新課程下的作文教學(xué)淺析

曹永紅

河北省圍場縣回民小學(xué)

新課程下的作文教學(xué)淺析

曹永紅

河北省圍場縣回民小學(xué)

我們要適應(yīng)新的教學(xué)，必須馬上轉(zhuǎn)變和更新教育觀念，樹立全面的素質(zhì)教育質(zhì)量觀。不斷更新和提高自己的義務(wù)素質(zhì)，既要向40分鐘的課堂要質(zhì)量，又要讓學(xué)生學(xué)得靈活、學(xué)用自如、輕輕松松。

小學(xué)語文；作文；教學(xué)

作為一個教師來說，教好學(xué)生是我們的職責(zé)，是教師的性質(zhì)所決定。每個有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，都是從正面去教育、引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生真正學(xué)到一點(diǎn)東西，掌握他們應(yīng)該掌握的知識。所以，要求駕駛必須努力學(xué)習(xí)，探討、創(chuàng)新，才能適應(yīng)新形勢下的教育發(fā)展。那么我們應(yīng)該怎樣去進(jìn)行作文教學(xué)呢？

一、抓住作文教學(xué)中的直觀教學(xué)

作文是我們的認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。簡單的說，也就是訓(xùn)練把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或者親身經(jīng)歷（自己做過）的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。這樣既能培養(yǎng)我們用詞造句，用句連段，連段成篇的能力；同時還培養(yǎng)我們觀察事物、分析事物的能力。我相信，只要大家都能堅(jiān)持訓(xùn)練，這兩種能力都會得到提高，一定能達(dá)到寫好作文的目的，寫出較好的作文來。那么我們應(yīng)該怎樣去寫好作文呢？（出示教具）

（1）從內(nèi)容入手我手里拿著的這一具標(biāo)本，就是一個內(nèi)容。平時，要作到有內(nèi)容可寫，養(yǎng)成觀察和思考的好習(xí)慣。

（2）進(jìn)行全面觀察首先，要有順序的觀察。如：由近入遠(yuǎn)、由上到下、由大到小、從高到低、由左向右、從南到北、由里到外、先人后物等。其次，注意有條有理的觀察，要弄清楚畫面所展現(xiàn)的時間、地點(diǎn)、人物及環(huán)境、事物，以及人物的動作、神態(tài)等。然后再進(jìn)行比較、分析、想象出事物的發(fā)展變化過程。最后，再將觀察得到的內(nèi)容連貫起來，形成一個完整的印象。

現(xiàn)在，我們一起來觀察這具標(biāo)本，看它有什么特點(diǎn)。我把有龍頭的一面當(dāng)正面，它活象一條真龍?jiān)诘褪装菜?，右邊的犀牛正?cè)著腦袋張望漸漸升起的腦袋，左邊的鳳凰也側(cè)著頭注視右邊的龍和犀牛。同學(xué)們看像嗎？回答像。我們再近看，一只大龜伏在三者的交叉中心。一只腳抓住犀牛頭下的一只正在飛捉蟲子的燕翅，做出快要生蛋的樣子。

轉(zhuǎn)向左邊，是兩條龍正在玩水嬉戲，更有飛向大海之勢。突然，它們被飛來的鳳凰踩住了。還好像很疼痛似的。一條龍尾緊緊地纏住鳳頭，一條繞過鳳凰身軀刺穿了它的尾部。嚇得鳳凰不敢掙扎，尾部羽毛倒豎，趕快向龍賠禮，請求放過它。

往右邊看，好似一只鳳凰。尾羽豎起，是想尋食嗎？可能不是。你看它舒展戰(zhàn)國翅膀，大有欲飛之意。但它沒有起飛，頭向左邊側(cè)視著，嫻靜地注視和關(guān)心著即將入海的龍王。

再往后面，就更有趣了。整個鳳凰的軀干全部擺放在兩頭入睡的大象頭頂上。一根象鼻甩向左邊，一根甩向右邊。近看，有一頭牛的尾巴，睡在右邊的象鼻上.稍往后，左邊是幾頭小金牛在安閑的睡覺，它們的背上還伏著一些不知名的小動物。右邊，是一只四腳朝天的小熊貓，好像抱著什么，玩得非常開心，緊帖著一只正在吃食物的松鼠。

這些，我都是經(jīng)過觀察才得到的。也用了文字?jǐn)⑹?，寫在我的“植物?biāo)本”里。同學(xué)們經(jīng)過細(xì)致的觀察、思考、想象以后，也動手寫一寫，看你們的觀察結(jié)果怎樣。

（3）進(jìn)行書寫根據(jù)我們的觀察，已基本形成印象。動筆的時候，同樣要求按觀察的順序進(jìn)行。將觀察、思維、表達(dá)三者有機(jī)地結(jié)合起來。通過我們長期的動眼、動腦、動手、達(dá)到我們看圖作文或一般作文的訓(xùn)練目的。作文寫完后，要進(jìn)行細(xì)致的檢查和修改。直到滿意為止，最后抄正。

經(jīng)過直觀教學(xué)，我感受到效果真的不錯。收獲不少，對自己也提高很多。對培養(yǎng)學(xué)生來說，起到了積極作用。知道了怎樣去觀察、思考、描繪、探索自然、陶冶自己。同時，更加增添了學(xué)生對祖國、家鄉(xiāng)、大自然、學(xué)習(xí)的熱愛。

二、抓住作文教學(xué)中的切入點(diǎn)

作文教學(xué)是教師普遍感到辣手的事，是語文教學(xué)中的難點(diǎn)。但是，如果教師能夠找到作文教學(xué)的切入點(diǎn)，學(xué)生寫起來就會得心應(yīng)手。作文教學(xué)的難點(diǎn)是要有“針對性”，怎樣才能做到有針對性呢？主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.針對性引導(dǎo)。

（1）針對作文題目進(jìn)行引導(dǎo)即引導(dǎo)學(xué)生審題，避免學(xué)生在審題中出現(xiàn)偏差，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

（2）針對教材單元進(jìn)行引導(dǎo)即根據(jù)教學(xué)單元課文、讀物、例話進(jìn)行引導(dǎo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

（3）針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)即以學(xué)生耳聞目睹的熟悉事例作為引導(dǎo)內(nèi)容，使學(xué)生寫出真實(shí)情感。若讓學(xué)生寫一些自己從未經(jīng)歷過的事，學(xué)生只得胡編亂造。

2.針對性進(jìn)行要求。

（1）針對內(nèi)容要求即要針對寫作的重點(diǎn)、難點(diǎn)要求，抓住寫作的重點(diǎn)是什么、難點(diǎn)是什么。教師在對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練時要做到心底有數(shù)，不能盲目訓(xùn)練，也不能要求學(xué)生面面具到，要求切記過多過高。

（2）針對學(xué)生具體情況同一個班的學(xué)生，卻有好、中、差之分，故此，不能“黃鱔、泥鰍拉成一樣長”。在同一次作文中，對優(yōu)等生要提高要求，對差生則降低要求?！褒R步走”的方式只能是事倍功半。

3.針對性督促。

對符合要求的作文要加以贊揚(yáng)和鼓勵，對未按要求做的，則應(yīng)督促其重作。對差生則應(yīng)耐心指導(dǎo)，然后督促他們?nèi)ネ瓿伞?/p>

除此之外，平時還要讓學(xué)生多參加學(xué)校、班級組織的活動，有目的地引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸社會、生活、自然，挖掘?qū)W生的天賦，開發(fā)學(xué)生的潛在的能力，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中去觀察和感受，不斷積累寫作素材。這樣經(jīng)常地訓(xùn)練，學(xué)生的寫作水平自然會不斷提高。

隨著教育改革浪潮的推進(jìn)，教育法律、法規(guī)的出臺，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，勢在必行。因此，我們要適應(yīng)新的教學(xué)，必須馬上轉(zhuǎn)變和更新教育觀念，樹立全面的素質(zhì)教育質(zhì)量觀。不斷更新和提高自己的義務(wù)素質(zhì)，既要向40分鐘的課堂要質(zhì)量，又要讓學(xué)生學(xué)得靈活、學(xué)用自如、輕輕松松。