副校長“強(qiáng)制剪發(fā)”引發(fā)眾議紛紜

劉泳美

一、熱點(diǎn)聚焦

2014年10月10日上午，廣西梧州濛江一中一名姓黃的副校長將近30名留長發(fā)的男生、女生集合到校內(nèi)的空地上，對(duì)他們強(qiáng)行進(jìn)行理發(fā)，并廣播讓其他師生圍觀。此舉引發(fā)眾議紛紜，不少學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上吐槽，部分媒體、教授表示反對(duì)，不少學(xué)生家長和大部分網(wǎng)友卻表示支持。

二、素材掃描

No. 1 強(qiáng)制剪發(fā)，孰是孰非

1.《春城晚報(bào)》2014年10月13日撰文指合規(guī)而不合理

該報(bào)署名文章指出，強(qiáng)制理發(fā)首先是一種行為暴力，在未曾與學(xué)生事先溝通，明晰是非，并取得學(xué)生的主動(dòng)認(rèn)可和接受的前提下，突襲將學(xué)生的頭發(fā)剪成“雞窩頭，稀疏又參差不齊”，未嘗不是一種“教育強(qiáng)權(quán)”；其次是一種精神暴力。作為一種懲戒方式，“示眾”在國內(nèi)歷來就有傳統(tǒng)，但人們已越來越意識(shí)到這種方式的不合理性，被指缺乏法理支持，無視個(gè)人尊嚴(yán)和人格。這種方式作用于心理承受能力尚不成熟的未成年學(xué)生，更是堪憂。

考場速用 尊重

尊重學(xué)生，首先要從尊重學(xué)生的人格與心理，多與學(xué)生溝通做起。作為一名教育工作者，其難點(diǎn)正在于與學(xué)生思想情感的碰撞與交流。作為教師，如果在未取得學(xué)生的主動(dòng)認(rèn)可與接受的前提下，突襲將學(xué)生的頭發(fā)剪成學(xué)生不能接受的情形，這對(duì)學(xué)生的心理會(huì)造成巨大的傷害，這對(duì)于學(xué)生的承受力與教育的初衷顯然是于事無補(bǔ)的。

2.荊楚網(wǎng)2014年10月14日撰文：《強(qiáng)制剪發(fā)，好心怎如冗發(fā)般碎滿地？》

文章指出，為了使學(xué)生的發(fā)型遠(yuǎn)離哈韓、哈日，能夠達(dá)到中學(xué)生的陽光清新，強(qiáng)行剪掉部分學(xué)生頭發(fā)，引發(fā)學(xué)生事后的不滿以及學(xué)者們的反對(duì)。面對(duì)質(zhì)疑，該副校長表示，即便自己副校長當(dāng)不成，也不會(huì)任由學(xué)生繼續(xù)哈下去，如此悲情，可見其一片“冰心”。但是，剪發(fā)的效果如何，最終要看學(xué)生心里是否接受。從現(xiàn)實(shí)的情況來看，是欲速則不達(dá)，甚至在師生之間形成了對(duì)立對(duì)抗的情緒。被強(qiáng)制剪發(fā)的學(xué)生，多數(shù)心里并不認(rèn)同，可謂傷了副校長的心，作為事件的當(dāng)事人，副校長甚或上升到教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)反思。

考場速用 教育方式

教育的成效如何，要看教育方法與手段，更要看它是否為學(xué)生所接受。作為教育工作者，如果教育的方式與手段不為學(xué)生所接受，其教育手段再好，也只能淪為空談。因而，在實(shí)施教育手段的過程中，作為教育工作者，不可謂不艱難。其難，就難在使用彼此都能夠接受的教育方式。

3.網(wǎng)友：老師管得對(duì)，支持

鳳凰網(wǎng)黑龍江網(wǎng)友：好的個(gè)性要表揚(yáng)，壞的個(gè)性要批評(píng)，老師管得對(duì)，支持！

馬鞍山論壇網(wǎng)友：作為學(xué)生家長，我支持這種有責(zé)任心的校長！

騰訊微博網(wǎng)友“抬頭不忘腳下”：等孩子們長大了會(huì)感謝這位校長的。我高中時(shí)就屬于經(jīng)常被老師抓出來的那撥兒人，現(xiàn)在回想起來，很感謝老師當(dāng)時(shí)的嚴(yán)厲，因?yàn)槿擞袝r(shí)候就是需要被嚴(yán)厲管教。

新華網(wǎng)發(fā)展論壇網(wǎng)友：學(xué)生完全可以在寒暑假選擇自己喜歡的發(fā)型，哈韓、哈日都無所謂。但在正常上學(xué)時(shí)間，就必須按照“學(xué)生守則”的規(guī)定剪發(fā)，這不是個(gè)性問題，而是學(xué)校規(guī)章制度的紀(jì)律問題。

夢(mèng)溪論壇網(wǎng)友：“暴力剪發(fā)”的做法的確是對(duì)學(xué)生人格的不尊重，但是，如今也確實(shí)有很多學(xué)生太不注意自己的儀容儀表，收拾得很不像話。在對(duì)孩子的教育中，我們應(yīng)該有一個(gè)最基本的硬性規(guī)范。當(dāng)前，這一規(guī)范的度在哪兒，具體應(yīng)該怎么執(zhí)行，是所有教育工作者甚至全社會(huì)都應(yīng)該認(rèn)真思考、討論的問題。

考場速用 文明、理性

作為學(xué)校與教育工作者，千萬要切記以禮教化這一教化之義。一旦我們教育的方法方式遠(yuǎn)離了文明，就很有可能走向教化的反面，成為“眾矢之的”；而作為網(wǎng)友、觀眾與媒體，也應(yīng)多一份對(duì)當(dāng)前學(xué)校教育的復(fù)雜性的冷靜觀察與思索，切忌只看事情的某一側(cè)面就對(duì)之橫加指責(zé)。因?yàn)椋瑢?duì)教育的任何漫不經(jīng)心的、非理性的說三道四其實(shí)也是一種“暴力”。

No. 2 教育“暴力”，并不走心，得不償失

1.珠海：強(qiáng)制理發(fā)，引發(fā)學(xué)生不滿

2008年12月23日《廣州日?qǐng)?bào)》報(bào)道，珠海某中學(xué)因?yàn)閷⒗戆l(fā)師請(qǐng)到教室門口，強(qiáng)制讓校內(nèi)“發(fā)型不合格”的學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)發(fā)型就地理發(fā)引發(fā)了部分學(xué)生的不滿。有學(xué)生偷拍了理發(fā)師在教室門口為“不聽話”的學(xué)生剪發(fā)的鏡頭并將其放在網(wǎng)絡(luò)上。

考場速用 因與果

強(qiáng)制“理發(fā)”顯然很不走心，其負(fù)面效果也就一目了然，學(xué)生為什么偷拍了理發(fā)師在教室門口為“不聽話”學(xué)生的剪發(fā)鏡頭并將其放在網(wǎng)絡(luò)上？很顯然，他們期望通過此舉表達(dá)自己的憤怒與反抗。

2.西安：“綠領(lǐng)巾事件”，折射出教育的“冷暴力”

2011年10月25日《中國青年報(bào)》報(bào)道，陜西省西安市未央?yún)^(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)給一些學(xué)習(xí)、思想品德表現(xiàn)稍“差”的學(xué)生佩戴“綠領(lǐng)巾”一事，引發(fā)公眾強(qiáng)烈關(guān)注。雖然校方稱此舉是為了激勵(lì)“綠領(lǐng)巾”們上進(jìn)，但仍引起許多家長和公眾不滿，同時(shí)也引發(fā)了人們對(duì)當(dāng)下教育“冷暴力”的反思。之后，《中國青年報(bào)》社會(huì)調(diào)查中心通過民意中國網(wǎng)和搜狐新聞中心，對(duì)1426人進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，80.2%的受訪者認(rèn)為當(dāng)前教育中“冷暴力”現(xiàn)象普遍。72.4%的受訪者承認(rèn)自己在上學(xué)期間遭受過老師的“冷暴力”。

考場速用 冷暴力

“綠領(lǐng)巾事件”之所以引發(fā)家長公眾們的強(qiáng)烈關(guān)注與不滿，是因?yàn)樗凵涑鼋逃睦浔┝?。這種暴力雖然沒有傷及孩子們的肉體，但它會(huì)深深地傷害孩子們的心靈。這種冷暴力對(duì)孩子們心靈上所產(chǎn)生的傷害雖更具隱晦性，但遠(yuǎn)比肉體上的傷害后果嚴(yán)重得多。

3.美國：熱衷理發(fā)，教師拿學(xué)生試剪，得不償失

據(jù)美聯(lián)社2005年3月17日?qǐng)?bào)道，美國俄勒岡州維爾森威爾地區(qū)一所小學(xué)的一名教師由于瘋狂熱衷于理發(fā)，在未經(jīng)家長同意的情況下，支付一名8歲學(xué)生20美元，將他的頭發(fā)剪得又短又丑。后來，這位教師與學(xué)校在家長的控訴威脅下，被迫賠償學(xué)生1萬美元的精神損失費(fèi)。endprint

考場速用 尊重人格

教師強(qiáng)迫學(xué)生理發(fā)并不是中國教師的專利，一旦教師們的教育手段不得體，就有可能做出別人眼中的荒唐事來。這位老師之所以把學(xué)生當(dāng)作自己理發(fā)的試驗(yàn)品，最終不得不在家長的控訴威脅下賠償巨額的精神損失費(fèi)，原因就在于對(duì)學(xué)生人格的不夠尊重。

No. 3 “理發(fā)”，其實(shí)也可以變得很溫馨

1.臺(tái)5學(xué)生打掃時(shí)間打球，遭老師剃頭

據(jù)2011年12月18日臺(tái)灣中國網(wǎng)報(bào)道，新北市三民高中附設(shè)初中部一名女老師，因班上五名男學(xué)生常不打掃（衛(wèi)生）跑去打籃球，擔(dān)心他們被記過影響日后申請(qǐng)學(xué)校，與五人約定再犯就理平頭。不料，幾天之后，這五人果然再度違規(guī)，其中三人依約定理發(fā)，另兩人聲稱沒錢理發(fā)。于是，女老師幫兩人剃頭，老師很認(rèn)真地替學(xué)生理發(fā)，遭剃發(fā)學(xué)生則與老師有說有笑。有學(xué)生用手機(jī)拍下放上網(wǎng)，寫著：“老師強(qiáng)迫學(xué)生剃頭?！敝閷W(xué)生卻留言反嗆：“老師免費(fèi)剃還嫌?！?/p>

2.教師自購理發(fā)器具，服務(wù)師生深受歡迎

據(jù)2014年1月17日《贛州晚報(bào)》報(bào)道，章貢區(qū)沙石中學(xué)老師劉青自購理發(fā)器具，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)理發(fā)技術(shù)，長期堅(jiān)持為該校師生免費(fèi)理發(fā)。由于理發(fā)技術(shù)高超，服務(wù)態(tài)度好，劉青老師此舉深受師生們的熱情歡迎，該校不少同學(xué)和老師也成了他的“?？汀?。

考場速用 教育理念

看似小小的留發(fā)、剪發(fā)事件，實(shí)則蘊(yùn)含著提高的觀念差異；同樣是教育，同樣是理發(fā)，有些場景可以變得溫馨動(dòng)人，像章貢區(qū)沙石中學(xué)老師劉青無私奉獻(xiàn)，多年如一日為師生們理發(fā)，師生們也是那樣開心樂意；有些場景也可以變得頗具情趣，像臺(tái)灣新北市女教師給違規(guī)的男學(xué)生理發(fā)的事件，之所以令人稱道，正因?yàn)槔戆l(fā)的過程有說有笑、和諧溫馨。

三、凝眸美文

變

□一考生

提到孫悟空，就會(huì)想到“看我七十二變”。

提到劉謙，就會(huì)想到春晚的變魔術(shù)。提到淀粉與碘溶液，就會(huì)想到淀粉遇碘溶液變藍(lán)。

提到女人，就會(huì)想到女大十八變。

在我們的生活中處處體現(xiàn)著變化，像“你變高了”“你變胖了”“你變聰明了”。

今年的十一假期里，我也變了。把長頭發(fā)給剪短了。

初三了，最令人頭痛的就是浪費(fèi)時(shí)間。長頭發(fā)每天早上都要花不少時(shí)間去梳理。終于我忍受不下去了：“媽，十一有空叫我爸幫我剪短發(fā)吧?！薄班?，女大十八變！”

就這樣，十月二日那天，我坐在椅子上等著我爸給我剪短發(fā)。

一個(gè)小時(shí)過去了，剛剪出一個(gè)頭發(fā)簾。兩個(gè)小時(shí)過去了，終于剪好了。嗯，比想象的要好些，不是太難看，可以說得過去！十月三日、四日，窩在家里不敢出去。新剪短的頭發(fā)，因?yàn)殚L時(shí)間梳在一起，都微微翹起來了。我又是洗又是用吹風(fēng)機(jī)定型，這下頭發(fā)終于不翹了。

十月五日補(bǔ)課，剛進(jìn)班就聽到“哇”“嗯？”“你，剪了？”從原本都安靜做作業(yè)的同學(xué)嘴里冒出來。數(shù)學(xué)老師愣是沒認(rèn)出我來，物理老師則說：“太可惜了，這么好的頭發(fā)。”班主任開始沒認(rèn)出來，后來就問我：“是不是參照曾軼可的發(fā)型剪的？”生物老師看到我后說：“換發(fā)型了？新發(fā)型新氣象？”

原來挺普通，換了一個(gè)發(fā)型，倒成了關(guān)注對(duì)象。石主任更是厲害！八日正式上課，早上進(jìn)校門，石主任用英語說：“我喜歡你的發(fā)型。”第二天又說了一遍，還一直盯著我的腦袋看，直到今天還在看?！笆魅危懿灰隙⒅覇?？”石主任反倒拉著我說：“你這發(fā)型很Q?！?/p>

唉！換了新發(fā)型，變了新樣子。從一個(gè)普通人變成關(guān)注對(duì)象?？磥懋?dāng)初真應(yīng)該再想想再去剪頭發(fā)。我的新發(fā)型，新氣象變出來了。

變，在生活中處處體現(xiàn)著。

新變化，新氣象。我會(huì)用它參加中考，用它改變我的現(xiàn)狀，用它改變現(xiàn)在的一切，變成一個(gè)新的我。endprint