對中職學(xué)生管理工作的思考

田禮華++楊子敬

中職學(xué)校由于其生源的特殊性，教師在日常的教育教學(xué)過程中會更多地接觸到各種各樣的問題學(xué)生。面對這些學(xué)生，怎樣才能充分發(fā)揮學(xué)校的育人功能，怎樣才能做好學(xué)校的學(xué)生管理？筆者對此進(jìn)行了思考，并從以下兩方面總結(jié)了經(jīng)驗：

一、把握學(xué)生管理工作的四個關(guān)鍵過程

1.管理過程

學(xué)生管理是一個復(fù)雜的動態(tài)過程，管理效果取決于管理者的綜合素質(zhì)、指導(dǎo)思想和管理藝術(shù)。首先，管理人員在管理過程中要堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，注重抓好五個環(huán)節(jié)：

一是教育環(huán)節(jié)。對學(xué)生的教育管理要多從正面教育出發(fā)，堅持曉之以理、動之以情、耐心疏導(dǎo)、化解矛盾的方法，堅持“鼓勵式”“肯定式”教育，這樣可以減少學(xué)生在接受教育時的逆反心理，從而減少師生沖突的發(fā)生。對學(xué)生管理工作中出現(xiàn)的普遍性問題，通過有針對性的普及教育和短期整頓的方法進(jìn)行解決，主要側(cè)重于學(xué)生認(rèn)識和自覺性的提高。二是制度環(huán)節(jié)。無規(guī)矩不成方圓，為使學(xué)生樹立遵章守紀(jì)的觀念，定期對學(xué)生進(jìn)行規(guī)章制度教育，用嚴(yán)格的制度規(guī)范學(xué)生的行為。三是考核環(huán)節(jié)。無考核的管理是無效的管理。及時合理的考核可以使學(xué)生增強責(zé)任感和競爭意識，實現(xiàn)自我約束，樹立集體主義觀念。利用“學(xué)分制”對班級和學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生等方面進(jìn)行嚴(yán)格的周考核、月考核，將考核結(jié)果與日常獎勵、評定“優(yōu)秀學(xué)生”“優(yōu)秀團員”“優(yōu)秀班干部”“社會活動積極分子”“進(jìn)步顯著者”等評優(yōu)活動以及推薦就業(yè)緊密結(jié)合，使學(xué)生樹立榮譽感和責(zé)任感。四是及時處理三個關(guān)鍵點，即關(guān)鍵人、關(guān)鍵時間、關(guān)鍵部位。關(guān)鍵人是指班級中學(xué)習(xí)能力差、行為習(xí)慣差或者自我控制力差的學(xué)生，他們是學(xué)生管理工作的重中之重。這些學(xué)生雖然人數(shù)不多，但活動能量較大，對學(xué)校和班級產(chǎn)生的負(fù)面影響不可忽視。對這些學(xué)生采取重點學(xué)生重點管理的辦法，擬定獎懲辦法，并進(jìn)行嚴(yán)格考核。雙休日學(xué)生活動自由，思想容易放松，是違章違紀(jì)的易發(fā)期，需要高度重視?？梢酝ㄟ^增加值班力量、加強巡視的方法保證秩序的穩(wěn)定。學(xué)生餐廳、活動集中場所和晚自習(xí)是學(xué)生管理的關(guān)鍵部位，也是問題易發(fā)區(qū)域，需要學(xué)校管理人員、老師及時到崗到位，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。五是值班環(huán)節(jié)。為了維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)秩序，杜絕學(xué)生違章違紀(jì)行為的發(fā)生，由教導(dǎo)處、專業(yè)部、學(xué)生輔導(dǎo)員、值日教師等相關(guān)部門或人員組成值班隊伍，周密安排，分工合作，落實到崗到位，加強巡查力度，遇到問題協(xié)同處理。

2.教學(xué)過程

教師是教育、管理學(xué)生的主體，教師的責(zé)任不僅是傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)合格的人才。任課教師要有教書育人的意識，在教學(xué)過程中注意以身示教，為人師表。要關(guān)心、熱愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，積極協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想政治工作。在教學(xué)過程中要組織好課堂教學(xué)，管教管導(dǎo)。對于課堂上發(fā)現(xiàn)的問題，要在課堂內(nèi)及時解決，并在課下做好思想工作。任課教師應(yīng)主動參加學(xué)生活動，加強與學(xué)生之間的交流溝通，增進(jìn)師生友誼，使教學(xué)管理取得良好的效果。一個有責(zé)任心的教師會積極參與到班級管理中去，也只有一個負(fù)責(zé)任的教師，才會令學(xué)生信服和尊重，課堂教學(xué)才能組織到位。

3.服務(wù)過程

關(guān)愛學(xué)生，是搞好學(xué)生教育的出發(fā)點，為學(xué)生服務(wù)是每個教職工應(yīng)盡的義務(wù)。為了創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，學(xué)校要從學(xué)生的實際需要出發(fā)，注重解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的實際問題。在生活上，引導(dǎo)學(xué)生合理安排時間，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識，高度關(guān)注學(xué)生飲食安全。本著對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，學(xué)校對飯菜種類、質(zhì)量和衛(wèi)生情況要定期檢查，若發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時提出改進(jìn)措施。

4.活動過程

針對學(xué)生年輕、富有激情、喜好活動的特點，多搞文體活動和社會公益活動，有助于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，提高其自我約束和自我管理的能力。團委、學(xué)生科、專業(yè)部和學(xué)生代表一起研究學(xué)生活動計劃，制定活動方案，并認(rèn)真抓好落實。學(xué)校通過成立各種興趣小組并組織形式多樣的比賽活動，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，強化校園文化建設(shè)，在班級利用黑板報、校刊、班團活動引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的精神，從積極的角度加強管理工作。

二、學(xué)生管理要發(fā)揮四個作用

在學(xué)生教育管理過程中需要調(diào)動各方面的積極性，多渠道、多方位地做工作。在全員參與、齊抓共管中注重發(fā)揮以下四個方面的作用：

1.發(fā)揮班主任的作用

班主任是班集體的核心，在學(xué)生教育管理中起著十分重要的作用。班主任在加強自身修養(yǎng)的前提下，要明確職責(zé)，確定目標(biāo)，全身心地投入到學(xué)生管理工作中，通過制定班級建設(shè)計劃，建立切實可行的班級制度，耐心細(xì)致地做好思想政治工作，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)工作方法來加強對學(xué)生的教育管理。班主任之間要加強交流、溝通，在如何做好學(xué)生工作方面要善于總結(jié)經(jīng)驗，并組織開展經(jīng)驗交流和培訓(xùn)活動。班主任的經(jīng)驗來自于學(xué)生管理一線，具有說服力和可行性。例如在教育方面的“正面引導(dǎo)，耐心說服”“從關(guān)心學(xué)生入手，把思想工作和解決學(xué)生實際問題結(jié)合起來”；在管理方面的“抓小防大”；在后進(jìn)生工作方面的六字方針“愛、行、機、細(xì)、活、導(dǎo)”等，都是班主任在管理一線取得的寶貴經(jīng)驗。班主任要深入到班集體中去、深入到學(xué)生的教室、寢室等活動場所中去，關(guān)注班級學(xué)生的所思、所想，從而發(fā)現(xiàn)問題，然后有針對性地開展班級管理工作。

2.發(fā)揮學(xué)管部門的作用

學(xué)校教導(dǎo)處、團委、專業(yè)部是學(xué)生教育管理的主要部門，在學(xué)生整體管理中起著重要作用。為了全面提高學(xué)生的素質(zhì)，建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序和健康良好的校風(fēng)，平時要注重對學(xué)生思想行為特征的分析和研究，根據(jù)學(xué)生的特點，制定切實可行的教育計劃。在認(rèn)真進(jìn)行日常教育的同時，特別抓好新生入學(xué)、老生開學(xué)、學(xué)生假前、學(xué)生畢業(yè)等關(guān)鍵時期的教育，強調(diào)教育的及時性和有效性，做到常抓不懈。在日常管理方面，堅持“嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，預(yù)防為主，洞察苗頭，抓住關(guān)鍵，全面覆蓋”的原則，做到重點學(xué)生有人管，關(guān)鍵時間有人查，關(guān)鍵部位有人盯。

3.發(fā)揮全員管理的作用

對學(xué)生的管理工作還應(yīng)該貫穿“全員管理”的理念，學(xué)校的老師、工作人員都具有對學(xué)生進(jìn)行教育管理的責(zé)任和義務(wù)。為此，學(xué)校可以制定相關(guān)的規(guī)章制度，提出具體要求，落實“全員教育責(zé)任制”。學(xué)校各個部門要結(jié)合自身工作的特點，制定相應(yīng)的實施意見，并認(rèn)真抓好落實，使學(xué)校形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，對學(xué)生的教育管理人人負(fù)責(zé)、齊抓共管的局面。

4.發(fā)揮學(xué)生干部的作用

學(xué)生會、團總支、班委會、團支部是學(xué)生中的骨干力量，在學(xué)生教育管理中發(fā)揮著重要作用。為增強學(xué)生干部“自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束”的意識，平時要注重對他們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，并在工作中進(jìn)行鍛煉和檢驗。學(xué)生干部可以發(fā)揮其表率、監(jiān)督、管理作用，在學(xué)生日常管理中協(xié)助學(xué)生科、團委、專業(yè)部做大量的具體工作，成為學(xué)生管理工作的生力軍。

中職學(xué)校學(xué)生的教育管理工作是一個系統(tǒng)的工程，是所有中職學(xué)校面臨的一個課題，怎樣在中職學(xué)校開展對中職生的文化培養(yǎng)、技能培養(yǎng)以及對中職生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的培養(yǎng)與矯正，怎樣做到寓教于樂，怎樣在日常教育管理中產(chǎn)生最大的教育效益，這是值得我們思考和探索的。

（責(zé)編 李亞婷）