如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)

吳秀芹

河北省承德市翠橋?qū)W校

如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)

吳秀芹

河北省承德市翠橋?qū)W校

課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。作為教師，只有掌握了良好的教學(xué)藝術(shù)，才能夠營(yíng)造課堂的學(xué)習(xí)氛圍，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠使學(xué)生愉快地主動(dòng)地獲得知識(shí)。一名教師要真正做到“傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法”，課堂教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識(shí)，從而盡可能充分提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

藝術(shù)；教學(xué)藝術(shù)；提高修養(yǎng)；鉆研教材；激發(fā)積極性

藝術(shù)是美的感性傳達(dá)的工具，是人類(lèi)最高的追求美的活動(dòng)。藝術(shù)是通過(guò)物質(zhì)的形式來(lái)表現(xiàn)人的主觀審美感受，是具備美的魅力的內(nèi)容，是能夠給人以“藝術(shù)享受”的存在物。失去了美，藝術(shù)將黯然失色，甚至衰敗凋零。

教學(xué)藝術(shù)就是培養(yǎng)學(xué)生取得最佳教學(xué)效果的一整套嫻熟的教學(xué)技能技巧，課堂教學(xué)也是一種藝術(shù)，因此，現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)須自覺(jué)地去建立美的原則之間的廣泛而普遍的聯(lián)系，換而言之，真正的現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)應(yīng)是那種在教學(xué)領(lǐng)域的一切方面都表現(xiàn)豐富的、具有創(chuàng)造的審美性的教學(xué)。只有這樣的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)才能真正吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生從教學(xué)中得到藝術(shù)的享受。那么怎樣才能提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)呢？

一、提高教師自身的修養(yǎng)

教師要給學(xué)生一滴水，自己須有一杯水；要給學(xué)生一杯水，自己須有一桶水。我們每一位教師必須不斷加強(qiáng)習(xí)，不斷提高自素質(zhì)，不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)，努力改革課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在充滿智慧與活力的氛圍中學(xué)到知識(shí)。作為教師要擁有淵博的知知識(shí)，這是教好功課的需要。作為教師不但要熟悉自己所教的課程，還要了解所教課程在整個(gè)課程體系中的作用，把握好與其他相關(guān)學(xué)科的關(guān)系，這樣就能從學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平開(kāi)始，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行由淺入深的講解，如果教師的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔風(fēng)趣，親切和藹，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫、輕重適當(dāng)，學(xué)生就會(huì)在這種情感的感染下，很快進(jìn)入問(wèn)題情境。反之，如果教師情緒失控，動(dòng)輒發(fā)火，或教師沒(méi)精打采，口授隨便，那么學(xué)生也會(huì)情緒低落，心中的反應(yīng)也只能是死水微瀾；若教師情感過(guò)度，渲染過(guò)重，語(yǔ)調(diào)始終高昂激越，學(xué)生就會(huì)趨于疲憊麻木，繼而產(chǎn)生逆反心理，如此種種情形，都難以與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而影響教學(xué)的效果。同時(shí)，教師的儀容儀表、舉止等如果不合體，也會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響課堂氣氛。因此，教師必須加強(qiáng)自己的修養(yǎng)水平，這樣才能激發(fā)課堂教學(xué)的活力，營(yíng)造輕松的課堂氛圍。

二、把教材鉆研得深透

作為語(yǔ)文教師，固然需要多方面的“基本功”，但最重要的基本功還是掌握、駕馭教材的能力。對(duì)于一篇教材，要仔細(xì)地閱讀，從容地咀嚼，力求明其思路，探其精微，對(duì)作者深邃思想的所謂“文眼”，能夠抓準(zhǔn)用活，對(duì)于一篇教材能夠全面權(quán)衡，充分發(fā)揮各類(lèi)課文的功能和作用。在處理教材時(shí)能夠見(jiàn)微知著，深挖內(nèi)涵，課上得有一定深度。正所謂：鉆研教材深，沙里出黃金，鉆研教材透，聽(tīng)課是享受。

三、激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是老師一個(gè)人講，學(xué)生只是聽(tīng)，但現(xiàn)在的課堂教學(xué)要求學(xué)生也要講，老師也要聽(tīng)，因此不能再像以前一樣進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)，要進(jìn)行“啟發(fā)式”的教學(xué)。教師在課堂教學(xué)時(shí)，必須重點(diǎn)突出、主次分明，將主干知識(shí)講解完成后，要注意創(chuàng)造多種教學(xué)情景，進(jìn)行啟發(fā)式提問(wèn)，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，又要給學(xué)生一定的思考、討論的時(shí)間，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。這樣才能激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們探索新知識(shí)的欲望。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)著力為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和展示人人主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在提問(wèn)的時(shí)候，教師要注意與學(xué)生的眼神對(duì)視與交流，不管學(xué)生回答正確與否，教師都要呈現(xiàn)肯定與贊揚(yáng)的表情，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在這種教學(xué)方式與方法下，這樣才能使學(xué)生始終處于一種勇往直前、積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，始終保持一種樂(lè)觀的學(xué)習(xí)情緒，從而激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課的積極性與主動(dòng)性。

四、有效的聽(tīng)課、評(píng)課

教師要多聽(tīng)同伴的課、優(yōu)秀教師的課、名師的課。聽(tīng)得多了，看得多了，再加上用心思考、揣摩、領(lǐng)悟、演練，就會(huì)明白其中的道理，無(wú)師自通，自然也就能把課上得更好。“三人行，必有我?guī)煛薄皳衿渖普叨鴱闹薄６鄬W(xué)習(xí)他人好的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，取人之長(zhǎng)補(bǔ)已之短。不但要聽(tīng)同行們的課，還要多聽(tīng)聽(tīng)與己截然不同的課，多加比較鑒別，批判繼承，消化吸收，會(huì)更好地開(kāi)啟教學(xué)思維，頓悟教學(xué)靈感，也有助于教師專業(yè)成長(zhǎng)。那么我們?cè)诼?tīng)取有經(jīng)驗(yàn)教師講課時(shí)，主要是聽(tīng)哪些內(nèi)容呢？其實(shí)主要是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的教學(xué)方法、授課藝術(shù)與講解技巧。通過(guò)多聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的講課，多學(xué)習(xí)其他人的先進(jìn)的教學(xué)方法與授課藝術(shù)，博采眾家之長(zhǎng)，為我所用。

在聽(tīng)課的時(shí)候，不僅要聽(tīng)一節(jié)課的閃光之處，更要注重聽(tīng)課之后評(píng)課，多思考講課教師是怎樣把復(fù)雜的問(wèn)題講的通俗易懂。通過(guò)總結(jié)，并加以分析，加以消化吸收，結(jié)合自身的特點(diǎn)，與自己的思路進(jìn)行對(duì)比，寫(xiě)出自己特點(diǎn)的教案，將其他人的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)能力。

初中教師的教授對(duì)象是充滿朝氣與活力的青少年，他們的人生觀與價(jià)值觀正處于不斷成熟中，他們是祖國(guó)的未來(lái)，教師是知識(shí)的傳播者，智慧的啟迪者，情操的陶冶者。作為教師要做到勤學(xué)習(xí)、勤積累、勤總結(jié)、勤創(chuàng)新，這樣才能不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。這樣就能使自己的教育教學(xué)更具有藝術(shù)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。