從語文教育思想評《我的快樂語文之旅》

萬超

內(nèi)容摘要：本文從寓教于樂、文本分析、個性作文三個方面對徐樹忠老師的語文教學觀做了評述，對現(xiàn)代語文教學很有啟發(fā)意義。

關(guān)鍵詞：寓教于樂 文本分析 個性作文

徐樹忠老師說：老師是一個播種快樂的職業(yè)，雖然有過疲憊感，即便偶爾覺得煩惱，但在孩子們花朵般的笑臉中，我甘愿“零落成泥碾作塵”。這是一種崇高的精神，是一位真正的教育者，正如同錢理群教授所寫的那篇文章《做老師真難、真好》一樣！錢理群在給徐老師《我的快樂語文之旅》作書評時也指出：徐樹忠老師無疑是一個教育的理想主義者，他在教育教學中感受著生命的快樂，同時，我猜想他一定享受著“豐富的痛苦”。

一、寓教于樂

“樂”是徐老師在語文教學的道路上持之以恒的目標。他認為學生不應該成為被動、消極的被灌輸?shù)钠髅?，而應該是具有個性的、充滿生機和活力的個體。所以他探討的不僅僅是教書，而是“藝術(shù)”的教學，如何能夠讓教師寓教于樂，讓學生寓學于樂是他追求的目標。

在這本《我的快樂語文之旅》中徐老師談到要讓課堂充滿生機，教師應該做到：首先，激發(fā)情趣，在語文課堂上采用多種教學方法，例如啟發(fā)想象、比較異同、分角色朗讀表演等，還可以借助實物、掛圖、課件等多媒體，把抽象的文字變成直觀的刺激，借以調(diào)動學生的情趣。其次，加強鼓勵，要寬容學生的錯誤，不要對他們一些荒誕的想法抱以鄙視的態(tài)度，相反，要學會尊重孩子的個性，不時地給予鼓勵，肯定孩子們新奇的想法，讓孩子們在“求異”的思維中大膽創(chuàng)作。最后做到寬容賞識，賞識能激發(fā)學生的靈感，教師要學會賞識學生，對他們身上出現(xiàn)的哪怕是極小的優(yōu)點也要給予及時的贊賞，這能夠激發(fā)孩子們的活力和激情。

“輕松教語文，快樂學語文”，當徐樹忠老師的這條信念最后成為廣大師生的追求時，相信語文學科一定會擺脫現(xiàn)在這種備受責難的境地，成為學生最愛的學科。

二、文本分析

徐老師很重視文本解讀，認為文本解讀是語文教學的根，是語文教學的起跑線。他提倡教師要對文本做仔細深入的解讀，只有當教師對文本深度投入、真情流露的時候，學生才能獲得真正的審美體驗。這一點和當代的語文教育大家不謀而合，錢理群和孫紹振在討論關(guān)于語文教育改革中一致認為：“當前語文教學改革，有脫離文本的傾向，不但脫離文本，而且脫離‘人本”。因此孫紹振從微觀切入，采用還原和對比法分析文本，出了一本《名作細讀》。

與孫老師的文本分析切人點不同，徐老師常年奮戰(zhàn)在語文教育的一線，有著多年的教學經(jīng)驗，不僅了解一線老師的教學狀態(tài)，更了解學生的心理等特點，因此，徐老師對文本解讀的認識是從自己的教學實際出發(fā)。他把文本解讀分為五個步驟：首先是讀，要帶領(lǐng)學生多讀，還要用心讀，讀進去，讀深入，再讀出來，只有在這樣進進出出的讀中才能得到效果；其次是啟，教師應該采取“淺入深出”、循序漸進的策略啟發(fā)學生的思維，由已知導出未知從而提高語文教學的實效性；再次是思，要跳出文本看文本，重視學生對文本的整體把握以及解讀后的提升；然后是畫，教師應該引導學生采用勾勾畫畫的方法，邊讀邊畫能夠及時記錄自己對文本的理解，便于學生把握信息積累心得；最后是品，在讀的基礎(chǔ)上，努力通過品來走進作者的情感世界，領(lǐng)會課文的思想內(nèi)容和人文精神。

三、個性作文

作文是學生用來反映生活、發(fā)表見解和抒寫性靈的，是學生語文能力的綜合表現(xiàn)。徐老師認為優(yōu)秀的作文應該是“有個性、有獨特的自我感受”、“內(nèi)心世界的真實反映”并“文質(zhì)兼美”的，但是目前學生的作文卻問題重重，極沒個性，概括出來就是：重形式，輕內(nèi)容；重模式，輕生活；重指導，輕講評；重范文，輕下水。徐老師根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗認為造成這種情況是因為學生缺乏生活、壓抑自我和讀寫相分離。

針對這樣的問題，徐老師提出“回歸生活是個性化作文的源泉”。其時，早在幾十年前，葉圣陶先生針對當時作文中普遍出現(xiàn)假、大、空的問題，提出過寫作文要“貼近生活”，近期的孫紹振老師更是強調(diào)在“貼近生活”的基礎(chǔ)上要“貼近自，我”。由此可見，徐老師的“回歸生活”是多年理論和實踐的總結(jié)。也真的只有讓學生回歸到日常的生活中，回歸到自己最本真的生活狀態(tài)，回歸到自己內(nèi)心的心靈深處，才能寫出別具一格的只屬于自己的東西。針對當下應試教育的桎梏，學生生活體驗貧乏的狀態(tài)，徐老師提倡進行角色體驗教學，通過舉辦一些活動、創(chuàng)設(shè)一些情景、設(shè)計一些境域等豐富學生的生活體驗，讓他們在“角色”中經(jīng)歷風雨，這樣才能富有個性地寫出對生活的體驗與理解。

在《我的快樂語文之旅》中，徐老師用自己的經(jīng)驗和智慧總結(jié)了許多對當下語文教學行之有效的策略，是一本值得廣大教師借鑒和學習的“良師益友”。endprint