大數(shù)據(jù)對(duì)大學(xué)教學(xué)的影響

朱建平+李秋雅

摘 要：本文對(duì)大數(shù)據(jù)和大數(shù)據(jù)時(shí)代的概念進(jìn)行了界定，剖析了大數(shù)據(jù)對(duì)大學(xué)教學(xué)帶來(lái)的影響，提出了大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)教學(xué)的新理念。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；大數(shù)據(jù)時(shí)代；大學(xué)教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、車(chē)聯(lián)網(wǎng)的大眾化和博客、論壇、微信等網(wǎng)絡(luò)交流方式的日益紅火，數(shù)據(jù)資料的增長(zhǎng)正發(fā)生著“秒新分異”的變化。在商業(yè)、經(jīng)濟(jì)及其他領(lǐng)域，管理者決策越來(lái)越依靠數(shù)據(jù)分析，而不是依靠經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)。毋庸置疑，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。

一、大數(shù)據(jù)與大數(shù)據(jù)時(shí)代

1. 大數(shù)據(jù)

作為一個(gè)較為抽象且新興的概念，有關(guān)大數(shù)據(jù)的概念眾說(shuō)紛紜。對(duì)大數(shù)據(jù)的理解取決于定義者的態(tài)度和學(xué)科背景。我們認(rèn)為，大數(shù)據(jù)定義之所以眾說(shuō)紛紜，主要是因?yàn)榇髷?shù)據(jù)如其名一樣，所涉內(nèi)容太“大”，大家看它的角度不一樣，于是出現(xiàn)了仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的局面。

大數(shù)據(jù)的核心是數(shù)據(jù)，而數(shù)據(jù)是統(tǒng)計(jì)研究的對(duì)象，從大數(shù)據(jù)中尋找有價(jià)值信息的關(guān)鍵在于對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行正確的統(tǒng)計(jì)分析。從統(tǒng)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)出發(fā)，我們可以這樣來(lái)定義“大數(shù)據(jù)”：大數(shù)據(jù)指那些超過(guò)傳統(tǒng)數(shù)據(jù)系統(tǒng)處理能力、超越經(jīng)典統(tǒng)計(jì)思想研究范圍、不借用網(wǎng)絡(luò)無(wú)法用主流軟件工具及技術(shù)進(jìn)行單機(jī)分析的復(fù)雜數(shù)據(jù)的集合。對(duì)于這一數(shù)據(jù)集合，在一定的條件下和合理的時(shí)間內(nèi)，我們可以通過(guò)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和創(chuàng)新統(tǒng)計(jì)方法，有目的地進(jìn)行設(shè)計(jì)、獲取、管理、分析，揭示隱藏在其中的有價(jià)值的模式和知識(shí)。

大數(shù)據(jù)具有以下基本特征：（1）大量性。大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)量巨大。隨著高度發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和承載數(shù)據(jù)資料的個(gè)人電腦、手機(jī)、平板電腦等網(wǎng)絡(luò)工具的普及，數(shù)據(jù)資料的來(lái)源范圍在不斷拓展。（2）多樣性。大數(shù)據(jù)的類(lèi)型繁多，不僅包括以文本資料為主的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，還包括網(wǎng)絡(luò)日志、音頻、視頻、圖片、地理位置等半結(jié)構(gòu)或非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)資料。（3）價(jià)值性。大數(shù)據(jù)價(jià)值巨大，但價(jià)值密度低。由于大數(shù)據(jù)規(guī)模巨大，數(shù)據(jù)在不斷更新變化，這些有價(jià)值的信息可能轉(zhuǎn)瞬即逝。因此，如何通過(guò)強(qiáng)大的機(jī)器算法更迅速地完成數(shù)據(jù)的價(jià)值“提純”成為目前大數(shù)據(jù)背景下亟待解決的難題。（4）高速性。由于大數(shù)據(jù)有價(jià)值信息存在時(shí)間短，要求能迅速有效地提取大量復(fù)雜數(shù)據(jù)中的有價(jià)值信息。

據(jù)麥肯錫全球研究中心的數(shù)據(jù)顯示，僅在2009年，美國(guó)教育部的某信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)就達(dá)到269PB，直接入選當(dāng)年全美十大數(shù)據(jù)生產(chǎn)貢獻(xiàn)排名。由此可見(jiàn)，教育已成為大數(shù)據(jù)產(chǎn)生的源泉之一。

2. 大數(shù)據(jù)時(shí)代

大數(shù)據(jù)時(shí)代是建立在通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)渠道廣泛大量數(shù)據(jù)資源收集基礎(chǔ)上的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、價(jià)值提煉、智能處理和展示的信息時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代，人們幾乎能夠從任何數(shù)據(jù)中獲得可轉(zhuǎn)換為推動(dòng)人們生活方式變化的有價(jià)值的知識(shí)。

大數(shù)據(jù)時(shí)代具有以下基本特征：（1）社會(huì)性。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，世界范圍的計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)使越來(lái)越多的領(lǐng)域以數(shù)據(jù)流通取代產(chǎn)品流通，將生產(chǎn)演變成服務(wù)，將工業(yè)勞動(dòng)演變成信息勞動(dòng)。信息勞動(dòng)產(chǎn)品不需要離開(kāi)它的原始占有者就能夠被買(mǎi)賣(mài)和交換，這類(lèi)產(chǎn)品能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)大量復(fù)制和分配而不需要額外增加費(fèi)用，其價(jià)值增加是通過(guò)知識(shí)而不是手工勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。（2）廣泛性。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)不僅促進(jìn)自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，而且全面融入到了人們的社會(huì)生活中。人們?cè)诓煌I(lǐng)域采集到的數(shù)據(jù)量之大，達(dá)到了前所未有的程度。同時(shí)，人們的工作和生活方式已發(fā)生了一定程度的改變。（3）公開(kāi)性。大數(shù)據(jù)產(chǎn)生于一個(gè)開(kāi)放的、公共的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中。雖然考慮到對(duì)用戶(hù)隱私的保護(hù)，但在大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)有越來(lái)越多的數(shù)據(jù)被開(kāi)放、被交叉使用。這種公開(kāi)性、公共性的實(shí)現(xiàn)以若干個(gè)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放平臺(tái)或云計(jì)算服務(wù)為基礎(chǔ)，并受到一系列法律或社會(huì)公認(rèn)的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的約束。（4）動(dòng)態(tài)性。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)資料可以隨時(shí)隨地產(chǎn)生，不僅數(shù)據(jù)資料的收集具有動(dòng)態(tài)性，而且數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)、數(shù)據(jù)處理技術(shù)也隨時(shí)更新，即處理數(shù)據(jù)的工具也具有動(dòng)態(tài)性。

二、大數(shù)據(jù)對(duì)大學(xué)教學(xué)的影響

現(xiàn)代信息技術(shù)的變革和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，帶動(dòng)了教育的在線(xiàn)化和網(wǎng)絡(luò)化。借助于Udacity、Coursera、edX以及愛(ài)課程網(wǎng)等在線(xiàn)教育平臺(tái)，未來(lái)全球一流大學(xué)的優(yōu)質(zhì)課程將會(huì)實(shí)現(xiàn)免費(fèi)在線(xiàn)開(kāi)放，使優(yōu)質(zhì)教育資源以低成本的方式提供給全球任何愿意接受并學(xué)習(xí)的人，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的大規(guī)模數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理、分析和歸納，從而進(jìn)一步對(duì)課程資源進(jìn)行反復(fù)檢驗(yàn)和改進(jìn)，提高在線(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)質(zhì)性。這種基于大數(shù)據(jù)的大學(xué)教育教學(xué)發(fā)展思路將對(duì)傳統(tǒng)教育帶來(lái)巨大的沖擊和深遠(yuǎn)的影響。

1.大數(shù)據(jù)引發(fā)新的教學(xué)模式

歷史上人類(lèi)教學(xué)經(jīng)歷了兩次重大變革。公元前300年，以孔子創(chuàng)立私塾和蘇格拉底講學(xué)為標(biāo)志，開(kāi)創(chuàng)了教育的先河。16世紀(jì)，夸美紐斯將工業(yè)化革命引入教學(xué)，創(chuàng)立課堂學(xué)習(xí)體系，教師在固定的場(chǎng)所以一對(duì)多的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行單向灌輸式教學(xué)，這種教學(xué)模式一直沿用至今。如今，伴隨著大數(shù)據(jù)的發(fā)展，教學(xué)模式又將會(huì)有怎樣的變革？

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑將不再僅限于課堂。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，使得在線(xiàn)學(xué)習(xí)日益成為學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑。與按部就班、限定時(shí)間空間的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相比，在線(xiàn)學(xué)習(xí)將為學(xué)生提供更加自主的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，所學(xué)內(nèi)容也是世界一流大學(xué)提供的教學(xué)課程。作為未來(lái)新的教學(xué)模式，在線(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程并非單向觀看冗長(zhǎng)的教學(xué)錄像，而是以10分鐘左右的片段式多媒體視頻為主體，并配套完成相應(yīng)的測(cè)試題，促進(jìn)學(xué)生回顧和理解之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種交互式的短視頻學(xué)習(xí)模式，可以有效減少在線(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疲乏，有助于學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。短周期的學(xué)習(xí)模式會(huì)使學(xué)生更有成就感，激發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外，交互式練習(xí)克服了傳統(tǒng)在線(xiàn)教育單向灌輸知識(shí)的局限，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)與思考，得以更好地構(gòu)建知識(shí)架構(gòu)。

在線(xiàn)學(xué)習(xí)也不只是觀看視頻加以練習(xí)這么簡(jiǎn)單。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為會(huì)被計(jì)算機(jī)記錄下來(lái)，包括：鼠標(biāo)的點(diǎn)擊情況，在視頻某處的重復(fù)觀看和暫停，答錯(cuò)的題目是否會(huì)回顧復(fù)習(xí)等。單個(gè)學(xué)習(xí)者的行為數(shù)據(jù)似乎并沒(méi)有規(guī)律可循，然而當(dāng)數(shù)據(jù)量積累到一定程度，通過(guò)挖掘群體的學(xué)習(xí)行為模式，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、統(tǒng)計(jì)、歸納，就會(huì)得出學(xué)習(xí)規(guī)律，判定出哪些知識(shí)點(diǎn)需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，并實(shí)現(xiàn)對(duì)不同的學(xué)習(xí)者因材施教，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)和指導(dǎo)。通過(guò)大規(guī)模教學(xué)數(shù)據(jù)，對(duì)課程資源進(jìn)行反復(fù)檢驗(yàn)和改進(jìn)，從而進(jìn)一步提高在線(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)質(zhì)性。

同時(shí)，在線(xiàn)學(xué)習(xí)并不是孤立的記憶與練習(xí)。開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師之間搭建了良好的交流途徑，鼓勵(lì)學(xué)生協(xié)同學(xué)習(xí)、發(fā)表觀點(diǎn)、交流看法，培養(yǎng)互相學(xué)習(xí)的氛圍，在探討中提出問(wèn)題，在相互質(zhì)疑與論證中得出正確的結(jié)論，共同成長(zhǎng)。這樣的互動(dòng)過(guò)程也有助于老師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于老師對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地答疑解惑，解決其學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。此外，老師之間也可以通過(guò)交流平臺(tái)對(duì)課程的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分析探討，以促進(jìn)產(chǎn)生新的更好的教學(xué)方式，使未來(lái)新的教學(xué)模式更趨于科學(xué)化、合理化。

2. 大數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變大學(xué)教學(xué)觀念

伴隨著信息技術(shù)的進(jìn)步和大數(shù)據(jù)的不斷發(fā)展，大規(guī)模在線(xiàn)教育平臺(tái)將給大學(xué)教學(xué)觀念帶來(lái)深刻影響。當(dāng)在線(xiàn)學(xué)習(xí)逐漸成為學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑之時(shí)，傳統(tǒng)課程則起到輔助教學(xué)的效果。這種“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)組織形式，將改變以往課上老師授課、課下學(xué)生練習(xí)的教學(xué)觀念。學(xué)生在課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)，自學(xué)全球一流大學(xué)高質(zhì)量的課程內(nèi)容。課堂上，由老師對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、討論、答疑解惑。

當(dāng)全球化在線(xiàn)教育可以為世界任何一個(gè)地區(qū)的學(xué)生免費(fèi)提供世界一流大學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源，大學(xué)教學(xué)將面臨更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。當(dāng)學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)免費(fèi)獲取一流的教學(xué)資源，高校教師的角色將會(huì)發(fā)生怎樣的變化？一部分優(yōu)秀教師可能通過(guò)提供優(yōu)質(zhì)資源獲得更好的發(fā)展，而有些教師則可能轉(zhuǎn)變?yōu)橹痰慕巧?，為學(xué)生提供在線(xiàn)教育之外的輔導(dǎo)和幫助。也有一部分教師會(huì)從基礎(chǔ)教育中脫離出來(lái)，全身心從事科學(xué)研究的工作，高校的研究職能將會(huì)得到強(qiáng)化，更好地促進(jìn)科學(xué)研究的快速發(fā)展。

3.大數(shù)據(jù)促進(jìn)個(gè)性化教育

國(guó)際個(gè)性化教育協(xié)會(huì)將個(gè)性化教育定義為：為受教育者量身定制教育目標(biāo)、教育計(jì)劃、教育培訓(xùn)方法、輔導(dǎo)方案并加以執(zhí)行，組織相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員為受教育者提供學(xué)習(xí)管理策略、知識(shí)管理技術(shù)以及整合有效的教育資源，幫助受教育者突破生存限制，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)、自我實(shí)現(xiàn)和自我超越。

為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化教育的環(huán)境，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)人特點(diǎn)開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，是教學(xué)模式改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。個(gè)性化教育要求施教者必須了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力以及興趣特長(zhǎng)等。盡管過(guò)去我們也強(qiáng)調(diào)因材施教，但真正做到這一點(diǎn)并非易事，而大數(shù)據(jù)時(shí)代為這一切提供了可能。

學(xué)生通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)行為的數(shù)據(jù)將被不斷地記錄，系統(tǒng)后臺(tái)根據(jù)不斷更新的行為數(shù)據(jù)評(píng)估學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，分析學(xué)生的思考習(xí)慣，創(chuàng)建心理測(cè)量圖，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展不斷調(diào)整之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)。這一系列的分析離不開(kāi)大數(shù)據(jù)的支撐。面對(duì)同樣的教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋內(nèi)容被傳送到后臺(tái)，系統(tǒng)依據(jù)大規(guī)模的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)，歸納各類(lèi)的特點(diǎn)和相應(yīng)最優(yōu)的學(xué)習(xí)方法。每當(dāng)一個(gè)新的學(xué)生數(shù)據(jù)被輸入，系統(tǒng)將其與各類(lèi)進(jìn)行比較并歸于某一類(lèi)，給出最適合該學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。例如在練習(xí)過(guò)程中，當(dāng)一個(gè)學(xué)生正確完成幾道同類(lèi)型題目時(shí)，他則不必再重復(fù)練習(xí)此類(lèi)題目，而是自動(dòng)跳往另一類(lèi)型的題目。不僅提高學(xué)習(xí)效率，也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

此外，在大數(shù)據(jù)支撐下的個(gè)性化教學(xué)還將有助于學(xué)生強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，依據(jù)特定的記憶退化曲線(xiàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史記錄，在合適的時(shí)機(jī)提醒學(xué)生之前學(xué)習(xí)的某些內(nèi)容即將被遺忘，需要及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，促進(jìn)學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)大量教學(xué)數(shù)據(jù)的歸納分析，也可以起到預(yù)測(cè)效果，哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容在哪個(gè)時(shí)間段更容易為學(xué)生所接受，什么類(lèi)型的教學(xué)方法更適合當(dāng)前學(xué)習(xí)的學(xué)生，以何種方式更有效對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固等等，從而形成更為科學(xué)的教學(xué)模式。

4. 大數(shù)據(jù)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)科的影響

統(tǒng)計(jì)學(xué)科的研究對(duì)象是客觀事物的數(shù)量特征和數(shù)量關(guān)系。傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)認(rèn)為，數(shù)據(jù)主要是來(lái)自試驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)或者調(diào)查的數(shù)值。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，不僅以結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)度量的數(shù)量可以作為統(tǒng)計(jì)研究對(duì)象，而且不能用數(shù)量關(guān)系衡量的半結(jié)構(gòu)、非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)都可以作為統(tǒng)計(jì)研究的對(duì)象。大數(shù)據(jù)拓展了統(tǒng)計(jì)學(xué)科研究的對(duì)象。

傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)研究過(guò)程包括統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、收集數(shù)據(jù)、整理分析和統(tǒng)計(jì)資料的積累、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用等四個(gè)基本環(huán)節(jié)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，由于數(shù)據(jù)規(guī)模巨大、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，以及整理數(shù)據(jù)可能損壞原有數(shù)據(jù)中有價(jià)值的信息，針對(duì)大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)研究過(guò)程僅包括數(shù)據(jù)整理與分析，以及數(shù)據(jù)的積累、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用兩個(gè)環(huán)節(jié)。

傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)研究方法，諸如建立回歸方程、估計(jì)模型參數(shù)、參數(shù)估計(jì)檢驗(yàn)等，因?yàn)榇髷?shù)據(jù)的特點(diǎn)而無(wú)法實(shí)施。針對(duì)大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析是以相關(guān)關(guān)系為基礎(chǔ)展開(kāi)的，更多地包含了非線(xiàn)性以及不明確函數(shù)形式的線(xiàn)性關(guān)系。

大數(shù)據(jù)的到來(lái)，使傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)科作為研究具體問(wèn)題的方法科學(xué)發(fā)生了變革，但大數(shù)據(jù)并不會(huì)改變傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)的性質(zhì)。對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)科而言，大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來(lái)的不僅是變革，更多的是統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展壯大的機(jī)會(huì)。

5. 大數(shù)據(jù)對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出了要求

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，凸顯了大數(shù)據(jù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的緊迫性。作為國(guó)內(nèi)擁有大數(shù)據(jù)的企業(yè)之一，阿里巴巴聲稱(chēng)，其各類(lèi)業(yè)務(wù)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)已經(jīng)為大規(guī)模數(shù)據(jù)分析創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)，但是缺乏合適的專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)研究人員。能夠把控大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)科學(xué)家，必須對(duì)數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、機(jī)器學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)工程等多方面專(zhuān)業(yè)知識(shí)綜合掌握，才能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入挖掘，作出有價(jià)值的分析、判定和預(yù)測(cè)。

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，各國(guó)對(duì)大數(shù)據(jù)人才的需求激增。加快培養(yǎng)大數(shù)據(jù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才，應(yīng)是我國(guó)高等學(xué)校面臨的重要任務(wù)。這不僅有助于學(xué)生更好地就業(yè)與發(fā)展，也為我國(guó)在大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的開(kāi)拓奠定人才基礎(chǔ)，更好地把握大數(shù)據(jù)所帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

6. 大數(shù)據(jù)影響相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全球有近170所大學(xué)開(kāi)設(shè)了大數(shù)據(jù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，其中約有150所大學(xué)開(kāi)設(shè)了碩士研究生以上的學(xué)位課程。我國(guó)大數(shù)據(jù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)要綜合考慮大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)人才所應(yīng)具備的知識(shí)和技能，并積極借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的理念。

作為交叉性極強(qiáng)的學(xué)科，大數(shù)據(jù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)當(dāng)包含：（1）數(shù)學(xué)。諸如微積分、線(xiàn)性代數(shù)等課程是數(shù)據(jù)挖掘中涉及矩陣計(jì)算等的基本工具。（2）統(tǒng)計(jì)學(xué)。掌握多元回歸分析、相關(guān)性分析，培養(yǎng)從不同角度對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行規(guī)范性建模和預(yù)測(cè)，并學(xué)會(huì)使用R、SAS等統(tǒng)計(jì)軟件。（3）計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言。熟練掌握編程語(yǔ)言，可以使得算法的實(shí)現(xiàn)更加靈活。（4）數(shù)據(jù)庫(kù)。包括SQL以及高性能的NewSQL數(shù)據(jù)庫(kù)。（5）分布式計(jì)算。掌握NoSQL平臺(tái)，適應(yīng)并學(xué)習(xí)新出現(xiàn)的諸如Hadoop、MapReduce等系統(tǒng)。（6）數(shù)據(jù)挖掘、人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)等。（7）數(shù)據(jù)可視化工具。

三、結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，將引發(fā)高等教育教學(xué)的重大變革。機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。我們要把握這一機(jī)遇，緊扣時(shí)代脈搏，讓大數(shù)據(jù)更好地服務(wù)大學(xué)教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得為自己量身定做的教學(xué)體系，讓教師更有效、客觀地獲得教學(xué)反饋，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)人才，推動(dòng)我國(guó)大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的發(fā)展。

[本文獲國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金重大項(xiàng)目（13&2D148）資助]

[責(zé)任編輯：夏魯惠]