高中物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

崔曉敏

江西省廣昌縣第一中學(xué)

高中物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

崔曉敏

江西省廣昌縣第一中學(xué)

當(dāng)今高考對(duì)學(xué)生的能力要求更高了，所以，高中物理教學(xué)更應(yīng)重視能力培養(yǎng)。在一般能力中，要培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、理解能力、推理能力和分析綜合能力，特殊能力方面要培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)工具處理物理問(wèn)題能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。

物理教學(xué)；能力培養(yǎng)

人的各種能力是在素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在后天的學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)踐中形成和發(fā)展起來(lái)的。也就是說(shuō)，人的任何能力都是后天習(xí)得的。所以物理教學(xué)中既要重視傳授知識(shí)，更要重視培養(yǎng)、提高學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，是高中物理教學(xué)的重要任務(wù)。

一、高中物理教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)的能力

（一）一般能力

1.觀(guān)察能力。對(duì)中學(xué)物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，觀(guān)察能力主要是指：能有目的地觀(guān)察，能辨明觀(guān)察對(duì)象的主要特征，認(rèn)識(shí)觀(guān)察對(duì)象所發(fā)生的變化過(guò)程以及變化的條件。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的物理知識(shí)，對(duì)物理現(xiàn)象細(xì)心觀(guān)察，對(duì)觀(guān)察到的現(xiàn)象進(jìn)行思索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。在自然現(xiàn)象和日常生活中與物理有關(guān)的現(xiàn)象非常多，如果能培養(yǎng)起學(xué)生隨時(shí)觀(guān)察物理現(xiàn)象的習(xí)慣和興趣，盡管有些現(xiàn)象他們還可能不能解釋?zhuān)阅芗て鹚麄儗W(xué)習(xí)物理的興趣。物理作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，離開(kāi)了觀(guān)察，就提不出有價(jià)值的問(wèn)題，也不能正確分析相關(guān)因素，這是學(xué)生感到物理不好學(xué)習(xí)的基本原因。

2.理解能力。對(duì)中學(xué)物理來(lái)說(shuō)，理解能力主要是指對(duì)物理概念和物理規(guī)律的確切含義、用來(lái)表示物理概念和物理規(guī)律的各個(gè)物理量的確切意義的理解是否正確。這包括對(duì)物理規(guī)律的適用條件是否理解，能否在簡(jiǎn)單情況下應(yīng)用它們；是否能夠清楚認(rèn)識(shí)概念和規(guī)律的表達(dá)形式 （包括文字表述和數(shù)學(xué)表述），對(duì)同一概念和規(guī)律的各種表達(dá)形式是否已有清楚的認(rèn)識(shí)，能否理解相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系。這就是用辯證的思維對(duì)物理概念和規(guī)律通過(guò)自己大腦的理解重新編碼而記憶，因?yàn)槔斫馐怯洃浀幕A(chǔ)，基本概念和規(guī)律的掌握，首先是要能記憶。

3.推理判斷能力。主要是指根據(jù)已知的知識(shí)和所給出的物理事實(shí)與條件，對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行邏輯推理和演繹論證，得出正確的結(jié)論或作出正確的判斷；或根據(jù)已知的規(guī)律或理論經(jīng)過(guò)推導(dǎo)論證，得出新形式的定理或推論；或應(yīng)用必要的數(shù)學(xué)工具對(duì)問(wèn)題進(jìn)行推導(dǎo)，得到新的結(jié)論或公式，做出判斷。

4.分析綜合能力。分析綜合能力是思維能力的高水平特征，主要是指能獨(dú)立地對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，弄清所給問(wèn)題中的物理狀態(tài)、物理過(guò)程和物理情景，弄清產(chǎn)生的原因與條件，這是解決物理問(wèn)題的鑰匙。

（二）特殊能力

1.運(yùn)用數(shù)學(xué)工具處理物理問(wèn)題的能力。物理學(xué)是一門(mén)精確科學(xué)，與數(shù)學(xué)有密切的關(guān)系。物理學(xué)又是一門(mén)基礎(chǔ)科學(xué)，是整個(gè)自然科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代生活、社會(huì)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)中有廣泛的應(yīng)用。但在應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，一般總要進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，許多物理問(wèn)題的演繹，往往表現(xiàn)為數(shù)學(xué)運(yùn)算，處理的問(wèn)題愈高深，應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí)也愈多。所以在中學(xué)物理教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)工具表達(dá)和處理物理問(wèn)題的能力。

2.實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。要引導(dǎo)學(xué)生真正進(jìn)入物理科學(xué)領(lǐng)域，必須要加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)。對(duì)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ饕侵改茉诶斫庀嚓P(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，理解?shí)驗(yàn)原理并會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件，會(huì)用在這些實(shí)驗(yàn)中學(xué)過(guò)的實(shí)驗(yàn)方法，會(huì)正確使用在這些實(shí)驗(yàn)中用過(guò)的儀器進(jìn)行觀(guān)察和測(cè)量，會(huì)觀(guān)察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，了解誤差和有效數(shù)字的概念，會(huì)獨(dú)立地寫(xiě)出簡(jiǎn)要的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在中學(xué)階段應(yīng)該著重培養(yǎng)的能力還有獨(dú)立思考的能力、閱讀能力、表達(dá)能力、想象能力以及自學(xué)能力等。

二、能力培養(yǎng)措施

（一）因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生的實(shí)際情況是已客觀(guān)存在的，我們的教育需要針對(duì)學(xué)生實(shí)際因材施教，不斷提升學(xué)生水平，從而使所有學(xué)生的能力都得以培養(yǎng)和提高。這就要求教師在教學(xué)中一方面要千方百計(jì)地努力使全體學(xué)生達(dá)到教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱預(yù)定的最基本的教育目標(biāo)和教學(xué)要求，另一方面則應(yīng)創(chuàng)造條件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自己積極主動(dòng)地開(kāi)動(dòng)思維，通過(guò)自我開(kāi)拓，舉一反三，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解。并在這種自我開(kāi)拓的過(guò)程中，使自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力得到鍛煉和提高。

（二）循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生綜合能力

學(xué)生由初中進(jìn)入高中，由于知識(shí)臺(tái)階較大，學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，因此，在高一第一學(xué)期的教學(xué)中，教師要適當(dāng)控制教學(xué)進(jìn)度，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力；用啟發(fā)、演示、討論等多種方法教學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，活躍氣氛，激發(fā)興趣；可設(shè)置一些課堂作業(yè)，讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和速算的能力。

通過(guò)第一學(xué)期的教學(xué)，大部分學(xué)生都適應(yīng)了高中物理的教學(xué)特點(diǎn)，達(dá)到正常學(xué)習(xí)狀態(tài)。這時(shí)，教師要按教學(xué)大綱的要求實(shí)施教學(xué)，吃透教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，控制教學(xué)進(jìn)度，在每節(jié)課中貫徹落實(shí)能力培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)第二學(xué)期和高二學(xué)年的教學(xué)，全面完成會(huì)考大綱中要求的能力培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生達(dá)到會(huì)考的能力和水平要求，順利通過(guò)會(huì)考關(guān)。

進(jìn)入高三后，教學(xué)的目標(biāo)是高考，由于高考是能力考試，教學(xué)中要著重開(kāi)拓學(xué)生的智能，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及獨(dú)立創(chuàng)新的能力。教師的精力應(yīng)放在精選習(xí)題、優(yōu)化和組合試題上來(lái)，通過(guò)高質(zhì)量的習(xí)題和試題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的綜合能力，使之達(dá)到高考的能力水平。

培養(yǎng)學(xué)生的能力，應(yīng)從學(xué)習(xí)最基本的、簡(jiǎn)單的內(nèi)容抓起，在學(xué)生剛開(kāi)始接觸物理時(shí)，就應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成周密的思維習(xí)慣，為今后的進(jìn)一步提高打下基礎(chǔ)。