強(qiáng)化規(guī)范管理 推動(dòng)學(xué)校向優(yōu)質(zhì)和特色發(fā)展

劉全

一校三址，分散辦學(xué)是我校特殊的辦學(xué)形式。三所學(xué)校全部完成了校安工程建設(shè)并均已通過規(guī)范化驗(yàn)收。在硬件達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，如何強(qiáng)化完小規(guī)范管理，促進(jìn)校內(nèi)均衡發(fā)展，提升整體辦學(xué)水平是我校應(yīng)該思考的問題。我們經(jīng)過深入思考和研討，制定了改革的策略，推動(dòng)學(xué)校在規(guī)范的基礎(chǔ)上逐步向優(yōu)質(zhì)和特色發(fā)展。

制度常規(guī)化，讓完小管理穩(wěn)起來

建章立制，抓規(guī)范——這是加強(qiáng)學(xué)校管理，提高辦學(xué)水平的基礎(chǔ)。為使學(xué)校管理有章可循，我們不斷完善學(xué)校的管理制度，通過一“減”、二“補(bǔ)”、三“改”、四“議”的形式建立有利于學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的管理機(jī)制。我校發(fā)揮群體智慧，真正實(shí)現(xiàn)按章辦事、以規(guī)管人。

培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，抓業(yè)務(wù)——這是加強(qiáng)學(xué)校管理，提高辦學(xué)水平的保障。我校實(shí)行校長(zhǎng)責(zé)任制。校長(zhǎng)的選拔堅(jiān)持想干事、能干事、干好事、干成事的用人原則，擇優(yōu)在骨干教師培養(yǎng)組成員內(nèi)選拔產(chǎn)生，逐步實(shí)現(xiàn)完小校長(zhǎng)由事務(wù)型向業(yè)務(wù)管理型轉(zhuǎn)變。通過每學(xué)期舉辦的完小管理專題講座，開設(shè)校長(zhǎng)論壇，對(duì)他們進(jìn)行上崗培訓(xùn)。采取校長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展捆綁式評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)校長(zhǎng)敢于擔(dān)當(dāng)、勇于創(chuàng)新，讓完小工作有序運(yùn)轉(zhuǎn)起來。

同步管理，抓實(shí)效──這是加強(qiáng)學(xué)校管理，提高辦學(xué)水平的途徑。我們首先完善學(xué)校同步管理體系，做到送課下校，反思上傳;送物下校，困難上傳;送會(huì)下校，動(dòng)態(tài)上傳;送暖下校，狀態(tài)上傳。其次，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行同步管理。學(xué)校設(shè)立教師研修網(wǎng)、班主任協(xié)作組、校園網(wǎng)站以及學(xué)校群對(duì)三所學(xué)校同步管理，在最短的時(shí)間內(nèi)完成工作部署和反饋。

發(fā)展均衡化，讓完小教研強(qiáng)起來

均衡發(fā)展，抓短板──這是加強(qiáng)學(xué)校管理，提高辦學(xué)水平的關(guān)鍵。實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展既要確保師資均衡，也要推動(dòng)學(xué)科之間的均衡發(fā)展。

確保師資均衡，就要在干部教師交流制的基礎(chǔ)上加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)，完善學(xué)校骨干教師培養(yǎng)管理細(xì)則，充分發(fā)揮校、縣骨干教師在各自崗位上的示范、引領(lǐng)作用。骨干教師要積極承擔(dān)市、縣、片、校各級(jí)各類示范課、觀摩課、研究課、評(píng)優(yōu)課等教學(xué)任務(wù)，協(xié)助學(xué)校做好傳幫帶工作，促進(jìn)教師素質(zhì)的整體提高。我們把15名優(yōu)秀骨干教師培養(yǎng)組成員平均分配到3所完小，以點(diǎn)帶面，起到了校內(nèi)名師專業(yè)引領(lǐng)的作用。

我校成立了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、勞技、英語(yǔ)等學(xué)科教研組，在三位研訓(xùn)員的指導(dǎo)幫助下，我校將以教研活動(dòng)為陣地，本著校本教研與教育教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，校本教研與課題研究相結(jié)合，校本教研與師生發(fā)展相結(jié)合的原則，重視教學(xué)基本問題的解決，關(guān)注教師備課的針對(duì)性、深入性，上課的啟發(fā)性、達(dá)成性;重視教師基本能力的提升，即理解教材、分析學(xué)情、選擇教學(xué)內(nèi)容、表述教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)流程、選擇教學(xué)方法、習(xí)題設(shè)計(jì)、試題命制與質(zhì)量分析等，夯實(shí)專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ);充分利用與十一學(xué)校的“1+2”捆綁與第五協(xié)作區(qū)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，請(qǐng)教研員選擇縣內(nèi)優(yōu)秀英語(yǔ)教師，給我們每位英語(yǔ)教師當(dāng)師傅，逐步加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)。

辦學(xué)特色化，讓完小課程活起來

以人為本，創(chuàng)特色──這是加強(qiáng)學(xué)校管理，提高辦學(xué)水平的追求。特色課程是我校的辦學(xué)亮點(diǎn)，我校結(jié)合本地“村村有戲臺(tái)，村村趕大集、看大戲”的鄉(xiāng)情，把評(píng)劇定為學(xué)校的藝術(shù)特色。通過開展評(píng)劇的教育，把小學(xué)音樂教育與戲曲藝術(shù)相結(jié)合，形成校本課程，每節(jié)音樂課上5-10分鐘的評(píng)劇內(nèi)容。

我校還成立了京西北戍邊評(píng)劇團(tuán)。每周由中國(guó)評(píng)劇院一線演員上一天專業(yè)課，讓學(xué)生了解評(píng)劇的歷史、特色，感受評(píng)劇的藝術(shù)魅力，受到民族藝術(shù)的感染，從而提高藝術(shù)審美修養(yǎng)。特色課程的設(shè)立拓展了學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，進(jìn)一步提升了我校的辦學(xué)品位和辦學(xué)質(zhì)量，為當(dāng)?shù)氐木裎拿鹘ㄔO(shè)做出了貢獻(xiàn)。

我校通過強(qiáng)化完小規(guī)范管理，提升整體辦學(xué)水平，逐漸形成了“學(xué)校落實(shí)科學(xué)質(zhì)量觀，人性化、民主化管理，教師人文化體驗(yàn)，教師具有良好的職業(yè)操守，轉(zhuǎn)變教育方式，與學(xué)生愉快地、民主地交流，學(xué)生喜歡學(xué)校生活，主動(dòng)享受教育”的教育模式，不斷促進(jìn)校內(nèi)均衡，縮小城鄉(xiāng)教育差距，從而推進(jìn)縣域內(nèi)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。

編輯 ?于萍