立德樹人：回歸教育本質(zhì)的實踐與探索

鄭吉春

摘 要：黨的十八大報告指出把立德樹人作為教育的根本任務，指明高等教育的首要任務是育人，要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。北京工業(yè)大學結(jié)合學校特色，深入貫徹落實“立德樹人”這一根本任務，從教師的立德，到學生的樹人兩方面進行積極有效的探索，構建起“4+4工程”，推動和深化學校人才培養(yǎng)和大學文化建設。

關鍵詞：教育;本質(zhì);育人

大學自誕生之日起就承載著生產(chǎn)和傳播知識與文化的功能，人、校園和教育教學活動構成了大學，教師以豐富博學的知識，傳承和發(fā)展著科學知識和文化精神，知識傳授是教育的有形載體，文化傳承是教育的無形內(nèi)涵。大學生不僅要學習知識和技能，更要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。高校在歷史發(fā)展演變中，由單一的教學功能發(fā)展到科學研究、社會服務以及文化傳承，但高校作為教書育人的本質(zhì)并沒有改變，如何順應時代發(fā)展的要求，以人為本，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人成為高校的重要使命。

立德樹人是教育的根本任務

我國高等教育經(jīng)歷近30年的快速發(fā)展，正由教育大國邁向教育強國，由人力資源大國向人力資源強國轉(zhuǎn)變，教育工作者肩負著為中華民族偉大復興而培養(yǎng)大批優(yōu)秀人才的歷史使命。黨的十八大報告提出：“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。堅持德育為先，育人為本，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，這是教育的根本任務。

古語有云：“一德立而百善從之”。立德樹人就是要讓中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)永續(xù)，讓中國人崇真向善的德心發(fā)揚光大，高校通過“立德樹人”進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)出自尊自信、素質(zhì)全面、專業(yè)拔尖的大學生人才，為國家實現(xiàn)“兩個百年目標”提供可靠的人才和智力支持。同時，“立德樹人”是我們黨堅持“以人為本、執(zhí)政為民”的莊嚴承諾，也是高?？茖W發(fā)展的核心任務，更是滿足人民群眾對教育事業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的愿望和要求。高校作為優(yōu)秀文化傳承的重要載體和思想文化創(chuàng)新的重要源泉，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化自覺融入立德樹人的實踐，既是職責與使命所在，也是不斷提升立德樹人實踐成效的要求和選擇。北京工業(yè)大學作為一所以工科為主的多科性大學，在建設國際知名、有特色、高水平大學過程中，將道德品質(zhì)的培養(yǎng)與科學文化素質(zhì)的傳授有機地結(jié)合起來，不僅要培養(yǎng)高技能的人才，更要培養(yǎng)有靈魂的人，培養(yǎng)適應社會需要的全面發(fā)展的人才。

構建“立己德” 與“樹人德”的育人機制是落實立德樹人的重要途徑

教育不僅是傳授知識，更是一項塑造靈魂的偉大事業(yè)，教育是以人為對象的社會活動，育人是教育的根本，教育活動要關注人的精神世界，關注人的幸福生活?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也”是對教師這一職業(yè)最為經(jīng)典的解讀，高校教師是一個具備較高文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)的群體，是推動國家經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的生力軍，具備一定的社會影響力。正是基于社會對高校教師的社會期望，教師更要注重“立己德”，在社會公德、職業(yè)道德、家庭美德與個人品德等方面要堅守社會主義道德，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，學為人師，行為世范，以高尚的道德情操和充滿正能量的人格品質(zhì)熏陶感染學生。學校緊緊圍繞立德樹人的教育根本任務和社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容，以育人實踐來體現(xiàn)“立德樹人”的教育本質(zhì)，通過“4+4工程”搭建起師生教學相長、共同發(fā)展的良性互動機制。

1.搭建四項鑄魂工程，提升師德水平，增加育人能力

“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也！”這是1931年清華大學原校長梅貽琦在其就職演說中提出的著名論斷。之所以如此看重“大師”，是因為教師對育人的重要性。他指出：“我們的智識，固有賴于教授的教導指點，就是我們的精神修養(yǎng)，亦全賴有教授的Inpiration”，教師承載著培養(yǎng)人才的重任，教師的一言一行都會影響到學生。因此，立德首先是“立師德，鑄師魂”。學校面向教師群體，實施“引領、助力、標準和融入”四項鑄魂工程，讓社會主義核心價值觀扎根講臺、扎根實驗室、扎根校園、扎根社會。

第一，引領工程。2013年5月，學校召開“立德樹人”素質(zhì)教育大會，認真分析育人工作面臨的新形勢和新挑戰(zhàn)，做好學校政策制度層面的頂層設計，鼓勵全體師生員工的共同攜手努力，形成合力，營造全員育人的良好氛圍。2013年11月，在全國高校率先選拔青年教師成立 “青年馬克思主義者培養(yǎng)工程班”（簡稱“青馬班”），“青馬班”選取具有一定理論功底、熟悉宣傳思想工作規(guī)律、具備熱情奉獻精神的青年教師，并配備學員成長導師，通過理論學習、崗位掛職、社會實踐的方式，經(jīng)過三年的時間培養(yǎng)60名左右既懂馬列又懂業(yè)務的青年教師，以點帶面，推動廣大青年教師堅定走中國特色社會主義道路的理想信念，正確理解各級黨委的政策方針和重大工作部署，當好青年學生的思想引路人，讓“青馬班”成為青年教師交流、研討、參與學校改革發(fā)展工作的重要平臺。2014年暑期，學校組織教師赴江西省井岡山、河南省蘭考縣等地實踐學習，使教師走出去，通過實踐感受中國歷史和老一輩革命家信念堅定、矢志不渝、實事求是、敢闖新路的精神品質(zhì)，感受優(yōu)秀共產(chǎn)黨員一生為百姓著想、甘于貧苦的奉獻精神，讓青年教師的心靈得到洗禮。充分發(fā)揮新媒體快捷、方便的特點，組建多類型教師微信群，促進教師交流經(jīng)驗、凝聚正能量，傳遞社會主義核心價值觀。通過評選“感動工大”人物、立德樹人榜樣等不同層次的先進群體，以嚴謹治學、篤定實干、崇善重德的精神和事跡樹立榜樣，弘揚正氣。

第二，助力工程。“德”包括誠信、仁義等美好品行的道德范疇，是中國倫理的核心概念。《周易·系辭》曰：“地勢坤，君子以厚德載物。”具有高尚品德是為師之魂、立學之魂、育人之魂。在新的歷史時期中，不僅要強調(diào)教師職業(yè)道德建設，引導教師敬業(yè)愛崗，投入到教育事業(yè)中來，而且還要積極探索建立切實可行的新時期教師職業(yè)準則。一個清晰明確的、可以規(guī)范和引領每個教師日常教學活動的學校教師職業(yè)準則，更能促進學校整體師德建設和師德水平的提高，更具有建設性。學校修訂并頒布了《北京工業(yè)大學教師職業(yè)道德與行為規(guī)范》，在項目申報、職稱評聘、崗位聘任、績效考核等工作中嚴格執(zhí)行“師德一票否決制”;積極搭建青年教師成長平臺，實施 “京華人才”和“日新人才”培養(yǎng)計劃，為青年教師的成長提供資助，并為每一位青年教師設立指導教師，引導青年教師自覺抵制學術浮躁，腳踏實地開展教學科研工作，樹立良好學術道德，維護良好的學術環(huán)境，激勵一大批骨干教師脫穎而出。

第三，標準工程。學校先后修訂出臺《關于進一步加強全員育人工作的若干意見》《關于加強和改進青年教師思想政治工作的實施辦法》，引導教師將個人夢與工大夢、民族夢、中國夢緊密結(jié)合;完善《北京工業(yè)大學學術委員會章程》《教代會組長聯(lián)席會制度》《教職工申訴受理辦法》《教職工處分暫行規(guī)定》等各類規(guī)章制度，使自由、平等、公正、法治的價值觀成為校園生活的基本遵循。

第四，融入工程。社會服務是高校的重要功能之一。長期以來，高校以高深專業(yè)的知識和科學創(chuàng)新的力量為現(xiàn)代社會發(fā)展和轉(zhuǎn)型貢獻著應有的力量。學校積極推進政產(chǎn)學研用深度融合，將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，用高科技的專業(yè)知識服務社會。學校領導親自帶隊深入走訪北京市各區(qū)縣、委辦局、兄弟高校、科研機構和企事業(yè)單位，圍繞首都城市功能定位和京津冀協(xié)同發(fā)展的新需求，開展清潔空氣與碧水專項、順暢交通專項等多層次、多領域的合作，不斷提升高校服務經(jīng)濟社會發(fā)展的能力和貢獻度，正是帶著融入服務社會、報效祖國的感情，教師們用淵博的知識為社會提供多元的智力服務。

2.實施四項育人工程，提升學生思想素質(zhì)，筑牢理想信念

“千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人”，人民教育家陶行知告訴教師要教學生求真知，學真本領，養(yǎng)真道德。青年人是祖國建設的生力軍，高校要引導學生“樹人德”， 培養(yǎng)健全的人格、向善的人性和高尚的情操，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀的宣傳教育以生動形象、一目了然的形式講到學生的“心坎上”。習近平總書記指出：“牢固的核心價值觀，都有其固有的根本。拋棄傳統(tǒng)、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈。”學校通過用鮮活的事例在學生群體里開展思想、文化、創(chuàng)新、實踐四項育人工程，讓社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦。

第一，思想育人。構建思想政治理論課的課堂教學與課外研究性閱讀相結(jié)合、與網(wǎng)絡輔助教學相結(jié)合、與課外實踐相結(jié)合、與專題講座相結(jié)合“四個結(jié)合”的教學模式;以主題教育活動為載體，塑造“知工大，愛工大” “踐行北京精神，爭做工大先鋒” “立德、立業(yè)、立人” “工大夢、中國夢”為核心的主題教育活動品牌，將社會主義核心價值觀通過鮮活生動的活動傳遞給學生，引發(fā)學生的思考與參與。

第二，文化育人。當前高校普遍存在重科學知識、輕文化素養(yǎng)的現(xiàn)象。學校深刻認識到培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重要性，與時俱進，從知識本位向素質(zhì)本位轉(zhuǎn)變，通過人文素質(zhì)教育使學生領悟天人合一和民胞物與的哲學境界，并以此來對待萬事萬物，進而培養(yǎng)學生強烈的社會責任感和倫理意識。打造校園“文化節(jié)”和“科技節(jié)”兩大校園文化品牌，畢業(yè)歌會和新年音樂會兩個音樂會品牌，提高學生文化藝術素養(yǎng)，建立政策、激勵、場地和經(jīng)費四個方面的保障體系，讓專業(yè)的藝術活動引領群眾性藝術賽事，進而輻射到廣大學生普及性的藝術活動，使每年14，000余名學生受益。

第三，創(chuàng)新育人。創(chuàng)新是社會發(fā)展的動力，創(chuàng)新活動需要專業(yè)的知識和堅強的毅力，在歷史長河中，每一項造福人類的創(chuàng)新活動都是立足于推動社會發(fā)展的基點。學校注重培養(yǎng)學生嚴謹治學的科學精神，引導他們尊重科學規(guī)律、樹立正確的科學倫理觀和道德觀，通過本科生“星火”基金和研究生科技基金和省部級、市級、校級與院級的四級科技競賽體系，讓學生在創(chuàng)新實踐的過程中感受科學精神，讓學生在創(chuàng)新實踐活動中不斷提升各項能力。近年來，學校平均每年組織科技競賽80余項，參與學生數(shù)量7，000余人次，獲得省部級以上科技競賽獎300余項。

第四，實踐育人。教師是學生成長的引路人，教師的點點滴滴都會影響學生的成長。教師將建設祖國、建設家鄉(xiāng)的感情融入到社會服務的各項活動中，這些潛移默化的影響體現(xiàn)在學生的社會實踐過程中。學子們樂于奉獻，通過實踐活動服務社會。學校先后建立了各級各類社會實踐基地60余個，在冊志愿者2萬余名，近兩年完成各類志愿服務項目531項，累計提供志愿服務千余人次，萬余小時;大力拓展國際志愿服務活動，合作國家和地區(qū)已拓展為11個，工作營地53個。通過實踐，學子們不僅找到學習的差距、找到今后的工作方向，更是在實踐中提升了能力，錘煉了品質(zhì)。

深化創(chuàng)新育人機制，回歸教育本質(zhì)

在信息化、全球化的時代，高校的發(fā)展與社會經(jīng)濟進步密切相連，教學、科研、社會服務與文化傳承成為當前高校肩負的四大功能，但高校教書育人永遠是第一位的，作為教師要以師德為先，要有強烈的責任感和使命感，要堅守高尚的職業(yè)理想，做忠誠于黨的教育事業(yè)的踐行者;要立足崇高的精神追求，做科學精神和學術規(guī)范的守護者;要全方位關愛學生，做深受學生信賴和愛戴的引領者?！熬觿毡?，本立而道生”，教育的本質(zhì)就是立德樹人，堅持立德樹人是大學的正道。“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，教師只有培養(yǎng)堅持社會主義核心價值觀，德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬牛拍苷嬲苿訃业陌l(fā)展，民族的興旺。學校在立德樹人建設過程中，不斷深化各類主題教育實踐活動，學生的社會責任感、創(chuàng)新意識和實踐能力得到較為全面的發(fā)展，為建設國際知名、有特色、高水平研究型大學奠定扎實的思想根基和良好的文化氛圍。

十年樹木，百年樹人。在今后的工作中，學校在前期“鑄魂育人”的基礎上，推出“興教圓夢”為主題的培育踐行實踐活動，為廣大師生打造實現(xiàn)精彩人生的舞臺。首先，堅持和深化培育和踐行社會主義核心價值觀與師生精神塑造相融合、與學校辦學定位相融合、與學校人才培養(yǎng)目標相融合、與學生全面發(fā)展相融合，創(chuàng)新“四個融合”的核心價值觀教育思路，建立起長效機制。其次，實現(xiàn)“兩個貫穿”，將社會主義核心價值觀基本內(nèi)容貫穿于課堂教學內(nèi)容、貫穿于課外活動主題，使“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”24個字的基本內(nèi)容內(nèi)化于心、外化于行，成為廣大師生學習生活的基本遵循。再而，搭建起“四個平臺”，豐富拓展培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。通過完善“教書育人、學術育人、管理育人和服務育人”四級綜合平臺的建設，不斷拓展教育載體和途徑，增強培育踐行活動的吸引力和感染力。

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（作者系北京工業(yè)大學黨委書記）

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