學(xué)并快樂著（上）

臻熙

初次見到朱長超老師，就覺得他與眾不同，一雙炯炯有神又充滿智慧的眼睛告訴著人們——他是如此博學(xué)，更難能可貴的是他眉宇間的善良，他溫文爾雅、善解人意、對(duì)后生們關(guān)愛有加，如此種種讓人心生敬意又無法忘懷……

朱長超，1944年10月生，1982年畢業(yè)于上海社會(huì)科學(xué)院研究生院哲學(xué)專業(yè)。后又修完華東政法法學(xué)院法學(xué)本科、華東師大漢語文學(xué)系本科，并通過了心理咨詢師3級(jí)、2級(jí)的考試。此外，他還學(xué)過中醫(yī)等。粗通文理，有開闊的知識(shí)面?，F(xiàn)為上海社會(huì)科學(xué)院信息研究所研究員，中國思維科學(xué)學(xué)會(huì)籌委會(huì)副理事長，中國科普作家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國管理科學(xué)研究院思維科學(xué)研究所上海分所所長，上海南市思維進(jìn)修學(xué)校校長。初步構(gòu)造了人類思維史的理論框架，對(duì)思維史的發(fā)展階段、動(dòng)力、研究方法作了深入論述；對(duì)?？藸柼岢龅纳锇l(fā)育重演律及黑格爾、恩格斯提出的精神重演律運(yùn)用DNA及分子生物學(xué)成就作了理論說明；運(yùn)用思維科學(xué)及腦科學(xué)成就，提出了智力開發(fā)和思維訓(xùn)練的“左右腦均衡開發(fā)”論，并編寫出版了智力開發(fā)教材；出版了通俗哲學(xué)和科學(xué)普及的著作和文章，不斷探索著理論通俗化的道路。其作品共獲得20多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，被收入《中華人物辭?！返榷嗖哭o書中。

《科學(xué)生活》：您可以稱得上是名副其實(shí)的“學(xué)霸”了，您先給讀者朋友們介紹一下，您這些年都學(xué)了哪些專業(yè)，拿了多少個(gè)大學(xué)文憑？

朱老師：高爾基曾經(jīng)說過，他看見書本，就如饑餓的人看到了面包，就撲到面包上。我也有這樣一種對(duì)知識(shí)的饑餓感。當(dāng)法學(xué)專業(yè)還沒有畢業(yè)，我開始了華東師范大學(xué)漢語文學(xué)專業(yè)的自學(xué)考試；漢語文學(xué)專業(yè)還沒有畢業(yè)，我開始了華東師大古典文學(xué)研究生班的學(xué)習(xí)：研究生班還沒有畢業(yè)，我開始了華東師大學(xué)前教育專業(yè)的自考；學(xué)前教育還沒有

畢業(yè)，我開始了心理學(xué)專業(yè)的自學(xué)考試；心理學(xué)專業(yè)還沒有畢業(yè)，又開始了上海中醫(yī)學(xué)大學(xué)的中藥學(xué)專業(yè)的考試；中藥學(xué)專業(yè)還沒有畢業(yè)，我又開始了上海師大的中國書畫專業(yè)和交大園林專業(yè)的學(xué)習(xí)。

2009年，我考入了上海師大的書畫專業(yè)本科，2011年，我又被交大園林專業(yè)錄取，開始了園林專業(yè)本科的學(xué)習(xí)。“復(fù)種”的方法，使我的學(xué)習(xí)一茬接著一茬，生活更緊湊、更充實(shí)。

這樣，我前后共讀了大約10個(gè)專業(yè)。

復(fù)旦大學(xué)化學(xué)系，本科，1962—1967年學(xué)習(xí)畢業(yè)。

上海社會(huì)科學(xué)院方法論專業(yè)研究生，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，1979—1982年學(xué)習(xí)畢業(yè)。

華東政法大學(xué)法學(xué)專業(yè)，成人教育本科，2000—2004年學(xué)習(xí)畢業(yè)。

華東師大漢語文學(xué)專業(yè)，自學(xué)考試本科，2003—2006年學(xué)習(xí)畢業(yè)。

華東師大學(xué)前教育專業(yè)，自學(xué)考試本科，2005—2007年學(xué)習(xí)畢業(yè)。

華東師大古典文學(xué)專業(yè)研究生，2005—2007年學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)。

華東師大心理健康專業(yè)，自學(xué)考試本科，2007—2011年學(xué)習(xí)畢業(yè)。

上海中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)專業(yè)，自學(xué)考試本科，2007—2014年學(xué)習(xí)畢業(yè)。

上海師范大學(xué)書畫專業(yè)，成人教育本科，201 0—2012年學(xué)習(xí)畢業(yè)。

上海交大農(nóng)學(xué)院園林專業(yè)，成人教育本科，201 2—2014年學(xué)習(xí)畢業(yè)。

其中，自學(xué)考試4門，成人教育4門，還有2門是全日制學(xué)習(xí)。

我所讀的大學(xué)有復(fù)旦大學(xué)、上海社科院研究生院、華東政法大學(xué)、華東師大、上海中醫(yī)藥大學(xué)、上海師大、上海交大。

就專業(yè)而言，有理科（如化學(xué)專業(yè)），有文科（如漢語文學(xué)專業(yè)），有法科，有醫(yī)科，也讀了藝術(shù)。

除此之外，我還進(jìn)行過短期進(jìn)修，學(xué)過營養(yǎng)學(xué)、推拿、針灸、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等?？汲鲞^國家勞動(dòng)保障部的營養(yǎng)師、二級(jí)心理咨詢師及營養(yǎng)學(xué)會(huì)的高級(jí)保健師的資格，參加了上海長寧區(qū)的推拿學(xué)會(huì)。

《科學(xué)生活》：您退休前是社科院的研究員，也取得了很多令人羨慕的成就，那么是什么原因讓您退休之后還能有這樣的動(dòng)力繼續(xù)學(xué)習(xí)？

朱老師：我2006年初退休。從2000年起，我規(guī)劃自己的未來生涯，希望自己有個(gè)美好的人生秋天，決定再讀一點(diǎn)書，以彌補(bǔ)生命過程中的某些遺憾，償還求知生涯中的某些欠債，修補(bǔ)一下自己不完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)，驗(yàn)證一下關(guān)于人才學(xué)、腦科學(xué)的若干理論。

我的這個(gè)想法，是在舊世紀(jì)結(jié)束、新世紀(jì)開始時(shí)萌芽的。

1999年1 2月31日，這是20世紀(jì)的最后一天，我來到故鄉(xiāng)的原野上，與20世紀(jì)最后一個(gè)落日告別。它又照耀了我們一個(gè)千年，又照耀了我們一個(gè)世紀(jì)。我感謝太陽給了我們一個(gè)世紀(jì)的光明和溫暖。第二天，是新世紀(jì)的開端，我來到東海之濱，那里將接受新世紀(jì)的第一縷陽光。當(dāng)新世紀(jì)的第一縷陽光照耀我的時(shí)候，我希望，未來的世紀(jì)是一個(gè)全新的世紀(jì)，是一個(gè)光明的世紀(jì)、一個(gè)綠色的世紀(jì)、一個(gè)民主的世紀(jì)。

在告別舊世紀(jì)、迎接新世紀(jì)的時(shí)刻里，我也總結(jié)了人生的舊篇章，開始計(jì)劃人生的新篇章。我希望自己在新的世紀(jì)里，有一個(gè)新的人生，有一個(gè)新的自我。我渴望未來的人生，是一個(gè)豐富而充實(shí)的人生，一個(gè)理性的知識(shí)的人生，一個(gè)審美的有詩意的人生。

要超越自我，創(chuàng)造美麗的人生，我想到一條比較切近、有效的道路，那就是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)型的組織是最有創(chuàng)造力的組織，學(xué)習(xí)型的國家是最有活力的國家。同樣的，學(xué)習(xí)型的個(gè)體，也將有比較澄明、比較美麗的人生。因?yàn)?，知識(shí)是人類一代一代積累下來的精神的營養(yǎng)品，正如美國科學(xué)家卡爾·薩根所說的，“知識(shí)，就是人類的命運(yùn)?！彼矊⒏淖儌€(gè)人的人生，它將給人生增添光亮，增添色彩。

于是，我開始了新的學(xué)習(xí)計(jì)劃。我知道，一打計(jì)劃不如一個(gè)真實(shí)的行動(dòng)。2000年，我開始在華東政法學(xué)院讀法學(xué)本科。每個(gè)星期天，我從早到晚都在學(xué)院的東風(fēng)樓里上課。我較早到學(xué)校，泡開水，擦黑板，就如當(dāng)小學(xué)生、中學(xué)生時(shí)一樣。

《科學(xué)生活》：對(duì)于一般人來說，考上一個(gè)大學(xué)、學(xué)一門專業(yè)都是一件不大容易的事，而您一直堅(jiān)持不懈地學(xué)了這么多知識(shí)，這其中是不是有很多故事，包含著您的很多夢想？

朱老師：這其中有很多原因，讓我慢慢道來。

第一，是想彌補(bǔ)青少年時(shí)代讀書的遺憾：

我半個(gè)世紀(jì)前，高中畢業(yè)。當(dāng)時(shí)正是國家最困難的時(shí)代。我喜歡文史，也喜歡數(shù)理化。填志愿時(shí)，語文老師鼓勵(lì)我讀文科，理科老師鼓勵(lì)我讀理科。熊學(xué)，我所欲，魚，亦我所欲，但二者不能兼得，高考不能兩全。最后，我考了復(fù)旦大學(xué)化學(xué)系，而沒有讀我喜歡的漢語文學(xué)，是心中的一個(gè)遺憾。當(dāng)時(shí)考慮，我讀了理科還可以學(xué)文科。后來，為生活忙，為兒女忙，為工作忙，這個(gè)遺憾一直留在心坎上。40多年后，我終于通過自學(xué)考試彌補(bǔ)了這個(gè)遺憾。實(shí)現(xiàn)了青年時(shí)代學(xué)習(xí)漢語文學(xué)的夢。

我的少年時(shí)代，在家里的石灰墻上，會(huì)涂鴉，會(huì)寫上一首詩，畫上一幅畫，那是世界上“最丑陋”的圖畫和詩歌。在一個(gè)幼童的眼中，這是我的作品，我的畫廊。但是，它的確不雅觀。雖然我家里篷室泥墻，也沒有外賓參觀，但水平實(shí)在太低，還是被母親涂沒了。這在我的心中留下了一種遺憾。當(dāng)我看到書法家和畫家隨手寫出雋美的書法、畫出優(yōu)美的圖畫時(shí)，心里有說不出的欽佩和羨慕。半個(gè)世紀(jì)后，我終于也有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)兒童時(shí)代這個(gè)美麗的夢了。正是抱著圓夢的動(dòng)機(jī)，我讀完了上海師大中國書畫的課程。

第二，是償還青年時(shí)代學(xué)習(xí)的欠債。

俗話說，欠債要還。我欠著自己青年時(shí)代的債。漢詩上說，“青青園巾葵，朝露待日唏。陽春布德澤，萬物生光輝……百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲?！蔽业那嗌倌陼r(shí)代，雖然比較努力，或者很想努力，但是，無法盡心地學(xué)習(xí)求知。大學(xué)四年級(jí)時(shí)，參加了一年“四清”運(yùn)動(dòng)，“四清”回來，拿出書本想好好讀書了，文化大革命的號(hào)角又被吹響了。全國又停課鬧革命。這樣，大學(xué)讀了6年。白駒過隙人生路，無可奈何花落去。美好的青春年華，讀書的黃金季節(jié)，就這樣從我的身邊流走了，從我的眼角中流走，從時(shí)代的狂亂和呼嘯中流走。那是多么美好的青春歲月啊，那時(shí)風(fēng)華正茂，博聞強(qiáng)記，志向高遠(yuǎn)。但是，革命的狂風(fēng)暴雨中，教室里擺不下一張平靜的書桌，窗外是口號(hào)聲、批斗聲，我們不能讀書，也無書可讀，也無心讀書。如果你真去讀書了，那就是白專道路，就是不關(guān)心國家大事，就是階級(jí)斗爭新動(dòng)向。在這樣一種社會(huì)氛圍下，你能去讀書嗎？不能。后來，到了工廠，又燒了5年大爐，接受再教育，改造世界觀。認(rèn)真算下來，大約有10年時(shí)問，該讀書而沒有好好讀書。這是一筆人生欠著的債。

到了晚年，我想加上一點(diǎn)利息，還清這筆債。少小不努力，老大徒傷悲。老大努力了，不必再傷悲。現(xiàn)在再學(xué)點(diǎn)知識(shí)，當(dāng)年失去的至少可以部分地補(bǔ)回來。少年讀書，如朝日東升，晚年讀書，如秉燭夜讀，但總比不讀要強(qiáng)。這是我讀書的第二個(gè)理由。

第三，想體驗(yàn)博學(xué)對(duì)人才成長的作用。

人才是國家的財(cái)富。人才現(xiàn)象是一種值得研究的現(xiàn)象。恩格斯曾經(jīng)說到，文藝復(fù)興時(shí)代是一個(gè)需要巨人、涌現(xiàn)巨人的時(shí)代。他說，那時(shí)的科學(xué)家，他們都從事過幾個(gè)學(xué)科的工作，在幾個(gè)領(lǐng)域作出過貢獻(xiàn)，都會(huì)幾種語言，都到過幾個(gè)國家，知識(shí)的視野非常開闊。他們不是分工的奴隸。現(xiàn)在，知識(shí)越來越多，分工越來越細(xì)，還能出現(xiàn)像文藝復(fù)興時(shí)代的人才現(xiàn)象嗎7還能跨越知識(shí)的分界線嗎？還能在科學(xué)王國中自由徜徉、自由馳騁嗎？現(xiàn)代美國學(xué)者研究成功者的知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)為通才能促進(jìn)創(chuàng)造，有利于人才成長。日本學(xué)者提出人的理想的知識(shí)結(jié)構(gòu)是“T”型結(jié)構(gòu)，一豎表示知識(shí)的深度，一橫表示知識(shí)的廣度。

中國的人才培育的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該如何？很少有人認(rèn)真回答過這個(gè)問題，我想自己試著回答這個(gè)問題。第一，當(dāng)代科學(xué)固然在分化，在深化，但是，也在不斷綜合。分化和綜合兩種趨勢共存。因此，社會(huì)更需要復(fù)合型的人才。第二，從創(chuàng)造性思維的構(gòu)成來講，它需要縱向的垂直的思維，也需要橫向的水平的思維，既需要收斂性思維，也需要發(fā)散性思維。交叉的和開闊的知識(shí)，多種不同的思維方式，對(duì)于創(chuàng)造性思維是有益的。第三，從自然和社會(huì)的啟示看，復(fù)合的知識(shí)比狹窄的知識(shí)要好。世界上漁產(chǎn)資源最豐富的是河水和海水交融的地方，是海洋中不同洋流交匯的地方。地質(zhì)最活躍的地方，是大陸板塊相互碰撞的地方。從中國近代人才地理分布來看，人才最密集地出現(xiàn)于東南沿海一帶，因?yàn)檫@里是傳統(tǒng)文化和西方文化交融、碰撞的地方。因此，多種知識(shí)比一種知識(shí)要好，既有科學(xué)知識(shí)，又有人文知識(shí)，比只有一個(gè)界面的知識(shí)為好。

基于這種設(shè)想，我想自己充當(dāng)一只小白鼠，自己測驗(yàn)一下現(xiàn)代人是否能跨越文理科的界限，檢測一下通才是否有可能、是否有好處。我想，通過努力，至少有可能達(dá)到文理兼通。是否真能做到，需要實(shí)踐。如果通過努力做到了，就提供了一個(gè)個(gè)案的證明。這對(duì)新時(shí)代的人才培育也許能提供一點(diǎn)啟示。

第四，檢驗(yàn)一下腦科學(xué)的潛力理論。

20世紀(jì)80年代，日本筑波辦了個(gè)世界博覽會(huì)，會(huì)上展出一株西紅柿。它高3m，面積達(dá)14m2。它是用普通的西紅柿種子培育的。普通西紅柿能結(jié)二三十個(gè)果實(shí)。但是，這棵筑波西紅柿結(jié)了13000顆果實(shí)。這株西紅柿不僅有增產(chǎn)增收的意義，而且有深刻的理論意義。一顆不到0.01mg的西紅柿種子，結(jié)出了這么多果實(shí)，說明它的潛力有多大。推而廣之，每個(gè)人的大腦，都是類似的“筑波西紅柿”。每個(gè)人都是一個(gè)潛在的達(dá)芬奇、潛在的愛因斯坦。每個(gè)人都能發(fā)出熱，發(fā)出聲，發(fā)出光。人的大腦有1000億個(gè)神經(jīng)元，每個(gè)神經(jīng)元又有成千上萬個(gè)突觸，形成無限豐富的神經(jīng)回路。人的大腦如大海。理論上擁有接受知識(shí)的無窮的潛力。如果一個(gè)退了休大腦開始退化的人也能學(xué)習(xí)新的知識(shí)，結(jié)出新的果實(shí)，那就從一個(gè)方面進(jìn)一步證明了人類大腦的潛力確實(shí)非常巨大。它就證明，老年大腦庫，也是一個(gè)豐富的資源。

第五，希望促進(jìn)學(xué)術(shù)水平的提升。

我在原單位的工作主要是從事思維科學(xué)的研究，也喜歡創(chuàng)作科普作品。我覺得，要不斷地提升學(xué)術(shù)研究的能力和科普創(chuàng)作的能力，需要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，需要不斷地完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)術(shù)的高度就如金字塔的塔尖，它的高度是建立在廣度的基礎(chǔ)上的。因此，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，修補(bǔ)自己知識(shí)的缺項(xiàng)或弱項(xiàng)，對(duì)于自己的學(xué)術(shù)研究的能力和科普創(chuàng)作的能力是有幫助的。知識(shí)的容量好比一個(gè)水桶，最短的木板制約著水桶的容量。通過再學(xué)習(xí)，最短的那塊木板增高了，水桶的容量就增高。再學(xué)習(xí)也符合朱熹所說的方塘原理。他說，“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！敝挥兄R(shí)的清泉源源地流入，才能保持方塘的天光云影。沒有源頭活水，思想會(huì)漸漸枯竭，學(xué)術(shù)的生命會(huì)提前萎謝。（待續(xù)）