構(gòu)建有效的自主學(xué)習(xí)的班集體

彭思娜

摘要：要構(gòu)建一個(gè)有效的自主學(xué)習(xí)的班集體，班主任的正確引導(dǎo)尤為重要，學(xué)生只有在一個(gè)有效的自主學(xué)習(xí)班集體才能學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、在為人處世方面的能力才能得到提高。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);有效;教師;正確引導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)的方式十分重要，我們不能讓它變成一種口號(hào)，而要踏踏實(shí)實(shí)地付諸行動(dòng)。我們做班主任的，要正確引導(dǎo)，構(gòu)建有效的自主學(xué)習(xí)班集體，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為一種高效率的學(xué)習(xí)形式。那么，作為班主任的我們，該怎么做才能實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)呢？

一、善于傾聽，走進(jìn)學(xué)生的心靈

要想自己所帶的班集體是一個(gè)好的班集體，首先，我們要走進(jìn)孩子的心靈世界。教育的秘訣是尊重學(xué)生。我們給學(xué)生平等和尊重，這樣才能真正做到以人為本。尊重體現(xiàn)在對(duì)孩子善解人意的體貼和關(guān)心。生于和平年代，國(guó)家繁榮富強(qiáng)時(shí)代的學(xué)生，沒有吃過什么苦，沒受過什么挫折，他們的內(nèi)心往往很脆弱，老師的一個(gè)眼神，不經(jīng)意的一句話，都能影響他們。

做班主任的第二年，我所帶的是六年級(jí)，清楚地記得，有一天我值日到五點(diǎn)，就要下班了。突然一個(gè)男生哭著來(lái)找我。我把他領(lǐng)到辦公室，安撫好他的情緒后，認(rèn)認(rèn)真真地聽他訴說。原來(lái)，他的爸爸媽媽離婚了，他被判給了媽媽，可是他媽媽現(xiàn)在要跟另外一個(gè)叔叔結(jié)婚了，所以產(chǎn)生了抵觸心理。這個(gè)男生的成績(jī)并不好，曾經(jīng)聽他媽媽說最近的一年這位男生十分叛逆，兩母子經(jīng)常吵架。這次是大打出手，而且男孩對(duì)他媽媽下手不輕。此時(shí)，我意識(shí)到，這位男生是多么地?zé)o助，他用了極為錯(cuò)誤的方法對(duì)待媽媽的新感情，再這么下去，這孩子連初中都讀不完。他此時(shí)跑到學(xué)校來(lái)向我求助，我就應(yīng)該給他以心靈的安全感。那天傍晚，我跟他談心，談到6點(diǎn)多鐘，舉了很多活生生的例子，引導(dǎo)他正確看待大人與大人之間的關(guān)心。在此后的日子里，時(shí)不時(shí)地對(duì)他噓寒問暖，在學(xué)習(xí)上也利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)，慢慢地，這位同學(xué)變了，性格變好了，不再?zèng)_動(dòng)，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了。

學(xué)生敞開心扉，找我談心的事情，還有很多?！熬\(chéng)所至，金石為開。”走進(jìn)學(xué)生的心靈，善于傾聽學(xué)生的訴說，才能贏得學(xué)生的信任。俗話說，親其師，信其道。通過老師的正確引導(dǎo)，便能使同學(xué)們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。我們真正成為學(xué)生精神成長(zhǎng)的幫助者和引領(lǐng)者，對(duì)構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的班集體十分有效。

二、重視班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)物質(zhì)文化十分重要，有時(shí)它是精神文化的體現(xiàn)，所謂處處物語(yǔ)皆心語(yǔ)，它具有豐富的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的教育，起到潛移默化的作用。環(huán)境育人遠(yuǎn)比老師無(wú)休止的嘮嘮叨叨要靈得多。教室雖然不大，但是只要我們精心布置一番，便會(huì)顯得有個(gè)性，就會(huì)催人奮進(jìn)，同學(xué)們就能在優(yōu)良的班級(jí)環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

比如：在展示欄張貼讀書手抄報(bào)或優(yōu)秀讀書筆記。書籍是人類進(jìn)步的階梯，教師的首要任務(wù)是讓孩子熱愛書籍。班主任要讓想方設(shè)法讓同學(xué)們閱讀“快樂讀書吧”里的各種各樣的書籍，讓班級(jí)充滿濃濃的學(xué)習(xí)氣氛。

又比如：在班里設(shè)置“生物角”。同學(xué)們就會(huì)從家里搬來(lái)花花草草，撈來(lái)小金魚，帶來(lái)小烏龜，甚至也有的會(huì)從池塘里捉來(lái)小蝌蚪，同學(xué)們對(duì)生命的珍愛便從這里開始。

再比如：在后黑板設(shè)立一扇“知識(shí)窗”，再細(xì)分成謎語(yǔ)、名人名言、智力拼搏、腦筋急轉(zhuǎn)彎等內(nèi)容。當(dāng)然，內(nèi)容可以根據(jù)需要定期更新，如適時(shí)地寫上一些安全知識(shí)：如防火的、防溺水的、交通安全等等。這樣一來(lái)，便可讓原本呆板、枯燥、生硬的黑板成為一個(gè)神奇的魔術(shù)師，讓它更具新鮮感和挑戰(zhàn)性。

特別要強(qiáng)調(diào)的是，在班級(jí)文化的建設(shè)中，學(xué)生才是班級(jí)的主人，班主任要發(fā)揮他們的主體性，帶領(lǐng)同學(xué)們用自己的聰明才智和勤勞的雙手來(lái)布置教室，讓盡可能多的同學(xué)參與其中，或者分成幾組，輪流干，讓他們?cè)诓贾冒嗉?jí)的過程中得到鍛煉和提高。

三、制定班規(guī)，合理約束

俗話說得好，國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。那么，一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必然要靠班級(jí)制度保障良好的秩序。因此，班主任要努力營(yíng)造一個(gè)使學(xué)生成為主體的環(huán)境。班主任就應(yīng)該快速健全班級(jí)規(guī)范，完善班級(jí)制度文化。

1、自立班規(guī)。著名教育家陶行知說過：有的時(shí)候?qū)W生自己共同所立之法，比學(xué)校所立的更加易行，這種法律的力量也更加深入人心。

我的要求是，在制定班規(guī)時(shí)，先參照學(xué)校的規(guī)章制度，然后結(jié)合本班實(shí)際，小組討論擬出草案，再在班上舉手表決，最后定下來(lái)。在制定班規(guī)的過程中，學(xué)生做班級(jí)的主人，自己制定的班規(guī)，自然會(huì)自覺遵守。

2、分組學(xué)習(xí)與管理。班主任要相信學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和管理。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，可以把全班學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組都有一個(gè)組長(zhǎng)。組與組之間有明確的量化評(píng)比制度，兩周一結(jié)或一月一結(jié)，分?jǐn)?shù)高的給予肯定或小獎(jiǎng)勵(lì)，同學(xué)們的積極性都很高，都不愿意給自己所在的小組抹黑。一個(gè)學(xué)習(xí)下來(lái)，優(yōu)秀學(xué)生更優(yōu)秀了，后進(jìn)生也進(jìn)步了，這比老師整天喊破喉嚨，事事躬親省事得多。成立學(xué)習(xí)小組，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作能力。

四、激勵(lì)機(jī)制促成長(zhǎng)

激勵(lì)機(jī)制可以不斷地提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的自覺性，并培養(yǎng)他們的進(jìn)取心，對(duì)構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的班集體有十分重要的作用。首先，激勵(lì)可以幫助學(xué)生獲得成就感，讓學(xué)生感到自身的價(jià)值所在，愿意為班集體貢獻(xiàn)自己的力量，愿意為提高成績(jī)而努力。其次，教師在實(shí)施了激勵(lì)機(jī)制后，學(xué)生各方面都提高了，班風(fēng)好了，工作效率自然就提高了，教師的職業(yè)倦怠自然就減輕了。

在這里，我以評(píng)價(jià)激勵(lì)為例。在班級(jí)管理工作中，班主任結(jié)合本班的實(shí)際，合理利用各種教學(xué)資源，不斷地完善評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，力求全面考察學(xué)生。最好是量化評(píng)比，把同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)、作業(yè)完成情況、紀(jì)律、衛(wèi)生、思想品德等方面，登記在綜合素質(zhì)一覽表中，每周一小結(jié)，每月一大結(jié)，還可以適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，同學(xué)們便能及時(shí)了解自己的優(yōu)劣，查漏補(bǔ)缺，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。漸漸地，便能提高同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力，保證他們的健康成長(zhǎng)。

總之，要構(gòu)建一個(gè)自主學(xué)習(xí)的班集體，班主任要下苦功夫。我相信，只要做到以上幾點(diǎn)，我們的所帶的班級(jí)的班風(fēng)總能得到有效的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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