合理利用信息技術(shù)，改善職中數(shù)學(xué)教學(xué)

王有偉

【摘 要】隨著以計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機和互聯(lián)網(wǎng)在社會各個領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)在人類社會的發(fā)展中占據(jù)著相當(dāng)重要的地位，同時也加快了教學(xué)改革的進程。在教學(xué)改革中信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段，在教學(xué)的過程中，如何利用信息技術(shù)的優(yōu)越性，更好地展開教學(xué)工作，是教學(xué)改革中的重要問題。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 職中 數(shù)學(xué) 多媒體 教學(xué)

數(shù)學(xué)作為中職學(xué)校的一門重要的公共文化基礎(chǔ)課，其學(xué)科特點決定了它內(nèi)容的抽象性。然而，職高學(xué)生較普高學(xué)生文化基礎(chǔ)相對薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣相對較差，而且相當(dāng)一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)已經(jīng)產(chǎn)生了害怕的心理，隨之產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。所以，如何將數(shù)學(xué)由抽象變形象、由靜態(tài)變動態(tài)，如何讓學(xué)生對數(shù)學(xué)由厭學(xué)變樂學(xué)，成了每位職中數(shù)學(xué)教師必須思考的問題。

一、職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點

職業(yè)教育是要培養(yǎng)面向基層、生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線的技術(shù)應(yīng)用型人才。職中數(shù)學(xué)課程一方面要為學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程起到“工具課”的作用；另一方面應(yīng)盡可能地體現(xiàn)數(shù)學(xué)的知識和方法在當(dāng)今技術(shù)設(shè)備中的應(yīng)用和管理上的作用。所以，職中數(shù)學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不可能在理論上做過高的要求，但需要了解并且會運用知識的基本原理。

職業(yè)中學(xué)學(xué)生畢業(yè)后，一是繼續(xù)深造、讀高職學(xué)院，二是就業(yè)。計算機網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使學(xué)習(xí)資源能夠全球共享，使人們能夠根據(jù)自己的需要隨時隨地通過互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)，讓想考高職學(xué)院的學(xué)生可以獲得更豐富的學(xué)習(xí)資源；虛擬課堂、虛擬學(xué)校的出現(xiàn)，讓畢業(yè)后就業(yè)的職中學(xué)生有一個能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會，網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)讓學(xué)生可以終身學(xué)習(xí)。所以中職數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的就是對學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會使用信息技術(shù)，擁有終身學(xué)習(xí)的能力。

職中數(shù)學(xué)重視學(xué)生對于公式、定理、性質(zhì)的應(yīng)用，但絕不是完全放棄理論，而是要讓必需的理論知識以通俗、直觀、淺顯的形態(tài)出現(xiàn)，體現(xiàn)出一種既適當(dāng)?shù)姆艞墖乐斝杂直３至丝茖W(xué)性，既降低了理論性又不完全放棄理論的課程理念，這使得職中數(shù)學(xué)作為一門文化基礎(chǔ)課程，為今后學(xué)生的發(fā)展或繼續(xù)深造打下基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)在教學(xué)中的重要作用

（一）運用信息技術(shù)，節(jié)省教學(xué)時間，擴大課堂容量

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式大多是黑板加粉筆，對課本中的內(nèi)容邊講解邊板書而完成。但這種簡陋的教學(xué)方式花費了教師大量的時間來書寫板書，減少了課堂的信息量，減少了教師與學(xué)生進行討論和交流的時間，使得課堂教學(xué)效率低、表現(xiàn)力差。

如果在課堂教學(xué)中，利用預(yù)先設(shè)計好的課件，我們就能迅速地從多角度展示教學(xué)內(nèi)容，而改變以往先板書、后空泛講解的低效程序。同時，在展示方式上也不是只有抽象文字，取而代之的是圖形、圖像、幻燈、投影、錄像等畫面信息。這樣就可以更大程度地增加課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率。

（二）運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生潛能

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的原動力。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是要靠我們在教育教學(xué)過程中去引導(dǎo)、啟動和發(fā)展的。而多媒體有刺激感官的作用，它可以使圖片與文字有機地結(jié)合起來，把復(fù)雜的問題簡單化，把抽象的事物直觀化，把枯燥的知識形象化。運用媒體，充分利用多種感官實現(xiàn)多渠道信息的傳遞，加強學(xué)生對知識認知的透明度，從而提高學(xué)生對知識的吸收和消化，促進學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的轉(zhuǎn)化。

（三）運用信息技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，促進主動學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用，使教師從傳統(tǒng)的知識傳授者與灌輸者的角色中擺脫出來，不再是主要的信息源，成為學(xué)生的幫助者、導(dǎo)航者。由于網(wǎng)上資源豐富，具有共享性、無限性、適時性等特點，為學(xué)生提供了充足的信息源，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中信息僅來源于教師教材的局限，使學(xué)生可以不受時空限制，根據(jù)自己的興趣與需要將信息進行篩選、消化、吸收，使學(xué)生有了更為自由廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、多媒體教學(xué)在職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際應(yīng)用

（一）利用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知

職業(yè)中學(xué)大部分學(xué)生文化基礎(chǔ)差，數(shù)學(xué)成績更差，而且嚴重缺乏學(xué)習(xí)的主動性，很多學(xué)生還有厭學(xué)情緒。但現(xiàn)在運用多媒體教學(xué)，在聲音和圖像的共同作用下，很大地刺激了學(xué)生的各種感官，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。我們可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生通過觀察思考從而發(fā)現(xiàn)問題。

（二）利用多媒體技術(shù)，分辨問題實質(zhì)，理解數(shù)學(xué)概念

在教學(xué)中，我們可以利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像動畫等進行綜合處理，創(chuàng)造出一個有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)提供形象的表達工具，這樣就可以改變傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)模式，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生觀察的效率

職業(yè)中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)較差，雖然他們也有一定的自控能力，但是對于傳統(tǒng)的教學(xué)，他們還是很難保持高度集中的注意力，而現(xiàn)代教育技術(shù)進入課堂，能夠借助圖像、聲音等多媒體技術(shù)模擬數(shù)學(xué)圖形，從而將知識點具體地展現(xiàn)出來。

函數(shù)是職中數(shù)學(xué)中的一大難點，教師在講到這一章節(jié)時，就可以結(jié)合多媒體制圖功能來進行函數(shù)演示。在課前將幾何圖形制作成課件，然后在課堂上利用多媒體播放出三角函數(shù)的極值性、周期性等性質(zhì)。

（四）利用多媒體教學(xué)有助于學(xué)生的主動建構(gòu)

建構(gòu)主義的基本思想是：通過問題的解決來讓學(xué)生學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也應(yīng)該是學(xué)生個體主動建構(gòu)的過程，每個學(xué)生應(yīng)該從自己的認知基礎(chǔ)以及按照自己的思維方式去理解數(shù)學(xué)。這樣來看，數(shù)學(xué)是難以理解的，我們只能依靠學(xué)生的主動參與、主動探究才能學(xué)好數(shù)學(xué)。

總之，職業(yè)中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)需要多媒體以及信息技術(shù)的幫助，多媒體的應(yīng)用為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了生動形象的教學(xué)信息，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果，激勵了學(xué)生的求知欲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高了學(xué)生觀察效率，以及減輕了教師工作量、滲透了數(shù)學(xué)知識的教育性和發(fā)展性，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。endprint