淺談職業(yè)學(xué)校學(xué)生的德育

薛杰

河北省石家莊市高級技工學(xué)校

淺談職業(yè)學(xué)校學(xué)生的德育

薛杰

河北省石家莊市高級技工學(xué)校

職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞募寄苄腿瞬?，德育?dān)負(fù)著重要而艱巨的任務(wù)。本文針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生當(dāng)前存在的思想道德上的突出問題，提出了有針對性的建議和措施。

職業(yè)學(xué)校；學(xué)生；德育

立德樹人的本質(zhì)要求是育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展，盡力為每個學(xué)生提供適合的教育，讓每個學(xué)生都能成為德智體美全面發(fā)展的有用之才。而由于職業(yè)教育起步較晚，全社會對職業(yè)教育的重要性和重大意義認(rèn)識不足，所以相比普通教育，職業(yè)學(xué)校的德育擔(dān)負(fù)著更為重大、艱巨的任務(wù)。

一、當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德上存在的突出問題

1.學(xué)習(xí)無動力，學(xué)習(xí)興趣弱，缺乏目標(biāo)。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生大多是上不了普通高中、成績較差的學(xué)生，或者是調(diào)皮搗蛋沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，他們到職業(yè)學(xué)校屬于無奈之舉，有著較強(qiáng)的自卑心理，總覺得低人一等，自我歸類于差生，認(rèn)為“當(dāng)工人干活吃飯，學(xué)多學(xué)少學(xué)好學(xué)壞都一樣”。因而對學(xué)習(xí)缺乏熱情，對前途缺乏信心，對自己將來的發(fā)展感到迷茫。

2.獨(dú)立生活能力和自制力較弱。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生大多是90后獨(dú)生子女，自我意識強(qiáng)烈，逆反心理嚴(yán)重，獨(dú)立生活能力和自制能力弱，存在一些不良生活習(xí)慣和認(rèn)識偏差。另外，受社會、家庭、學(xué)校等諸多因素的影響，許多學(xué)生形成了一些不健康的心理。因此，如何對學(xué)生進(jìn)行有效的心理輔導(dǎo)，如何有效引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化人格心理，增強(qiáng)其獨(dú)立生活能力和自制能力，是學(xué)校工作的一個重大課題。

3.是非觀念模糊。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生接觸社會的機(jī)會較多，面對紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境，他們辨別是非的能力普遍較弱，道德行為能力尤為薄弱。在職業(yè)學(xué)校學(xué)生中，不做作業(yè)，逃課上網(wǎng)，亂涂亂畫，不敬師長、欺負(fù)弱小，不關(guān)心集體榮譽(yù)，不遵守公共秩序，考試作弊等行為屢見不鮮，甚至還有拉幫結(jié)派、打架斗毆、動刀傷人、搶劫等違法行為出現(xiàn)。這折射出一些學(xué)生的價(jià)值觀、道德觀發(fā)生了扭曲，是非善惡評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生了混亂，法制觀念淡薄，社會公德缺失。所以，深入研究學(xué)生的心理和思想狀況，著力改進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量，有針對性地有效地加強(qiáng)德育，對職業(yè)學(xué)校來說是一項(xiàng)十分重要而迫切的任務(wù)。

二、注重“四個融合”，以確保德育的多樣性

德育是全方位、多元化的，應(yīng)體現(xiàn)多形式、多層次、多渠道，把德育所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容滲透到學(xué)校工作的每一個環(huán)節(jié)。

1.注重德育與教學(xué)工作的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義思想以及職業(yè)道德觀念。

將教材中的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)與德育點(diǎn)融合在一體，各科教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識狀況，利用教材中的德育素材幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識。例如，政治課教師在講到改革開放時(shí)，就結(jié)合古代文明教育學(xué)生如何增強(qiáng)民族自豪感和愛國意識；體育課教師重在鍛煉學(xué)生的承受能力和韌性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；微機(jī)課教師則指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，慎交網(wǎng)友，抵制不良信息，對他們進(jìn)行上網(wǎng)道德規(guī)范教育；技能課教師可通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生安全文明意識，提高其職業(yè)素養(yǎng)。

2.注重德育與日常管理的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生成為紀(jì)律嚴(yán)明的“四有”新人。

現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校學(xué)生，基礎(chǔ)差、生活和自律能力不強(qiáng)，對他們的管理要求高，頭緒多、難度大。怎樣才能做到事半功倍？一是采取抓兩頭帶中間的辦法，在主要環(huán)節(jié)上下功夫。即一天中的兩頭（早操、晚自習(xí)）、一學(xué)期的兩頭（開學(xué)、期末）、進(jìn)入職業(yè)學(xué)校生涯的兩頭（入學(xué)、畢業(yè)），著重抓學(xué)生中的兩頭（優(yōu)秀生、后進(jìn)生）。對優(yōu)秀生樹樣板、重獎勵，使全校學(xué)生投入到“比、學(xué)、趕、幫、超”的熱潮中來，并對后進(jìn)生建立行為檔案，摸準(zhǔn)脈搏、對癥下藥，以定期談話、思想?yún)R報(bào)，集中學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行幫教，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，因勢利導(dǎo)。為了讓所有學(xué)生共同進(jìn)步，可創(chuàng)造機(jī)會，在獎學(xué)金中特設(shè)了進(jìn)步快獎，鼓勵后進(jìn)生迎頭趕上。二是采取人性化管理與制度管理相結(jié)合的辦法，對學(xué)生進(jìn)行理性教育，解決思想和深處的問題。一方面，以德為先，以人為本，平等教育，耐心說服，增強(qiáng)學(xué)生守紀(jì)的自覺性。另一方面，對學(xué)生實(shí)行學(xué)分與操行分雙線量化管理，健全了《學(xué)生操行考核》、《班級目標(biāo)考核》等制度，使管理步入科學(xué)化、規(guī)范化。堅(jiān)持評比與教育并舉，檢查上做到勤、細(xì)、嚴(yán)，一天一公布、一月一小結(jié)、一學(xué)期一總評，與班主任津貼和優(yōu)秀班集體評定相掛鉤。三是認(rèn)真推行全封閉立體式準(zhǔn)軍事化管理，達(dá)到管理標(biāo)準(zhǔn)化、言行規(guī)范化和思想先進(jìn)化。在龐雜而具體的管理工作中，適時(shí)地、恰當(dāng)?shù)亍⒆匀坏貙W(xué)生進(jìn)行德育，以增強(qiáng)其組織觀念和紀(jì)律性，從而收到“潤物細(xì)無聲”的效果。

3.注重德育與環(huán)境教育的有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

環(huán)境意識是公民必備的素質(zhì)，環(huán)境能塑造人、培育人、優(yōu)化人。學(xué)?？刹扇≠N標(biāo)語、布墻報(bào)、辦專欄、發(fā)倡議書等方式，讓學(xué)生處處受感染、受啟發(fā)。通過設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗、安排值日值周生、發(fā)放流動紅旗，積極地創(chuàng)建文明宿舍、文明班級，讓學(xué)生親手裝點(diǎn)校園、美化環(huán)境，使人與自然完美和諧，用優(yōu)雅整潔的校園環(huán)境去熏陶他們的身心。在貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》過程中，以公民建設(shè)道德規(guī)范為前提，對學(xué)生進(jìn)行社會公德、職業(yè)道德和家庭美德教育。以社會公德教育為重點(diǎn)，舉辦“講文明樹新風(fēng)”的主題簽名活動，倡導(dǎo)學(xué)生做到“十要十不要”，追求文明，弘揚(yáng)正氣，努力培養(yǎng)良好個人行為習(xí)慣。從而使德育工作呈現(xiàn)生機(jī)勃勃、欣欣向榮的喜人局面。

綜上所述，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的德育是研究學(xué)生政治思想和行為活動規(guī)律的科學(xué)，是關(guān)系到新時(shí)期經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要內(nèi)容，只有結(jié)合實(shí)際情況和社會發(fā)展需要，搞好職業(yè)學(xué)校學(xué)生德育工作，才能培養(yǎng)出合格的、適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的跨世紀(jì)人才，為建設(shè)有中國特色的社會主義培養(yǎng)新的生力軍。