學(xué)生在英語練習(xí)中習(xí)慣的培養(yǎng)

沈超平

只要聽過留學(xué)生講漢語的人，一定都會(huì)羨慕他們?nèi)绱酥骼Ｋ麄兡苡薪裉斓某删头菐兹罩?，都是通過努力得來的。那么怎樣才能使學(xué)習(xí)英語變得像母語學(xué)習(xí)一樣容易？要掌握英語，除了需學(xué)習(xí)一定的語音、詞匯、語法知識(shí)外，還得練就扎實(shí)的聽、說、讀、寫基本功?？梢哉f，英語學(xué)習(xí)的過程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過程。小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣主要就是良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣。

一、課堂上應(yīng)養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.善于聽

教師在課堂上出示的語言材料，無論是單個(gè)語音的示范，還是對(duì)整體內(nèi)容的把握，在教學(xué)時(shí)學(xué)生都應(yīng)集中注意力通過聽音去進(jìn)行，不要急于模仿，一定要聽準(zhǔn)了再說，不要養(yǎng)成一聽就亂說的壞習(xí)慣。

兒童生性好動(dòng)，過多的聽力練習(xí)如果不注意方法，他們就會(huì)感到乏味，失去興趣，不利于形成習(xí)慣。因此在每次的聽力練習(xí)中，我會(huì)對(duì)不同的聽力材料提出明確的要求，如注意語調(diào)、語速，中間的停頓，讓學(xué)生帶著問題靜靜地去聽。說對(duì)了的學(xué)生會(huì)得到一朵小紅花或一面小紅旗作為獎(jiǎng)勵(lì)。久而久之，每當(dāng)練習(xí)單詞時(shí)，孩子們會(huì)主動(dòng)保持安靜，認(rèn)真地聽，積極舉手發(fā)言。又如，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生用英語自述，然后讓聽的學(xué)生按此內(nèi)容相互問答。還可請(qǐng)學(xué)生指出發(fā)言者哪兒講錯(cuò)了，該如何糾正等，以此引導(dǎo)學(xué)生用心聽他人說英語。

課堂教學(xué)是小學(xué)生聽英語的主要場(chǎng)所，但小學(xué)生的有意注意較弱，維持時(shí)間很短，特別是在聽他人講話時(shí)易走神，如有一對(duì)同學(xué)起來對(duì)話時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生趴在桌上，注意力不集中，這時(shí)我就會(huì)采用“有意點(diǎn)叫”的個(gè)別提問的方式來牽制學(xué)生，逼迫學(xué)生專心聽講，因?yàn)椴宦?，他就無從回答，就會(huì)受到老師和同學(xué)的批評(píng)。

當(dāng)然，除了課堂練習(xí)之外，學(xué)生在家里要經(jīng)常聽錄音，看教學(xué)光碟，注意模仿其中的語音語調(diào)。我還會(huì)把聽課本錄音和聽電視、廣播中的英語節(jié)目作為家庭作業(yè)，讓學(xué)生自覺地或者在家長(zhǎng)的督促下長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持下來。通過校內(nèi)、校外相結(jié)合，共同幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣，從而為學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.善于說

學(xué)習(xí)語言的目的就是為了交流。如果一個(gè)人連開口也不敢，開口怕犯錯(cuò)，開口就臉紅，那他永遠(yuǎn)也學(xué)不好英語。兒童可塑性強(qiáng)，對(duì)語言的接受能力也較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中，語言習(xí)慣和能力容易形成。教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，培養(yǎng)學(xué)生大膽說的好習(xí)慣。

每堂英語課的前幾分鐘我都要求學(xué)生與我、與同學(xué)相互對(duì)話，或者有時(shí)一句一句大聲模仿，放開喉嚨，讓學(xué)生聽到自己的聲音，教師在教學(xué)中要特別關(guān)注那些存在怕說、缺乏自信心的學(xué)生。著名教育學(xué)家布盧姆認(rèn)為，一個(gè)人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，他的學(xué)習(xí)自信心就越強(qiáng)。在課堂上，面對(duì)這些孩子，我會(huì)多給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，肯定其點(diǎn)滴甚至是微不足道的進(jìn)步，進(jìn)行個(gè)別耐心具體的輔導(dǎo)，設(shè)個(gè)坡度，扶著前進(jìn)，不要急于一步到位，讓他們?cè)诳谡Z訓(xùn)練中有所得，感受到成功和歡樂，以增強(qiáng)其說英語的自信心，激起其說英語的內(nèi)心欲望。我經(jīng)常采用教師問，學(xué)生回答的方式。

學(xué)生在講英語時(shí)，一般我不去打斷，應(yīng)允許學(xué)生暫時(shí)存在某些語言錯(cuò)誤，待講完后，再指出并糾正。這樣做，不干擾學(xué)生說話的思路、意念表達(dá)，不挫傷其說話積極性，又能幫助其提高言語水平。在大膽開口講英語的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生注意講話音量適度、儀表大方。三年級(jí)始學(xué)英語，要求學(xué)生大聲講英語，隨著年級(jí)的升高，要求學(xué)生根據(jù)不同場(chǎng)合，調(diào)整自己的音量大小、聲音高低，對(duì)于活動(dòng)、小組操練宜輕聲些，班上發(fā)言得響亮些，讓全班同學(xué)都能聽到。有的學(xué)生急于發(fā)言，在連續(xù)說英語時(shí)，停頓過長(zhǎng)，還常加“嗯”。此時(shí)，教師要注意多留給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間，要求先想后說，想好再說。另外，教師要提請(qǐng)學(xué)生注意，說話時(shí)不要低著頭，或眼望天花板，或視窗外，要面對(duì)聽者，舉止要自然，不拘束，從小養(yǎng)成良好的說的習(xí)慣。

3.善于讀

“讀”可以鎖住記憶并擴(kuò)充詞匯。對(duì)于小學(xué)生來說，主要是指“朗讀”。朗讀又分以下兩個(gè)素材來源：一是課本上的對(duì)話或閱讀篇章，一是練習(xí)冊(cè)上出錯(cuò)的題。在我們朗讀的過程中，嘴巴在讀，眼睛在看，耳朵在聽，腦子在想，所以它最能將我們的感官系統(tǒng)完全調(diào)動(dòng)并使之相互配合；而反復(fù)熟讀練習(xí)冊(cè)上老師訂正過的題，可以使正確的語言在大腦中印象更加清晰。正所謂“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟?！庇⒄Z學(xué)習(xí)也是這個(gè)道理。

4.善于寫

“寫”對(duì)小學(xué)生來說，主要是指“書寫”。小學(xué)生在學(xué)英文書寫前，已學(xué)會(huì)漢字及漢語拼音的書寫，且已養(yǎng)成一定的書寫習(xí)慣，這對(duì)學(xué)習(xí)英文書寫有利也有弊。就書寫而言，二者有相同之處，但更有不同之點(diǎn)。對(duì)于書寫的坐姿，握筆方法，兩者要求相同。而漢字與英文在書寫上差異很大。即使?jié)h語拼音與英文斜體行書在書寫上也風(fēng)格各異。因此，英語教師必須利用學(xué)習(xí)正遷移，防止學(xué)習(xí)負(fù)遷移，對(duì)學(xué)生英文書寫進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。

在練習(xí)字母時(shí)，教師必須十分重視培養(yǎng)學(xué)生按照規(guī)范筆順書寫，在四線三格中位置正確。值得一提的是，要強(qiáng)調(diào)每個(gè)字母都要稍向右斜，斜度要一致（約5度）。中國(guó)學(xué)生由于寫漢字的原因，豎直橫平，有棱有角，四方端正。因此，在書寫英文時(shí)，常出現(xiàn)直、方、角現(xiàn)象。對(duì)此我曾經(jīng)運(yùn)用“比較法”教學(xué)，及時(shí)指正。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，教師要繼續(xù)堅(jiān)持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，切實(shí)做到英文書寫規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫的習(xí)慣。

二、課堂外應(yīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語的學(xué)習(xí)僅靠課堂上的三四十分鐘是絕對(duì)不夠的，必須從課堂延伸到課外。因此教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以自學(xué)方式習(xí)得英語，在課外發(fā)展他們自己的學(xué)習(xí)方式。

1.認(rèn)真對(duì)待作業(yè)與自我評(píng)價(jià)

在要求學(xué)生書寫規(guī)范，字體端正外，最主要是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。例如，我在操作這一步時(shí)，針對(duì)不同層次的學(xué)生，采用不同的教學(xué)要求，布置作業(yè)要求明確，并且適量，對(duì)那些學(xué)困生適當(dāng)放低要求，降低難度，不急于求成。每次完成練習(xí)作業(yè)后，應(yīng)認(rèn)真檢查。許多孩子在完成練習(xí)作業(yè)之后喜歡讓老師和家長(zhǎng)檢查作業(yè)，這有好的一面，但也容易使他們養(yǎng)成依賴思想。在教學(xué)中，應(yīng)把這種積極性逐漸引導(dǎo)到自我評(píng)價(jià)上來，使他們養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣，做完練習(xí)作業(yè)后先自己檢查，作出正確與否的評(píng)價(jià)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。只有長(zhǎng)期這樣要求，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.加強(qiáng)課外閱讀練習(xí)

要學(xué)好英語光靠課內(nèi)練習(xí)是不夠的。和語文學(xué)習(xí)一樣，還必須閱讀一些課外讀物，能讓學(xué)生擴(kuò)大視野，獲取知識(shí)，不斷鞏固和提高已學(xué)過的語言知識(shí)及其運(yùn)用能力。同時(shí)，舊知識(shí)在新的語境中不斷復(fù)現(xiàn)，新語言現(xiàn)象的頻頻出現(xiàn)，通過反復(fù)的閱讀和合理的引導(dǎo)與幫助，能讓學(xué)生起到觸類旁通，拓展視野，深化知識(shí)的作用。如果開展的較好，必能加快學(xué)生英語學(xué)習(xí)的速度，提升閱讀及理解的層次，拓展學(xué)習(xí)的深度與廣度，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，作為老師，也要教給學(xué)生閱讀方法和使用工具書的方法，指導(dǎo)學(xué)生寫好英語讀書筆記，教會(huì)學(xué)生如何選擇適合自己的課外讀物，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

3.多動(dòng)腦，勤動(dòng)手

勤勞的雙手賦予人智慧的頭腦。通過動(dòng)手活動(dòng)，使學(xué)生心靈手巧，眼熟口誦。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，可以培養(yǎng)他們自己動(dòng)手主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。例如，制作英語標(biāo)志、圖書、漫畫等；學(xué)會(huì)查字典，用工具書釋疑。在學(xué)習(xí)的過程中，在動(dòng)手演練的同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生多觀摩，多思考，遇事問個(gè)為什么，在實(shí)踐中體驗(yàn)獲取知識(shí)的規(guī)律和樂趣。這樣持之以恒，“勤思勤動(dòng)”的習(xí)慣就會(huì)在“樂”中逐步形成。

良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕可以養(yǎng)成的，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行持之以恒的訓(xùn)練，有步驟、有計(jì)劃地在教學(xué)過程中逐一落實(shí)，提早開始，嚴(yán)格要求，堅(jiān)持狠抓，細(xì)抓，反復(fù)抓，使習(xí)慣成自然，我們就會(huì)感到成功的喜悅。

（作者單位：江蘇宜興市丁山實(shí)驗(yàn)小學(xué)）endprint