突出“四個(gè)強(qiáng)化”做好教導(dǎo)工作

許應(yīng)林

【關(guān)鍵詞】 強(qiáng)化;教導(dǎo)工作;觀念;常規(guī)管理;示范

【中圖分類號(hào)】 G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）01—0024—01

學(xué)校教導(dǎo)處作為學(xué)校教育教學(xué)的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作具有橋梁作用，而作為校長(zhǎng)參謀助手和教師排頭兵的教導(dǎo)主任能否有效發(fā)揮教導(dǎo)處的積極作用，則直接關(guān)系到校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教育教學(xué)質(zhì)量的提高，教導(dǎo)主任整體素質(zhì)的高低對(duì)其學(xué)校業(yè)務(wù)工作的管理和學(xué)校的發(fā)展具有十分重要的意義。

一、強(qiáng)化群眾觀念，切實(shí)服務(wù)教育教學(xué)

1. 進(jìn)入角色。在實(shí)際工作中應(yīng)準(zhǔn)確定位自己，增強(qiáng)角色意識(shí)，俯下身子，不斷關(guān)心、關(guān)愛(ài)教師，積極幫助教師解決教學(xué)過(guò)程、教學(xué)研究及班級(jí)管理中遇到的困難和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在全面了解和掌握教師情況的基礎(chǔ)上，充分考慮每個(gè)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和特長(zhǎng)，協(xié)調(diào)搭配各年級(jí)（班）主任、各學(xué)科任課教師，做到知人善任，人盡其才，管理才會(huì)有的放矢，這樣才能充分調(diào)動(dòng)廣大教師教書(shū)育人的積極性。

2. 走近教師。應(yīng)經(jīng)常推門(mén)入室，走近教師，加強(qiáng)與他們的交流，了解他們的工作狀態(tài)，明了他們的工作得失，并及時(shí)作出調(diào)整。要根據(jù)教師的年齡、身體狀況、家庭現(xiàn)狀等問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行合理的工作任務(wù)分配。同時(shí)，要實(shí)施民主管理，虛心聽(tīng)取廣大教師的意見(jiàn)建議，尊重教師，立足教師專業(yè)發(fā)展，給廣大教師鋪路引航。

3. 關(guān)愛(ài)學(xué)生。要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解和關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的困難，要及時(shí)與任課教師進(jìn)行溝通、商討并探尋改進(jìn)措施。還應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生生理和心理上的變化，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，使其身心健康發(fā)展。

二、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，全面提升教育質(zhì)量

切實(shí)抓好教學(xué)工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量，是教導(dǎo)主任的首要職責(zé)、頭等大事。因此，教導(dǎo)主任在實(shí)施教育教學(xué)管理的實(shí)際工作中，首先，應(yīng)嚴(yán)格遵循新課改下教育教學(xué)工作的內(nèi)在規(guī)律，科學(xué)制定學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，及時(shí)制定工作目標(biāo)和措施，認(rèn)真審定各教研組、年級(jí)組、班主任和學(xué)科教師工作計(jì)劃，科學(xué)編排好校歷、課程表、作息時(shí)間表、課外活動(dòng)表等。其次，要堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)與深化教學(xué)改革并重，切實(shí)搞好教研教改工作，使學(xué)校教研工作有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行，做到以研促教，切忌走形式、抓過(guò)場(chǎng)。要堅(jiān)持深入教學(xué)第一線，堅(jiān)持聽(tīng)課與評(píng)課，并經(jīng)常與教師一起探討教材教法，充分了解教師對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并幫助整改落實(shí)。再次，要抓好教學(xué)檢測(cè)和考試工作，從考風(fēng)考紀(jì)、課堂教學(xué)等環(huán)節(jié)入手，加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)管理，使教學(xué)過(guò)程、結(jié)果、考核及評(píng)估有機(jī)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化師生的競(jìng)爭(zhēng)和質(zhì)量意識(shí)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，真正找到教導(dǎo)處管理工作的著力點(diǎn)和動(dòng)力源。

三、強(qiáng)化精細(xì)化管理，不斷提高管理水平

可以說(shuō)，一所學(xué)校的管理是否規(guī)范、是否精細(xì)，甚至學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低，除校長(zhǎng)外，很大程度上取決于這所學(xué)校教導(dǎo)主任的工作能力和業(yè)務(wù)水平。學(xué)校教導(dǎo)處要實(shí)施精細(xì)化管理，必須要逐一細(xì)化方方面面的管理，比如：教學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)籍、教學(xué)常規(guī)以及圖書(shū)儀器等方面的管理，一定要追求精細(xì)管理。要在建立健全各類管理檔案的同時(shí)，根據(jù)依法治校的原則和學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在需要，對(duì)學(xué)校各類制度進(jìn)行全面梳理，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行修訂完善，全面加以落實(shí)，以完備的制度規(guī)范學(xué)校方方面面的工作。教導(dǎo)主任務(wù)必要加強(qiáng)對(duì)備課、上課、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的管理。要把加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控指導(dǎo)作為學(xué)校管理的重中之重。同時(shí)，還應(yīng)認(rèn)真總結(jié)每一階段的工作，從審查教師工作總結(jié)入手，認(rèn)真分析每位教師的教學(xué)成績(jī)，依據(jù)考核細(xì)則，對(duì)教師分類別、分層次進(jìn)行量化考核和綜合評(píng)估。并通過(guò)制定質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，完善質(zhì)量檢測(cè)制度，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，才能有效實(shí)施精細(xì)化管理。

四、強(qiáng)化自身發(fā)展建設(shè)，努力做好示范榜樣

1. 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。自覺(jué)抓好各類教育法規(guī)、政策等有關(guān)教育理論的學(xué)習(xí)，及時(shí)更新教育理念，準(zhǔn)確把握教育發(fā)展的規(guī)律特征、新的形勢(shì)和前沿的教育教學(xué)理論，不斷提高自己的業(yè)務(wù)和理論水平，并以其為指導(dǎo)，靈活運(yùn)用，抓好教育教學(xué)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)。

2. 抓好工作落實(shí)。工作中，教導(dǎo)主任應(yīng)堅(jiān)持務(wù)實(shí)求真，真抓實(shí)干，把重要精力放在教學(xué)常規(guī)管理上，切忌務(wù)虛應(yīng)付，只重形式，要在“細(xì)字上做文章、實(shí)字上下功夫”，將教學(xué)管理責(zé)任具體化、明確化，確保各項(xiàng)工作高質(zhì)量完成。

3. 加強(qiáng)內(nèi)部管理。作為教導(dǎo)主任要進(jìn)一步規(guī)范教導(dǎo)處工作管理，切實(shí)做好愛(ài)崗敬業(yè)、廉潔奉公的榜樣。要做到親臨一線，充分挖掘教導(dǎo)處每一位人員的潛力，才能使得教導(dǎo)處工作真正見(jiàn)成效。同時(shí)，要堅(jiān)決維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)集體的權(quán)威，進(jìn)行人性化的、合理化的解釋，從而化解積怨，維護(hù)學(xué)校的和諧穩(wěn)定。編輯：蔡揚(yáng)宗