高校海歸教師思想教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究

魏長(zhǎng)林+任世雄

摘 要：隨著海歸教師規(guī)模的不斷擴(kuò)大，其思想教育狀況日益引起關(guān)注與重視。本文通過海歸教師在理想價(jià)值信念、人才培養(yǎng)意識(shí)、科學(xué)研究能力、文化傳承融合觀念以及管理引導(dǎo)等方面的現(xiàn)狀，就如何加強(qiáng)其思想教育工作提出對(duì)策。

關(guān)鍵詞：海歸教師;對(duì)策研究

海外留學(xué)歸國(guó)人員（以下簡(jiǎn)稱“海歸”）是我國(guó)人才隊(duì)伍的重要組成部分，在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，海外留學(xué)人員的數(shù)量與規(guī)模越來越大。同時(shí)，越來越多的海外留學(xué)人員回國(guó)成為“海歸”中的一員。作為高層次人才聚集地的高校，自然成為海歸教師的主要集中地之一。作為一支日益壯大的隊(duì)伍，海歸教師在高等教育的改革與發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用。對(duì)于這一群體的思想狀況及管理引導(dǎo)，也日益引起相關(guān)部門及高校的重視。

海歸教師的思想教育現(xiàn)狀

1.理想價(jià)值信念方面：具有強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷、認(rèn)同社會(huì)主流價(jià)值取向，但與主流意識(shí)形態(tài)保持距離。近年來，隨著我國(guó)綜合國(guó)力及國(guó)際影響力的不斷提升，海歸教師在外求學(xué)期間受到了更多的尊重與肯定。一方面使他們更加自信、從容，另一方面更加堅(jiān)定了他們發(fā)自內(nèi)心的愛國(guó)情懷，使他們相信只有祖國(guó)的強(qiáng)大，他們才能活得更有尊嚴(yán)。同時(shí)，由于經(jīng)過不同文化及生活環(huán)境的熏陶，特別是西方主流價(jià)值觀的影響，海歸教師又與主流意識(shí)形態(tài)保持距離，在某些方面保持一種“認(rèn)同而不參與”的態(tài)度。

2.人才培養(yǎng)方面：教育教學(xué)敢于創(chuàng)新、能夠得到學(xué)生認(rèn)可，但在課堂教學(xué)滲透思想教育的意識(shí)不足。目前，海歸教師的主體是“70后”“80后”，他們具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神與開放意識(shí)，敢于開拓未知領(lǐng)域。他們的課堂教學(xué)、科學(xué)研究水平，容易得到學(xué)生的認(rèn)可。特別是部分高層次海歸教師，由于其出色的科學(xué)研究水平、獨(dú)特的人格魅力，往往成為青年學(xué)生的偶像。但同時(shí)我們也看到，由于海歸教師專于專業(yè)研究，對(duì)學(xué)生思想教育領(lǐng)域涉及較少，加之國(guó)外思想教育體系與國(guó)內(nèi)思想教育體系的差異，使他們?cè)谟诉^程中往往更注重知識(shí)的傳授而忽視思想教育的滲透。

3.科學(xué)研究方面：具有較強(qiáng)的科學(xué)研究水平、個(gè)體研究能力出色，但在團(tuán)隊(duì)意識(shí)方面存在不足。由于在留學(xué)出國(guó)選拔上的嚴(yán)格規(guī)定和程序，加之海外先進(jìn)的教育理念與科學(xué)研究水平，海歸教師所體現(xiàn)出的專業(yè)素質(zhì)可謂是同輩中的佼佼者。這一方面使他們能夠把國(guó)外先進(jìn)的研究理念與成果帶回國(guó)內(nèi)，同時(shí)又能夠立足實(shí)際不斷拓展新領(lǐng)域。但由于國(guó)（境）內(nèi)外科學(xué)研究機(jī)制、研究水平、創(chuàng)新體系等體制機(jī)制的不同，加之受強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的價(jià)值觀影響，海歸教師在團(tuán)隊(duì)意識(shí)方面稍顯不足。這種不足并非排斥團(tuán)隊(duì)，而是融入團(tuán)隊(duì)的方式不夠恰當(dāng)。

4.社會(huì)服務(wù)意識(shí)方面：希望加強(qiáng)與社會(huì)的溝通交流，但溝通渠道相對(duì)單一。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是高校推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的重要途徑。海歸教師具有將研究成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力的迫切愿望，希望能夠用研究成果服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，期待能夠在實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益的同時(shí)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)，他們也希望走進(jìn)社會(huì)、深入企業(yè)，實(shí)地了解現(xiàn)實(shí)技術(shù)需求，以便能夠創(chuàng)造“用得著”“用得上”的研究成果。但另一方面，他們多年的國(guó)（境）外生活經(jīng)歷，與社會(huì)和企業(yè)溝通聯(lián)系的渠道有限，所了解與掌握的社會(huì)資源不足，導(dǎo)致所擁有的研究成果轉(zhuǎn)化渠道不暢或轉(zhuǎn)化不及時(shí)，某種程度上影響了他們創(chuàng)造性的發(fā)揮。

5.文化傳承融合方面：具有中西文化交流碰撞的經(jīng)歷，但往往忽視在校園文化建設(shè)中的作用。海歸教師經(jīng)歷了中西方文化的碰撞，使他們對(duì)道德與法治、理想與務(wù)實(shí)、奉獻(xiàn)與功利等觀念，對(duì)探索與創(chuàng)新、民主與自由、平等與對(duì)話等精神，都有切身的體會(huì)與自己的理解。他們?nèi)诤现形鞯乃枷肱c意識(shí)，能夠在學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、科技比賽、國(guó)際交流、出國(guó)求學(xué)等方面提供積極的指導(dǎo)，能夠?yàn)閷W(xué)校文化建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面提供可資借鑒的做法與經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)校文化建設(shè)的重要力量。但在實(shí)際工作中，由于海歸教師數(shù)量有限及忙于教育教學(xué)，其在校園文化建設(shè)中的積極作用容易被忽視。

6.管理引導(dǎo)方面：多部門參與管理引導(dǎo)，主導(dǎo)協(xié)調(diào)機(jī)制不夠完善。隨著海歸教師規(guī)模的不斷擴(kuò)大，傳統(tǒng)的機(jī)制主要由某一個(gè)部門來聯(lián)系海歸教師，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)有海歸教師的規(guī)模。高?，F(xiàn)有體制下，人才引進(jìn)辦公室（海外留學(xué)人員辦公室）、人事處、外事處、工會(huì)、宣傳部、統(tǒng)戰(zhàn)部、組織部等越來越多的部門涉及海歸教師（部分是海外高層次人才）的管理。但由于不同部門的職責(zé)不同，他們所關(guān)注的往往只是海歸教師中的某類教師，宏觀層面缺乏統(tǒng)一的議事協(xié)調(diào)機(jī)制與主責(zé)部門，往往使整體工作難以形成合力，不利于整體工作的推進(jìn)。

對(duì)海歸教師開展思想工作的建議與對(duì)策

1.提高認(rèn)識(shí)，明確主責(zé)部門及協(xié)調(diào)機(jī)制。海歸教師是高校人才的重要組成部分，是人才強(qiáng)校的重要力量;必須從推進(jìn)學(xué)校改革與發(fā)展的高度，充分認(rèn)識(shí)并加強(qiáng)海歸教師思想工作的重要意義。學(xué)校要明確海歸教師管理的主責(zé)部門及其職責(zé)。同時(shí)，對(duì)于海歸教師中的不同群體，明確不同的管理部門及其職責(zé)。在涉及綜合事務(wù)性工作時(shí)，能夠有高效規(guī)范的協(xié)調(diào)機(jī)制，努力做好保障與服務(wù)工作。特別是對(duì)于新引進(jìn)的青年海歸教師，在管理使用的同時(shí)，要做好培養(yǎng)工作，以期為他們的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.積極調(diào)研，建立可共享的基本信息數(shù)據(jù)庫。隨著海外留學(xué)方式、留學(xué)項(xiàng)目的多樣化，海歸教師數(shù)量不斷增加，學(xué)校相關(guān)部門的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)往往滯后于實(shí)際情況。因此，定時(shí)進(jìn)行調(diào)研凸顯其必要性。調(diào)研既可以是對(duì)各個(gè)部門相關(guān)數(shù)據(jù)的匯總整理，也可以是對(duì)海歸教師的座談、個(gè)體走訪，以期取得最準(zhǔn)確的信息。在此基礎(chǔ)上，可以建立學(xué)校層面統(tǒng)一的基本信息數(shù)據(jù)庫，作為整理報(bào)送各種信息材料和制定相關(guān)政策的依據(jù)。同時(shí)，通過調(diào)研還可以了解海歸教師的現(xiàn)實(shí)需求，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)工作中的不足，指導(dǎo)相關(guān)部門更好地開展工作。

3.搭建平臺(tái)，成立自主交流與溝通的載體。海歸教師分布在不同的院系所，在實(shí)踐中，很多高校成立了類似于歸國(guó)留學(xué)人員協(xié)會(huì)的組織，一方面，可以增加海歸教師間的感情與友誼，尤其是能夠推動(dòng)跨學(xué)科的交流與合作，在增進(jìn)人文關(guān)懷的同時(shí)提高專業(yè)研究水平;另一方面，可以利用海歸教師在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的海外資源，邀請(qǐng)海外相關(guān)專家學(xué)者到國(guó)內(nèi)講學(xué)、合作，推進(jìn)學(xué)校國(guó)際交流工作的開展。同時(shí)，平臺(tái)的建立，還能夠?yàn)楦咝Ｖg的交流提供便利，起到擴(kuò)大影響與開闊視野的作用。

4.適度引導(dǎo)，努力培養(yǎng)代表人士隊(duì)伍。要定期通過多種形式對(duì)部分海歸教師進(jìn)行培訓(xùn)，積極組織他們參加考察、參觀活動(dòng)，逐步培養(yǎng)一支有影響力的代表人士隊(duì)伍。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校要積極吸收部分海歸教師充實(shí)學(xué)校管理干部隊(duì)伍，將海歸教師納入后備干部培養(yǎng)體系。同時(shí)，積極推薦他們到各級(jí)人大、政協(xié)、民主黨派等組織任職，增強(qiáng)他們參政議政的能力。通過海歸教師代表人士隊(duì)伍的建設(shè)，可以大大增強(qiáng)海歸教師的向心力與凝聚力，更好地發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)校改革與發(fā)展中的作用。

5.加強(qiáng)關(guān)懷，切實(shí)解決實(shí)際困難。海歸教師目前的工作生活環(huán)境—無論是硬環(huán)境還是軟環(huán)境，與以前相比有了很大改善與提高，但仍面臨很多實(shí)際困難，特別是在涉及住房、配偶安排、子女入學(xué)等問題時(shí)，往往不盡如人意。同時(shí)，由于國(guó)內(nèi)外科研體制的差異，他們?cè)谏暾?qǐng)項(xiàng)目、校企合作等方面也會(huì)面臨現(xiàn)實(shí)的困難。這就需要高校加強(qiáng)統(tǒng)籌工作，在力所能及的范圍內(nèi)最大限度解決海歸教師的實(shí)際困難。

參考文獻(xiàn)：

[1]李巖，張明.高校出國(guó)和留學(xué)歸國(guó)人員統(tǒng)戰(zhàn)中現(xiàn)存問題與對(duì)策[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（1）.

[2]海群.對(duì)留學(xué)歸國(guó)人員開展統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的探討[J].內(nèi)蒙古社會(huì)科學(xué)（漢文版），2012（6）.

[3]戴葉萍.高校中青年“海歸”教師發(fā)展助推措施探討[J].東華大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（14）.

[4]閆燕，富立友.高校海歸教師歸國(guó)適應(yīng)影響機(jī)制研究[J].企業(yè)研究，2014（14）.

（作者單位：北京化工大學(xué)黨委宣傳部）

[責(zé)任編輯：于 洋]