影響高校校園安全穩(wěn)定的社會(huì)心理因素探析

潘彤光

內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特010050

一、建設(shè)高等院校的重要意義

在我國(guó)，高等院校是社會(huì)高素質(zhì)人才的供應(yīng)基地，也是一個(gè)可以有效提高社會(huì)生產(chǎn)力的搖籃和高級(jí)知識(shí)分子的地方。經(jīng)過(guò)二十多年的跨越式經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國(guó)的高等院校已經(jīng)進(jìn)入了大眾化發(fā)展的階段，高等教育發(fā)展的質(zhì)量與效率越來(lái)越多的受到了社會(huì)各界的重視，普通高等院校是我國(guó)高素質(zhì)人才的儲(chǔ)備基地，承擔(dān)著振興國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和提高我國(guó)的戰(zhàn)略人才儲(chǔ)備水平的重要責(zé)任。面對(duì)人民群眾對(duì)于高等院校建設(shè)工作的殷切期盼，全國(guó)普通高等院校的安全部門領(lǐng)導(dǎo)人必須要聯(lián)合學(xué)校的各個(gè)其他部門，展開科學(xué)高效的校園內(nèi)部安全管理系統(tǒng)與實(shí)時(shí)監(jiān)管，從而，排除影響我國(guó)高校校園安全的各項(xiàng)因素，為我國(guó)廣大的普通高等院校的發(fā)展提供必要的支持。

二、影響我國(guó)高等院校校園安全穩(wěn)定的心理因素

(一)校方重視程度不夠

由于我國(guó)的普通高等院校綜合競(jìng)爭(zhēng)水平不夠強(qiáng)，相比于國(guó)外頂級(jí)的高等學(xué)府，在校園管理和師資力量等諸多方面還存在著一定的差距。因此，我國(guó)的大學(xué)綜合實(shí)力的發(fā)展還不夠強(qiáng)，在校園安全管理方面也還殘存著一些不穩(wěn)定的因素，其中，影響我國(guó)高等院校的社會(huì)因素包過(guò)外部主觀原因和內(nèi)部客觀原因。從全校的教職員工和后勤人員的心理原因分析上來(lái)看，學(xué)校內(nèi)部的各個(gè)院系教育工作者和學(xué)生食堂、超市、食堂后勤部門，為維護(hù)校園的穩(wěn)定和安全負(fù)有重要的責(zé)任。

(二)管理方式和觀念落后

發(fā)展高等教育，需要政府經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼的支持和政策方面的傾斜。而且，在我國(guó)的高等院校方面，國(guó)家的政府財(cái)政補(bǔ)貼相對(duì)較少，比如校舍的建設(shè)和裝修缺乏資金投入，有的偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)樓年久失修，導(dǎo)致我國(guó)的高等院校的教學(xué)樓安全方面出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題。由于發(fā)展存在后勁不足等原因，必須要進(jìn)行學(xué)校內(nèi)部的管理方式的改革工作，加強(qiáng)預(yù)算績(jī)效目標(biāo)管理，強(qiáng)調(diào)在日常的校園活動(dòng)干預(yù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)“以人為本”的管理目標(biāo)，革新落后傳統(tǒng)的“老師教課，學(xué)生聽講”教學(xué)觀念。

三、建設(shè)安全穩(wěn)定校園的對(duì)策分析

(一)高校教育管理層和教師應(yīng)高度重視校園安全穩(wěn)定

讓學(xué)生能夠積極地參與到日常校園管理活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)校園安全穩(wěn)定的重視程度。在校園安保管理方面，安排巡邏人員積極展開校園保衛(wèi)工作，對(duì)于這些特殊時(shí)間段的進(jìn)校人員和出校人員，要進(jìn)行必要的問(wèn)詢和信息登記，這樣可以保障學(xué)校內(nèi)部的財(cái)產(chǎn)安全和宿舍區(qū)域的學(xué)生個(gè)人安全。還需要加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部報(bào)警電話的普及工作，比如，湖北大學(xué)的內(nèi)部報(bào)警電話是“0722X+110”，在校園各個(gè)林蔭道的入口處、教學(xué)樓和寢室的大門口應(yīng)該張貼宣傳標(biāo)志，讓學(xué)生群體在遇到校園安全方面的問(wèn)題時(shí)，可以及時(shí)地向校園民警尋求幫助。

(二)構(gòu)建學(xué)生心理教育的網(wǎng)絡(luò)體系

近年來(lái)，隨著我國(guó)普通大學(xué)在進(jìn)行面對(duì)社會(huì)招生的過(guò)程中，出現(xiàn)了生源中獨(dú)生子女所占據(jù)的比例明顯提高的問(wèn)題。增加了學(xué)校負(fù)責(zé)人在日常管理過(guò)程中的困難。從某種程度上來(lái)說(shuō)，大學(xué)生群體過(guò)于“以自我為中心”的心理基礎(chǔ)，是導(dǎo)致學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間發(fā)生惡性沖突的本源。在構(gòu)建校園安全的過(guò)程中，必須要強(qiáng)調(diào)人性化管理，高等院校的教育工作者應(yīng)該要特別重視保持校園安全與穩(wěn)定的問(wèn)題。除此之外，還應(yīng)該針對(duì)容易誘發(fā)校園安全的隱性因素展開分析，加強(qiáng)對(duì)于在校大學(xué)生群體的心理健康教育，通過(guò)班級(jí)輔導(dǎo)員的心理干預(yù)，給予學(xué)生更多的關(guān)注與愛護(hù)?？梢栽趯W(xué)校的教學(xué)樓專門開辟出心理咨詢中心，安排學(xué)校內(nèi)部的心理學(xué)教師定期進(jìn)行接待工作，為解決大學(xué)生群體的心理問(wèn)題提供支持。

(三)甄別和排除影響校園安全穩(wěn)定的顯性隱患

“安全重于泰山”，首先要對(duì)那些能夠引發(fā)校園安全穩(wěn)定的顯性隱患加以甄別和排除，在交通安全方面，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的具體道路環(huán)境，設(shè)置交通警示牌，限定機(jī)動(dòng)車輛進(jìn)校時(shí)的最高行使速度，在校門口設(shè)置減速帶。同時(shí)，還應(yīng)該在下坡和急轉(zhuǎn)彎的區(qū)域設(shè)置醒目的減速標(biāo)志，防止由于駕駛員錯(cuò)誤操作帶來(lái)的校內(nèi)人員傷亡事故。另外，對(duì)于大型的運(yùn)輸類車輛，應(yīng)該進(jìn)行交通管制，采取“禁行”管制措施，杜絕交通行使方面的安全隱患。鼓勵(lì)校內(nèi)人員使用自行車作為交通工具，在教學(xué)樓附近和學(xué)生宿舍區(qū)域加派監(jiān)管人手。

四、結(jié)語(yǔ)

獨(dú)生子女追求個(gè)性的生活方式，心理承受能力比較弱，容易出現(xiàn)個(gè)體暴力事件，加之社會(huì)風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變和價(jià)值觀的復(fù)雜性，導(dǎo)致高等院校的校務(wù)工作者在管理的過(guò)程中經(jīng)常要解決學(xué)生之間的沖突。所以學(xué)生、輔導(dǎo)員、校方領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該采取多項(xiàng)互動(dòng)的方式，加強(qiáng)相互溝通的質(zhì)量和頻次，共同解決校園安全問(wèn)題。

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