對(duì)“體育游戲”選擇“針對(duì)性”的思考

于素梅

摘 要：體育游戲在體育教學(xué)中出現(xiàn)的非常頻繁，幾乎每節(jié)課或多或少地都會(huì)看到游戲的身影，尤其是小學(xué)體育課更為明顯。本研究通過對(duì)體育游戲進(jìn)行大量的觀察、比較、分析等，發(fā)現(xiàn)存在內(nèi)容關(guān)聯(lián)不清、作用發(fā)揮不明、組織方法不當(dāng)、安全防范不力、人力物力浪費(fèi)等若干不良現(xiàn)象。要使體育游戲充分發(fā)揮其功能價(jià)值，在選編的時(shí)候需要時(shí)刻把握其針對(duì)性，不但要目的明確、科學(xué)合理，而且還要安全、實(shí)效、有趣。

關(guān)鍵詞：體育游戲；針對(duì)性；體育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2014）08-0043-03

體育游戲是以簡(jiǎn)單的規(guī)則為前提，以身體練習(xí)為基本內(nèi)容，以游戲?yàn)樾问?，以增?qiáng)體質(zhì)、掌握技能、娛樂身心為主要目的的特殊體育活動(dòng)。體育游戲深受中小學(xué)生的喜愛，常被一線教師作為提高學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)興趣的重要手段和小學(xué)階段傳授運(yùn)動(dòng)技能的重要載體。準(zhǔn)確選擇或創(chuàng)編科學(xué)、合理、有效的游戲十分重要。

一、體育游戲在體育課堂中的若干不良現(xiàn)象

體育課堂中的游戲豐富多樣，在體育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，但是，一旦游戲選編或組織不當(dāng)，就會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，下面談幾點(diǎn)較為常見的不良現(xiàn)象。

1.內(nèi)容關(guān)聯(lián)不清現(xiàn)象

選擇或創(chuàng)編什么樣的游戲，從內(nèi)容的角度考慮，需要與主教材或教學(xué)的主題有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。但是，有些游戲內(nèi)容在選擇的時(shí)候卻忽略了這一重要方面。目前，出現(xiàn)比較多的現(xiàn)象是游戲滿堂灌，各游戲之間又未呈現(xiàn)出必然的聯(lián)系，也未能反映出一個(gè)明確的主題。也就是說，體育游戲圍繞什么情景或解決什么問題不是十分明確，結(jié)果成了為游戲而游戲的簡(jiǎn)單堆砌。除此之外，在準(zhǔn)備部分或基本部分即將結(jié)束的時(shí)候安排的游戲，都出現(xiàn)與課的主題或主教材內(nèi)容不相符的現(xiàn)象，既看不到明確的提高準(zhǔn)備活動(dòng)效果，也看不出強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)或提高某項(xiàng)體能素質(zhì)，甚至有些課上，任課教師還在結(jié)束部分安排一個(gè)與放松活動(dòng)毫不相關(guān)的游戲。以上這些游戲由于從內(nèi)容的角度看關(guān)聯(lián)性不清晰，因此，可以初步判斷其針對(duì)性不突出，是不恰當(dāng)?shù)淖龇ā?/p>

2.作用發(fā)揮不明現(xiàn)象

體育游戲在體育課堂教學(xué)中都應(yīng)該有明確的作用，總體上來看，不是用于增強(qiáng)體質(zhì)，就要考慮掌握技能，否則就是為培養(yǎng)健全人格而開展游戲教學(xué)。但是，在當(dāng)前體育課上所看到的體育游戲中，有些游戲的作用并不十分明確，有的游戲選擇非常隨意，缺乏對(duì)其作用周密的考慮，有的一味地追求新異，結(jié)果浪費(fèi)了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。如有一節(jié)小學(xué)體育課，任課教師自己創(chuàng)編了“母雞下蛋”的游戲。游戲方法是：將學(xué)生分成人數(shù)均等的幾組，先是組織學(xué)生到事先搭好的“雞窩”“下蛋”，而后比賽“取蛋”速度，與過去的往返運(yùn)物接力十分相似。從游戲的命名來看，“母雞下蛋”既缺乏明確的教育意義，又難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，大多數(shù)學(xué)生都很不情愿按照老師的指令“下蛋”（放下手中搬運(yùn)的物體），這樣的游戲難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。還有些課上，長期做同一個(gè)游戲，該游戲也難以伴隨課的內(nèi)容的變化而發(fā)揮出不同的作用。因此，一旦出現(xiàn)體育課上所選編游戲作用不明確，這樣的游戲就是不適宜的。

3.組織方式不當(dāng)現(xiàn)象

體育游戲的組織非常關(guān)鍵，組織不當(dāng)不但直接影響游戲作用的發(fā)揮，而且，還會(huì)在一定程度上影響學(xué)生參與游戲的熱情。體育游戲在體育課堂上的組織方式不當(dāng)主要表現(xiàn)在：（1）分組不合理。要么是每組人數(shù)不等、要么是男女比例分配不均、要么是體形差別較大，還有可能是基礎(chǔ)、技能差異明顯等。（2）不遵照規(guī)則。具有比賽性的游戲，組織是否合理，一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就在于是否嚴(yán)格按照規(guī)則執(zhí)行，不遵照游戲規(guī)則的現(xiàn)象，有的是跑動(dòng)的距離不等，有完全達(dá)到的，也有半途而返的；有的是擊掌啟動(dòng)不統(tǒng)一，有執(zhí)行的，也有未擊先行的；有的是繞過障礙不均，有按照路線依次繞過的，也有未按線路往返，隔三岔五只繞過個(gè)別障礙的等。（3）獎(jiǎng)罰不分明。體育游戲尤其是帶有比賽性的游戲，最后是要分出輸贏的，學(xué)生也十分期待比賽的結(jié)果?？墒?，有的任課教師在游戲結(jié)束后對(duì)贏與輸?shù)莫?jiǎng)罰上不夠明確，只是宣布各組的名次，后續(xù)的獎(jiǎng)罰激勵(lì)措施都未曾提及。這些組織方式都難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

4.安全防范不力現(xiàn)象

體育課堂上安排游戲，無論是出于何種目的，也無論是游戲數(shù)量多少，都不可忽視游戲的安全保障。但是，在對(duì)體育課堂游戲的觀察中發(fā)現(xiàn)，有的游戲從創(chuàng)編環(huán)節(jié)就忽略了游戲的安全隱患，如某任課教師創(chuàng)編了一個(gè)“網(wǎng)魚”游戲，游戲是采用一根長長的竹竿，竹竿的一端懸掛上一個(gè)大大的漁網(wǎng)。游戲開始，網(wǎng)魚者手持竹竿的另一端，上下、左右揮動(dòng)著漁網(wǎng)捕捉跑動(dòng)的“魚”（學(xué)生）。游戲過程帶有明顯的安全隱患，揮動(dòng)漁網(wǎng)過程中，一不小心就會(huì)觸碰到學(xué)生的臉部，尤其是碰到眼睛會(huì)非常危險(xiǎn)。又如，在組織迎面接力游戲比賽的時(shí)候，由于對(duì)持棒方式未提出明確的要求，結(jié)果有的學(xué)生將接力棒的一端指向前方同學(xué)快速跑動(dòng)傳接棒，接力棒很容易在快速奔跑傳遞過程中戳傷同伴，可是，該游戲自始至終任課教師未發(fā)現(xiàn)其隱患，更沒有采取防范措施。組織這些帶有一定安全隱患的游戲，隨時(shí)都有發(fā)生傷害事故的可能，在體育課堂教學(xué)中是需要高度重視的。

二、從三維目標(biāo)看體育游戲的分類

體育游戲的分類方式較為多元，有的按照運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃分，如田徑類游戲、球類游戲、體操類游戲等；有的依據(jù)游戲的作用劃分，如娛樂類游戲、體能類游戲、教育類游戲等；還有的從游戲存在的時(shí)間早晚將游戲劃分為傳統(tǒng)游戲、現(xiàn)代游戲等。本研究從體育課程的三維目標(biāo)對(duì)體育游戲進(jìn)行分類，即將體育游戲劃分為增強(qiáng)體質(zhì)健康類游戲、掌握運(yùn)動(dòng)技能類游戲和培養(yǎng)健全人格類游戲，這樣劃分游戲更便于一線教師帶有明確目的性地選編。

1.增強(qiáng)體質(zhì)健康類游戲

這類游戲在體育課上一般都安排在基本部分課課練時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，而且，對(duì)其選編也會(huì)提出明確要求：（1）確保一定的練習(xí)密度；（2）體現(xiàn)適宜的負(fù)荷量；（3）具有明確的體質(zhì)促進(jìn)項(xiàng)目等。增強(qiáng)體質(zhì)類游戲，一般還應(yīng)具有一定的趣味性，否則，會(huì)因枯燥或單調(diào)激發(fā)不起參與的興趣，也就很難達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。endprint

然而，該類游戲除了考慮其要求，還要考慮內(nèi)容體系。過去最為常見的是按照體能素質(zhì)類型劃分，即力量類游戲、速度類游戲、耐力類游戲、靈敏類游戲和柔韌類游戲。而從增強(qiáng)體質(zhì)健康的角度可以進(jìn)一步細(xì)分為：塑造身體形態(tài)類游戲、改善身體機(jī)能類游戲和提高身體素質(zhì)類游戲。與過去的五大素質(zhì)劃分相比，不僅增加了身體形態(tài)、身體機(jī)能類，而且顯現(xiàn)出針對(duì)性更加明顯了。如身體形態(tài)類的，可以創(chuàng)編有利于減肥的游戲類型；身體機(jī)能類的，可以考慮創(chuàng)編有利于提高肺活量的游戲類型等，如有任課教師在體育課上組織學(xué)生比賽吹氣球的游戲，對(duì)提高學(xué)生的肺活量會(huì)有一定的鍛煉和促進(jìn)作用。

2.掌握運(yùn)動(dòng)技能類游戲

在所有的游戲類型當(dāng)中，實(shí)際上有一類游戲是能夠用于促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能掌握的。這類游戲在創(chuàng)編的時(shí)候大都會(huì)考慮：促進(jìn)哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的掌握。掌握運(yùn)動(dòng)技能類游戲應(yīng)該體現(xiàn)出如下特征：（1）體現(xiàn)明確的運(yùn)動(dòng)技能促進(jìn)；（2）具有明確的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目指向；（3）擁有科學(xué)合理的游戲規(guī)則。這類游戲也應(yīng)該對(duì)其趣味性有所考慮，否則，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能掌握的目的性就難以順利達(dá)成。

另外，從掌握運(yùn)動(dòng)技能類游戲的內(nèi)容體系來看，既可以按照運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目類型來進(jìn)行劃分，如田徑類、體操類、武術(shù)類、球類等；也可以按照單一技術(shù)劃分，如運(yùn)球類、傳球類、投籃類、顛球類、射門類、滾翻類、攀爬類、跳躍類等，其中，運(yùn)球類、傳球類等是從專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能考慮游戲的選編，而滾翻類、攀爬類等則是從基本運(yùn)動(dòng)技能考慮的。但總體上都是圍繞如何更好、更快地掌握運(yùn)動(dòng)技能而設(shè)計(jì)的。

3.培養(yǎng)健全人格類游戲

中國近代體育的積極倡導(dǎo)者——蔡元培先生，在他的教育思想和實(shí)踐活動(dòng)中，包含著豐富的體育內(nèi)容，他認(rèn)為“完全人格，首在體育”。通過體育運(yùn)動(dòng)的方式培養(yǎng)健全人格可謂十分重要，用組織體育游戲的方式培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，是一個(gè)非常有效的手段。這類游戲不是為了增強(qiáng)體質(zhì)，也不是為了掌握技能，而是要針對(duì)如何才能培養(yǎng)健全人格而設(shè)計(jì)的。因此，該類游戲需要體現(xiàn)出如下特點(diǎn)：（1）明確的健全人格培養(yǎng)目的性；（2）健全人格培養(yǎng)游戲內(nèi)容選擇的針對(duì)性；（3）健全人格培養(yǎng)的實(shí)效性。當(dāng)然，趣味性在該類游戲中也不可忽視。

培養(yǎng)健全人格類游戲的內(nèi)容體系，需要建立在健全人格的內(nèi)涵之上。“健全人格”是一個(gè)表達(dá)人的本質(zhì)存在狀態(tài)的新時(shí)代概念。理想標(biāo)準(zhǔn)是人格的生理、心理、道德、社會(huì)各要素完美地統(tǒng)一、平衡、協(xié)調(diào)，使人的才能得以充分發(fā)揮。實(shí)際上，《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年修訂版）中的身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)良好可以作為創(chuàng)編該類游戲內(nèi)容體系的分類依據(jù)。既可以按其學(xué)習(xí)方面分為身體健康類、心理健康和社會(huì)適應(yīng)類，還可以細(xì)分為培養(yǎng)合作能力類、培養(yǎng)創(chuàng)新精神類、培養(yǎng)愛心奉獻(xiàn)類等?？傊?，只要能夠圍繞健全人格的培養(yǎng)，該游戲的創(chuàng)編就能體現(xiàn)應(yīng)有的價(jià)值。

三、有針對(duì)性地選編體育游戲應(yīng)把握的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

無論是從現(xiàn)有游戲中選擇，還是創(chuàng)編新的游戲，不可盲目，要充分考慮其針對(duì)性。不僅要針對(duì)教學(xué)的需要，還要考慮為學(xué)生發(fā)展所用。下面就如何有針對(duì)性地對(duì)體育游戲進(jìn)行選編談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1.“目的性”需要十分明確

體育游戲的選編首先需要明確的是：為什么要選編某一游戲？該游戲要在體育教學(xué)中發(fā)揮什么作用？假如從三維目標(biāo)體系考慮的話，是要達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，還是要促進(jìn)技能掌握，或是要培養(yǎng)健全人格？目的不明確，游戲的針對(duì)性就不強(qiáng)。確定了大的方向以后，進(jìn)而再考慮是要為鞏固哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)而學(xué)習(xí)，如鞏固籃球運(yùn)球技術(shù)，可以安排一個(gè)帶有運(yùn)球技術(shù)的游戲。增強(qiáng)某一項(xiàng)素質(zhì)，如提高力量素質(zhì)，可以安排一個(gè)帶有增強(qiáng)身體某一部位力量的游戲?；蚴且囵B(yǎng)某一方面的人格，如提高合作能力，可以安排一個(gè)相互配合、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)挠螒?。游戲的選編只要有明確的目的性，游戲與主教材內(nèi)容或與教學(xué)主題之間的關(guān)聯(lián)性也就會(huì)自然顯現(xiàn)。

2.“科學(xué)性”需要全面把握

體育游戲一旦走向課堂，就要充分考慮其科學(xué)性，因?yàn)?，體育本身是一門具有科學(xué)性的學(xué)科。體育游戲的科學(xué)性主要體現(xiàn)在：游戲的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尤其是要與其身心發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)。游戲內(nèi)容和組織形式更要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律。具有科學(xué)性的體育游戲，從游戲名稱到游戲方法，到規(guī)則要求等都要達(dá)到內(nèi)容是清晰的、表述是規(guī)范的，方法是合理的、獎(jiǎng)罰是分明的。從一節(jié)課來看，能夠起到一定的對(duì)完成該節(jié)課的主要目標(biāo)而發(fā)揮其價(jià)值的作用。從一個(gè)單元來看，體育游戲的科學(xué)性要能夠體現(xiàn)出系統(tǒng)而連貫，不是信手拈來的游戲，而是從一個(gè)單元的角度考慮每節(jié)課的游戲作用相似，游戲內(nèi)容和方法不同。從一個(gè)學(xué)期而言，體育游戲的選編也需要通盤考慮，其科學(xué)性主要體現(xiàn)在兩個(gè)不同：其一，每個(gè)單元的游戲作用有所不同，其二，游戲的內(nèi)容和方法應(yīng)有所不同。總之，無論是課時(shí)、單元或是學(xué)期，安排的任何一個(gè)游戲都要充分體現(xiàn)其科學(xué)性。

3.“安全性”需要始終如一

體育游戲無論是選編階段，還是組織實(shí)施過程，都需要始終考慮其安全性。任何一個(gè)環(huán)節(jié)放松安全防范，都有可能為安全事故的發(fā)生留下隱患。選擇和創(chuàng)編游戲的時(shí)候，無論是對(duì)游戲的安全判斷，還是創(chuàng)編游戲時(shí)所需要的場(chǎng)地器材的安全考慮，都要求細(xì)致周到，如游戲所需器械的性能是否可靠、質(zhì)地是否過硬、承重能否保障等。假如創(chuàng)編游戲的過程中尚未發(fā)現(xiàn)任何安全隱患，也不可掉以輕心，游戲場(chǎng)地的布置不合理，游戲活動(dòng)的組織不當(dāng)也是引發(fā)安全事故的不可忽視的環(huán)節(jié)。因此，在布置場(chǎng)地的時(shí)候，器械與器械之間擺放的距離、器械在場(chǎng)地上的穩(wěn)定性等都要引起高度的重視。在組織游戲的時(shí)候，規(guī)則要求提的是否到位、組與組之間的距離是否適當(dāng)?shù)榷际欠婪栋踩鹿拾l(fā)生要考慮的重點(diǎn)。

4.“實(shí)效性”需要綜合體現(xiàn)

體育游戲在體育課堂教學(xué)中體現(xiàn)實(shí)效性，最主要的反映是：以何種目的選擇的游戲，最終應(yīng)達(dá)到該目的。除此之外，游戲的實(shí)效性還應(yīng)該在其他方面有綜合體現(xiàn)，諸如在內(nèi)容上應(yīng)顯現(xiàn)出關(guān)聯(lián)性或服務(wù)性；在組織形式上應(yīng)含有一定的趣味性，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生練習(xí)積極性的作用；在功能價(jià)值上應(yīng)有明顯的教育性體現(xiàn)等。由此可以看出，實(shí)效性應(yīng)是全面的綜合體現(xiàn)，單個(gè)某一方面的作用發(fā)揮是不夠的。因此，游戲的選編并非一件容易之事，輕視從全面系統(tǒng)的角度把握實(shí)效性是不可取的。但是，游戲所能發(fā)揮的作用也是十分有限的，根據(jù)游戲的特點(diǎn)和種類，游戲的實(shí)效性又是有主次之分的，把握主要作用，不忽視次要作用，是游戲選編的最基本準(zhǔn)則。要想讓一個(gè)游戲在各個(gè)方面都有突出的體現(xiàn)是不現(xiàn)實(shí)的。如增強(qiáng)體質(zhì)健康類的游戲，主要是能夠在體質(zhì)健康增強(qiáng)上發(fā)揮重要作用，其他方面也或多或少地有所體現(xiàn)，這樣就可以體現(xiàn)出綜合實(shí)效性。

5.“趣味性”需要恰到好處

“趣味性”是游戲的重要特性之一，無論要通過體育游戲達(dá)到何種目的，缺乏趣味性都是很難實(shí)現(xiàn)的。但是，趣味性不是無限放大的，是應(yīng)該有一定限度的。在作為教學(xué)內(nèi)容之一的體育游戲，趣味性也不是唯一的特征，是輔助于其他特性而發(fā)揮作用的，有利于促進(jìn)其他功能的實(shí)現(xiàn)，這種作用關(guān)系需要厘清。如通過游戲體現(xiàn)教育價(jià)值、健身價(jià)值，但是，缺少了趣味性的體育游戲，教育、健身價(jià)值都難以得到最終體現(xiàn)，或許是因?yàn)槿の缎圆蛔愣螒螂y以很好地完成。由此看來，把握體育游戲趣味性的度十分關(guān)鍵，做到恰到好處是創(chuàng)編體育游戲的一種能力，無論是要增強(qiáng)體質(zhì)，掌握運(yùn)動(dòng)技能，還是要培養(yǎng)健全人格，如若過分注重或淡化趣味性，都難以達(dá)到理想的游戲目的。

總之，基于豐富的體育游戲功能價(jià)值，選編和組織游戲的過程與方法需要把握好幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。否則，就很容易出現(xiàn)若干不良現(xiàn)象。轉(zhuǎn)變對(duì)體育游戲的認(rèn)識(shí)，尤其是思想上的重視，改進(jìn)對(duì)體育游戲的選編和組織能力，準(zhǔn)確把握游戲的功能價(jià)值，將有助于提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

（注：本文系全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“基礎(chǔ)教育體育教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)涵及有效促進(jìn)策略研究”階段性成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：DLA110303）endprint