張躍東：讀懂孩子心中的“美術(shù)夢”

魏寧

張躍東，北京市美術(shù)學(xué)科帶頭人，小學(xué)中學(xué)高級教師。曾在史家小學(xué)任教，現(xiàn)為東城區(qū)教師研修中心美術(shù)學(xué)科教研員。被評為北京市師德先進個人、北京市中小學(xué)優(yōu)秀美術(shù)教師。曾獲全國美術(shù)課堂教學(xué)評比一等獎及多次北京市一等獎。兼任北京中國書畫協(xié)會少兒分會常務(wù)理事，人民美術(shù)出版社美術(shù)教材編委，人民美術(shù)出版社、廣西美術(shù)出版社美術(shù)教材培訓(xùn)專家。堅持“以美育人”，力圖通過小學(xué)美術(shù)教育健全學(xué)生情感、完善學(xué)生人格。

“你覺得小學(xué)的美術(shù)課和音樂課有什么不同嗎？”當(dāng)記者提出要和張躍東老師聊聊小學(xué)美術(shù)教育時，張老師把這個問題拋了出來?！半y道它們不是都屬于藝術(shù)課程嗎？”“是的，但你發(fā)現(xiàn)沒有，音樂課是有一定標(biāo)準(zhǔn)的，一首歌總有唱得準(zhǔn)唱不準(zhǔn)的分別。而美術(shù)課雖然有一定的標(biāo)準(zhǔn)但不局限于標(biāo)準(zhǔn)，因為每個孩子的作品都是他們眼中的世界和人生，都描繪出了他們心中的夢想，而夢想是沒有對錯之分的?！庇浾卟坏貌徽J(rèn)同張老師的觀點?！耙虼耍W(xué)美術(shù)課從某種意義上說是一門情感課程。作為一名美術(shù)教師，我的任務(wù)就是通過孩子們的畫兒讀懂他們心中的美術(shù)夢?！睆埨蠋焾远ǖ卣f。

特別的愛給特別的你——順順的故事

教過千百個孩子，張躍東印象最深刻的并不是那些成績優(yōu)異的學(xué)生，反而是那些同學(xué)心里的“滾刀肉”、家長眼中的“搗蛋鬼”、教師嘴上的“問題生”，也就是那些有“心結(jié)”的孩子。張老師知道，教好這樣的學(xué)生要比普通學(xué)生多付出幾倍的努力，但他也懂得，這些孩子更需要教師的愛，因為他們的心中同樣有夢想。

順順就是讓張老師記憶最深刻的那一個。

順順有注意力缺陷多動障礙，不僅上課注意力不集中，而且小動作特別多?？偸窍矚g亂涂亂畫，書桌上、課本上、甚至考試卷子上隨處可見涂抹的痕跡。張老師初次接觸到順順是在接手四年級美術(shù)課的時候。還記得開學(xué)第一課，全班學(xué)生整齊地走進教室，卻見隊伍的最后，班主任老師將手搭在一個男生的肩膀上，和他一道緩步走進教室?？吹竭@一幕，張老師立刻意識到這就是雖未相識卻早聞其名的順順。

果然，上課后沒多久，順順開始對這個新?lián)Q的美術(shù)老師發(fā)起了“進攻”——張老師正在講課，原本在座位上坐得好好的順順，突然站了起來，走到了講臺前面，擺弄起講臺上老師的美術(shù)用具。就在老師和同學(xué)們還沒反應(yīng)過來的時候，順順又看見了窗臺上的畫筆，直沖了過去……

學(xué)生們自己繪畫的時間到了，勉強能坐在座位上的順順用油畫棒畫了幾筆，就要求更換新的畫紙，理由是自己畫錯了。當(dāng)張老師讓他靜下心來繼續(xù)畫的時候，情緒失控的順順竟然拿出小刀使勁將畫錯的線條刮掉，就連畫紙都被刮破了……

下課前，順順終于能安靜畫點什么了。張老師走過去，不禁又吃了一驚。順順并沒有按老師的要求繪畫，而是一手拿著一張一百元的人民幣，另一只手用紅色圓珠筆臨摹著……

經(jīng)歷過這樣一課，在大多數(shù)老師眼里，順順恐怕已經(jīng)“無可救藥”了，這種課堂的經(jīng)歷也足以讓大多數(shù)老師抵觸。但張躍東老師卻沒有絲毫的放棄，他甚至從課堂上順順那些出人意料的表現(xiàn)中看出了他的與眾不同。第二天，張老師主動約見了順順的家長。一見面，他就信心十足地告訴順順?gòu)寢專骸澳暮⒆幼屛铱吹搅讼Ｍ　膘话驳捻橅構(gòu)寢層秒y以置信的目光注視著這位新接手的美術(shù)老師，心中充滿了疑惑。張老師接下來的解釋才給了家長一顆定心丸：“順順上課時沖到講臺和窗臺前擺弄新鮮的美術(shù)用具表明他對新事物有強烈的好奇心;他對畫錯的畫兒不惜用小刀刮掉，說明他做事追求完美;他不愿按部就班、循規(guī)蹈矩地畫，而是去臨摹百元人民幣，說明他敢于挑戰(zhàn)自己。這樣的孩子怎會沒有希望呢？”隨后，張老師和順順?gòu)寢屢黄鹉托牡刂贫艘粋€從美術(shù)教育入手，全面改變孩子的計劃。

打這兒起，張老師開始專門輔導(dǎo)順順畫畫。他從簡單的兒童畫教起，循循善誘、耐心教導(dǎo)。畫得不順利時，張老師會輕拍順順的后背;成功時，張老師會給順順一個大大的擁抱。最初，順順還是沒有耐心和信心，畫畫時坐立不安，畫不好就想放棄。但當(dāng)一幅幅完整的作品誕生時，小順順開始發(fā)生變化：他對畫畫逐漸表現(xiàn)出濃厚的興趣，已經(jīng)能夠安靜地畫上幾個小時了，原先亂涂亂抹的桌面也變得整潔了。那個有多動障礙的順順不見了，一個充滿自信、做事勤奮、專注投入的順順出現(xiàn)了。

這時，張躍東老師做出了一個大膽的決定：為順順舉辦一次校內(nèi)個人畫展。聽到這個消息，就連順順自己都不敢相信，班里的同學(xué)們更是都露出吃驚的表情：“真不敢想象，順順都能辦畫展了！”順順?gòu)寢寗t激動得不知說什么好了。

畫展開展的當(dāng)天，史家小學(xué)的王歡校長親自揭幕，還認(rèn)真參觀了畫展，給了順順許多的鼓勵，同學(xué)們也都向順順投來羨慕的目光。順順終于戰(zhàn)勝了自己，重獲新生。正如他在作文里寫的：“張老師教給我的不僅是畫畫兒，更讓我懂得只要努力付出就一定能收獲成功的道理。”

后來，在一次美術(shù)課上的畫小木凳活動中，順順找到了張躍東老師，執(zhí)意要多看張老師幾眼。張老師雖然有些莫名其妙，但對順順已經(jīng)完全放心了，不再擔(dān)心他會突然做出什么出格的舉動。果然，順順認(rèn)真看了張老師一會兒，心滿意足地走了。下課時，順順交來了他的小木凳作品——原來，他把張老師的形象畫在了小木凳上。也許，在順順眼里，張老師的畫像才是最美的一幅畫，辦畫展的這天才是他最開心的一天。

當(dāng)然，這更是張躍東老師最開心的一天。

我要當(dāng)你的跑道——萌萌的故事

萌萌是個非常不起眼的小女生，在班里總是默默坐在第一排，小小的臉龐上烏黑的大眼睛轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，招人喜歡。在張老師接手她們班的美術(shù)課時，她主動請纓擔(dān)任美術(shù)課代表，這讓張老師一下子注意到了她。

一旦關(guān)注到萌萌，張老師立刻發(fā)現(xiàn)，這個女孩兒不簡單。

一次，為了配合在北京舉辦的畢加索陶瓷藝術(shù)展，學(xué)校組織學(xué)生臨摹畢加索的作品。在讓學(xué)生自愿報名的時候，萌萌第一個舉起了手。正式臨摹開始前，學(xué)生們紛紛挑選張老師提供的圖片素材，做起了準(zhǔn)備工作。但當(dāng)大家都挑走了自己喜歡的圖片，輪到萌萌時，卻只剩下了不多的幾張。不一會兒，臨摹開始了，學(xué)生們陸續(xù)開始畫了起來，唯獨萌萌還坐在那里發(fā)愣。張老師趕緊過來詢問：“萌萌，你怎么不畫？”“這些圖片我都不滿意，我可不可以畫畢加索其他的畫兒？”張老師有些驚訝，“可以呀，但是老師手里沒有畢加索其他作品的圖片了?！边€沒等老師說完，萌萌搶著說：“我自己記得的畫兒可以畫嗎？”“當(dāng)然可以了！”聽到張老師的回答，萌萌把手中的圖片扔到了一邊，拿起筆構(gòu)思起來。

當(dāng)張老師輔導(dǎo)完別的孩子，在班里轉(zhuǎn)了一圈再回到萌萌身邊時，著實被嚇了一跳。只見萌萌攤開畫紙，在整張四開的紙上畫了一個大大的橢圓形。張老師趕緊問：“你畫的是畢加索的哪幅作品呢？”萌萌突然揚起頭來，自信地說：“我見過書上畢加索的畫，他喜歡畫斗牛，我現(xiàn)在畫的就是斗牛場啊?！边@么一說，張老師才看出了畫上的感覺。“斗牛場可是一個宏大的場面啊，有場地、有人群、有斗牛的場面，都要呈現(xiàn)出來，你能畫出來嗎？”面對張老師的疑惑，萌萌并沒有多做解釋，只是一筆一筆地認(rèn)真畫了起來。

交畫的時間到了，萌萌終于交出了這幅“斗牛圖”，她果然畫出了斗牛場的宏大場面。通過這件事，張老師認(rèn)定，萌萌是一個敢于思考、不怕挑戰(zhàn)的孩子，并且在美術(shù)方面有獨到的想法和創(chuàng)造性，是個畫畫的好苗子。

生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。張老師懂得，學(xué)生中不乏有美術(shù)天分的孩子，關(guān)鍵是看老師能不能發(fā)現(xiàn)他們。不久后，借助學(xué)校的“拔尖人才計劃”，張老師提出讓萌萌走美術(shù)特長發(fā)展的道路。他聯(lián)系萌萌的家長，告訴他們，萌萌有美術(shù)的天賦，建議她將來選擇美術(shù)方面的專業(yè)初中。家長聽了張老師的話，仿佛吃下了一顆定心丸。原來，萌萌在家里對畫畫的興趣越來越強烈，但家里人始終不能確定孩子在這方面有沒有發(fā)展前途，是張老師的一番話讓他們下定決心，讓萌萌走上繪畫之路。轉(zhuǎn)眼六年級到了，萌萌和家人堅定地申報了美術(shù)專業(yè)初中。當(dāng)需要美術(shù)教師填寫推薦意見時，張老師二話不說寫了推薦信，并且鄭重簽下了自己的名字。

張躍東老師說的好：“老師就像飛機場上的跑道，幫助學(xué)生起飛是老師的天職?！彪m然自己只是一名普普通通的小學(xué)美術(shù)老師，但每當(dāng)發(fā)掘出一個有美術(shù)天賦的孩子，親手把他們送上自己熱愛的美術(shù)道路的時候，張老師都會為之驕傲和自豪！多年以后，或許孩子以及家長早已不記得這些了，但張老師卻一直把這些孩子默默記在心底。

為了夢想而改變——小雪的故事

小雪是萌萌的同班同學(xué)，平時兩人是非常要好的朋友。但是，小雪和萌萌之間的秘密只有張老師知道。原來，小雪和萌萌都喜歡美術(shù)，也都在美術(shù)上成績出眾，但她們卻是彼此心中的“敵人”。雖然兩人一起畫畫、一起參賽，甚至一同領(lǐng)獎，但也一直在暗中較勁。

和萌萌不同，小雪家庭條件比較優(yōu)越，這也讓她顯得格外高傲，總是不合群。她不會像萌萌那樣主動幫助畫畫有困難的同學(xué)，總是一副高人一等的樣子。但是，小雪也會私下到辦公室悄悄詢問萌萌美術(shù)獲獎的情況，這又把她缺乏信心的一面暴露了出來。在萌萌舉辦了學(xué)校畫展之后，小雪心中積壓的這種矛盾情緒終于爆發(fā)了。她找到張老師，直截了當(dāng)?shù)刭|(zhì)問為什么不讓自己辦畫展，“我也要辦個人畫展，我什么時候能辦??？”她反復(fù)磨著張老師。

張老師意識到，這正是一個借助美術(shù)學(xué)科的育人特點，引導(dǎo)、教育孩子的好機會。他明確告訴小雪：“舉辦校內(nèi)個人畫展是所有同學(xué)的權(quán)利，只要美術(shù)作品達(dá)到一定的水平和數(shù)量，并且經(jīng)過班級推薦，就可以舉辦個人畫展。另外，舉辦畫展的目的是向全校師生展示自己的繪畫水平，得到大家的認(rèn)可，而不是為了炫耀自己，更不是和誰去爭個高低?！甭犕陱埨蠋煹脑挘⊙┑那榫w緩和了許多。張老師趁熱打鐵地建議，要想辦畫展，小雪必須先得到班里同學(xué)和老師的支持。

送走了小雪，張老師趕忙找到了小雪的班主任，希望和班主任聯(lián)手，通過這次辦畫展的機會給小雪一次難得的教育。第二天，班主任在班上宣布，開始籌備小雪的校內(nèi)個人畫展，但小雪能否順利舉辦畫展，還要經(jīng)過全班同學(xué)的投票通過。從這天起，小雪就開始收斂起自己的傲氣，變得隨和、大度起來。因為她心里清楚，雖然她的美術(shù)成績很好，但要大家投票的話，恐怕不少人會因為看不慣她平時的表現(xiàn)而不支持她。

到了班里同學(xué)投票的時候，小雪終于順利通過了，她也終于成功舉辦了自己的校內(nèi)個人畫展。隨著畫展的舉辦，小雪真的改變了。雖然先前她改變自己是因為顧慮得不到大家的投票而無法舉辦畫展，但當(dāng)舉辦畫展的夢想成真時，小雪終于意識到了自己平日里趾高氣揚的態(tài)度是不對的，她真正開始改變自己了。

張老師巧借辦畫展的機會讓小雪進行了一次自我教育，這多少帶點激將味道的策略勝過了枯燥呆板的批評，也讓張老師又一次收獲了成功。

這三個故事的發(fā)生是偶然的嗎？如果你看了平日課堂上的張老師，你就會覺得這是一種必然。在一年級的第一節(jié)美術(shù)課上，張躍東老師會發(fā)給每個孩子一張白紙，讓他們隨便選取色彩，自由地畫。張老師發(fā)現(xiàn)，有的孩子的畫五顏六色，而有的孩子的畫卻呈現(xiàn)出一種灰暗的色調(diào)。在隨后的課堂上，張老師會留心觀察這些孩子，觀察他們的行為、觀察他們的性格，從孩子們的畫兒中讀出他們心中所想，讀出他們的希望、夢想、困惑、迷惘。

在對每個孩子的長期追蹤中，張老師已經(jīng)對他們的脾氣秉性、性格愛好了如指掌。功夫不負(fù)有心人，正是有了這些積淀，張老師才能游刃有余地通過美術(shù)課妙手育人，激發(fā)孩子的夢想，健全孩子的情感，完善孩子的人格。

張老師把小學(xué)美術(shù)課看作一門情感課程，而他自己不就是那個能讀懂孩子心中“美術(shù)夢”的心靈導(dǎo)師嗎？