guān)系社會系統(tǒng)正常運轉(zhuǎn)、關(guān)系社會秩序有效維護(hù)，關(guān)系社會和諧穩(wěn)定，關(guān)系國家長治久安。思想政治理論課教師應(yīng)該明確肩負(fù)的重大責(zé)任，認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列講話精神，貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)的重要批示精神，深入推進(jìn)社會主義核心價值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，使高校思政課教師成為社會主義核心價值觀堅定信仰者、積極傳播者和忠實踐行者。

二是具有問題意識。馬克思指出：“問題就是時代的口號，是它表現(xiàn)自己精神狀態(tài)的最實際的呼聲。”將社會主義核心價值觀融入高校思政課，開展研究性教學(xué)，要求思政課教師樹立問題意識。通過問題引導(dǎo)出教學(xué)內(nèi)容，通過問題吸引學(xué)生的注意力，通過提問讓學(xué)生參與教學(xué)實現(xiàn)互動，通過分析問題和解決問題培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，進(jìn)而使學(xué)生獲得新的知識。當(dāng)前，高校思政課教師要認(rèn)真研究和思考社會主義核心價值觀教育教學(xué)領(lǐng)域的重點問題，比如，社會主義核心價值觀與社會主義核心價值體系之間究竟是什么關(guān)系？馬克思主義指導(dǎo)地位在社會主義核心價值觀中如何體現(xiàn)？培育和踐行社會主義核心價值觀與繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是什么關(guān)系？如何理解中國夢和社會主義核心價值觀的關(guān)系？如何理解個人價值觀與社會主義核心價值觀的關(guān)系？等等。以這些問題為中心，結(jié)合高校思政課各門課程相關(guān)的教學(xué)知識點，開展社會主義核心價值觀研究性教學(xué)，使師生真正成為雙向研究、交流、學(xué)習(xí)的主體，既能提高教師的理論水平，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，切實提高社會主義核心價值觀教育教學(xué)的實效性。

三是具有科研意識，教研相長。高校思政課教師不僅是社會主義核心價值觀的宣傳者、傳道者、授業(yè)者、解惑者、踐行者，更重要的是馬克思主義理論工程和建設(shè)工程的主力軍，而科研活動是提高教師業(yè)務(wù)能力的重要手段和途徑。將社會主義核心價值觀融入高校思政課，開展研究性教學(xué)，教師應(yīng)處理好教學(xué)與科研的辯證關(guān)系，將兩者緊密結(jié)合起來，不能偏廢。一方面，堅持以教學(xué)帶動科研。高校思政課教師必須樹立科研意識、學(xué)術(shù)意識，要善于從社會主義核心價值觀教育教學(xué)過程中的重點、難點、疑點中發(fā)現(xiàn)問題，凝練科研方向，加強(qiáng)課題申報，不斷提高科研能力。如果思政課教師沒有科研意識和能力，就不能對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)發(fā)揮指導(dǎo)作用。另一方面，以科研促進(jìn)教學(xué)。思政課教師通過對社會主義核心價值觀的科學(xué)研究，能夠產(chǎn)生大量的最新研究成果并及時融入到教學(xué)中去，以保證教學(xué)內(nèi)容始終站在學(xué)科的前沿，使教學(xué)內(nèi)容充滿思想性、理論性、時代性、先進(jìn)性。

二、以學(xué)生為本：社會主義核心價值觀融入高校思政課研究性教學(xué)的實踐價值

1998年10月5日至9日，聯(lián)合國教科文組織在巴黎召開“世界高等教育大會”，大會通過了《21世紀(jì)的高等教育：展望和行動》宣言，要求各個國家和高等學(xué)校的決策者，把學(xué)生及其需要作為關(guān)心的重點，把學(xué)生視為教育改革主要的和負(fù)責(zé)的參與者，包括參與教育重大問題討論、評估、課程及其內(nèi)容改革，制訂政策與院校管理等?！耙詫W(xué)生為本”首次見諸聯(lián)合國機(jī)構(gòu)正式文件，目前已經(jīng)成為權(quán)威性術(shù)語和全世界越來越多教育工作者的共識。

“以學(xué)生為本”是思想政治理論課的基本要求，也是搞好社會主義核心價值觀教育教學(xué)的重要原則。高校思想政治理論課傳統(tǒng)的教學(xué)模式以“教師—課堂—教材”為中心，通常采用單向的、滿堂灌的、填鴨式的教學(xué)方式，教材內(nèi)容有限，知識更新速度慢。學(xué)生被動接受知識，自主學(xué)習(xí)時間有限，忽視了學(xué)生主觀能動性，忽視了學(xué)生的生命體驗、生命成長的目標(biāo)和內(nèi)在精神的提升。學(xué)生僅僅是提高教學(xué)效率的一種手段，一種外在價值，而沒有成為教學(xué)本身的一種內(nèi)在價值和目的，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自立能力、創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致一部分大學(xué)生理想信念模糊、政治信仰迷茫、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責(zé)任感缺乏、心理素質(zhì)欠佳等問題。endprint

將社會主義核心價值觀融入高校思想政治理論課，開展研究性教學(xué)，確立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，必須明確在高校進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的根本目的，就是為了幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；必須關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生的思想特點、心理特點、成長規(guī)律及變化趨勢，關(guān)注其特有的思維方式和行為方式，從學(xué)生普遍關(guān)心的社會問題和迫切需要解答的思想政治問題入手，開展研究性教學(xué)；必須貼近大學(xué)生的實際生活，堅持理論聯(lián)系實際，運用生動典型的事例，采取喜聞樂見的形式，努力創(chuàng)設(shè)出一種平等交流的教育氛圍，充分調(diào)動大學(xué)生的主觀能動性。這不僅符合青年學(xué)生的思維特點，容易引起他們的共鳴，而且切實能夠使大學(xué)生明是非、辨善惡、知榮辱，自覺摒棄錯誤的思想傾向、社會思潮和價值取向，在多元中立主導(dǎo)，在多樣中求共識，引領(lǐng)高校大學(xué)生價值觀沿著正確的軌道前進(jìn)，向著健康的方向發(fā)展。

三、教學(xué)創(chuàng)新：社會主義核心價值觀融入高校思政課研究性教學(xué)的實踐途徑

1.創(chuàng)新課程體系，精心組織教學(xué)內(nèi)容

高校思政課是對大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的主渠道主陣地。目前，高校思政課四門課程都已經(jīng)直接或間接地融入了社會主義核心價值觀這一主線，每門課程均涉及與社會主義核心價值觀相關(guān)的概念、觀點、方法和重大事件。但要想實現(xiàn)社會主義核心價值觀知識體系在高校思政課教學(xué)中的系統(tǒng)化、脈絡(luò)化，確保社會主義核心價值觀融入高校思政課研究性教學(xué)的針對性、實效性，高校思政課應(yīng)深化課程改革，完善課程體系和教材體系，把社會主義核心價值觀細(xì)化為大學(xué)生核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，融入高校思政課課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫之中。要精心組織社會主義核心價值觀研究性教學(xué)內(nèi)容，包括擬訂研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方案、學(xué)習(xí)目的、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法與手段、考核與評價方法，等等。要聯(lián)系國際國內(nèi)生活實際，把社會主義核心價值觀的知識傳授與思想教育結(jié)合起來，把系統(tǒng)教學(xué)與專題教育結(jié)合起來，把理論武裝與實踐育人結(jié)合起來，切實推動社會主義核心價值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)在引導(dǎo)大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀中發(fā)揮著重要作用，高校思政課教師要依據(jù)研究性教學(xué)要求，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

首先，要創(chuàng)造研究性課堂情境。高校思政課教師要根據(jù)社會主義核心價值觀研究性教學(xué)要求，精心設(shè)計活動主題和拓展實訓(xùn)項目，開展課堂情境實訓(xùn)。具體操作環(huán)節(jié)由教師圍繞主題，創(chuàng)設(shè)情境，做好準(zhǔn)備，確定流程；學(xué)生通過參與活動、交流體驗、分享成果，經(jīng)過教師的對話點撥，達(dá)到感悟道理、升華認(rèn)識的教學(xué)目的。

其次，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，高校思政課教師要加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)方法研究，增強(qiáng)社會主義核心價值觀教學(xué)的吸引力和感染力。一是改變傳統(tǒng)的“注入式”“填鴨式”的單向式教學(xué)方法，代之案例式、啟發(fā)式、參與式、疏導(dǎo)式、辯論式等教學(xué)方法。二是加強(qiáng)互動式教學(xué)方法研究。在研究性教學(xué)模式中，互動將成為教學(xué)的基本形式，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)習(xí)資源、學(xué)生與學(xué)習(xí)資源、真實課堂與虛擬課堂之間形成多維的互動關(guān)系。

再次，要設(shè)立混合化、開放化的課堂形式。在研究性教學(xué)中，課堂形式發(fā)生變化，教室不再是唯一的獲取社會主義核心價值觀知識的場所。要充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)虛擬教室、MOOCs、翻轉(zhuǎn)課堂等多種混合化課堂形式，開展社會主義核心價值觀的宣傳教育。

3.創(chuàng)新教學(xué)手段，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)

高校思政課教師要與時俱進(jìn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，打造社會主義核心價值觀網(wǎng)絡(luò)研究性教學(xué)平臺，實現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。一是建立自己的教學(xué)網(wǎng)站，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂，把社會主義核心價值觀的教學(xué)信息、參考資料、教學(xué)案例、閱讀材料等相關(guān)資料等放在網(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)生可以通過網(wǎng)上討論區(qū)和留言板來與教師進(jìn)行交流溝通、討論學(xué)習(xí)，教師可以通過學(xué)生對自己教學(xué)效果的反映，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。二是通過電子郵件、手機(jī)飛信、人人網(wǎng)、博客或微博、QQ或MSN等形式，與學(xué)生進(jìn)行跨時空的教學(xué)互動、思想交流、疑難解答等，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和思想狀況，增強(qiáng)研究性社會主義核心價值觀教學(xué)的針對性和實效性。

4.創(chuàng)新實踐教學(xué)體系，發(fā)揮社會實踐的養(yǎng)成作用

“價值觀教育的過程就是一個不斷參與和體驗的過程，是獲得一種精神、一種立場的不懈追求的實踐過程”。社會主義核心價值觀教育重在培育，貴在實踐。將社會主義核心價值觀融入高校思政課研究性教學(xué)，要注重發(fā)揮社會實踐的養(yǎng)成作用，完善實踐教育教學(xué)體系。一是加強(qiáng)實踐育人基地建設(shè)，打造大學(xué)生校外德育教育、法律教育、革命傳統(tǒng)教育、改革開放教育等實踐教育基地。二是完善保障體制建設(shè)，在經(jīng)費支持、課時分配、課酬安排、組織協(xié)調(diào)、安全保證等方面予以保障。三是探討多元化的實踐形式。要結(jié)合大學(xué)生學(xué)科專業(yè)實際，探討“三下鄉(xiāng)”、生產(chǎn)勞動、參觀、調(diào)查、實習(xí)、訪談、志愿服務(wù)、愛心公益、勤工儉學(xué)、學(xué)雷鋒、學(xué)道德模范等多種實踐活動形式?？傊ㄟ^實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會中升華對社會主義核心價值觀的體驗感受和認(rèn)知理解。

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