區(qū)域推進(jìn)，形成整體特色

熊會(huì)安

我們根據(jù)本區(qū)情況和學(xué)生特點(diǎn)，本著“從我入手，形成區(qū)域特色，進(jìn)而擴(kuò)展到其他方向領(lǐng)域，整體推進(jìn)，形成整體性特色”的思路，并在我區(qū)整體辦學(xué)理念的指導(dǎo)下減負(fù)增效求落實(shí)，形成特色促發(fā)展，對(duì)各個(gè)學(xué)校的體育活動(dòng)進(jìn)行了整體規(guī)劃。在操作過(guò)程中做到有針對(duì)性的指導(dǎo)和層次性的定標(biāo)，從而保證了不同學(xué)校的體育活動(dòng)在不斷的建設(shè)和發(fā)展中形成自己的特色和風(fēng)格，即堅(jiān)持科學(xué)性、民族性、針對(duì)性、多樣性、人文性、趣味性六個(gè)規(guī)則。

五個(gè)定位方向：

第一，根據(jù)學(xué)校的人文性質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行定位。例如我們區(qū)的文昌宮民族小學(xué)，根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，確定了民族民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目；還有外國(guó)語(yǔ)小學(xué)，根據(jù)學(xué)校的語(yǔ)言特點(diǎn)，定為了雙語(yǔ)籃球教學(xué)。

第二，開發(fā)學(xué)校周邊的資源，因?yàn)橛行﹤€(gè)別學(xué)校是城鄉(xiāng)接合部，有些學(xué)校利用周邊的資源，例如家園里小學(xué)充分把一些周邊協(xié)會(huì)的教練請(qǐng)到學(xué)校進(jìn)行輔導(dǎo)，從而演變?yōu)橐粋€(gè)特色活動(dòng)。

第三，挖掘?qū)W校校內(nèi)特長(zhǎng)。像雷鋒小學(xué)的一個(gè)體育老師跆拳道非常優(yōu)秀，所以在這個(gè)學(xué)校組建一個(gè)跆拳道社團(tuán)；還有像桃花源小學(xué)的體育游戲，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的京劇操、乒乓球。

第四，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)和“2+1”工程，這個(gè)活動(dòng)已經(jīng)開展了很多年了，有些學(xué)校緊緊圍繞這項(xiàng)工程開展了活動(dòng)，配備健身包，包就是用布縫的，里面有毽，還有跳繩等等。

第五，拓寬體育傳統(tǒng)范圍。我們往往局限于運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，怎樣讓每個(gè)學(xué)生都能夠按照這個(gè)傳統(tǒng)校的內(nèi)容開展活動(dòng)，這也是我們思考的問(wèn)題，而且部分學(xué)校這方面也取得了一定成就，像佳寧里小學(xué)的足球，陽(yáng)莊子小學(xué)的籃球，還有洪湖里小學(xué)的排球，在整個(gè)開展活動(dòng)中，從領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)生，全員整體都動(dòng)起來(lái)。

兩個(gè)實(shí)施途徑：

第一，校內(nèi)包括體育課堂教學(xué)、大課間、體育課外活動(dòng)；第二，校外體育活動(dòng)，活動(dòng)的開展對(duì)學(xué)校各個(gè)方面都起到了促進(jìn)作用，同時(shí)為學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)奠定了基礎(chǔ)。