基于項目驅(qū)動的醫(yī)用軟件測試技術(shù)課程研究與建設(shè)

梁炳進(jìn)

（ 廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510520）

基于項目驅(qū)動的醫(yī)用軟件測試技術(shù)課程研究與建設(shè)

梁炳進(jìn)

（ 廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510520）

分析目前醫(yī)用軟件測試技術(shù)課程建設(shè)遇到的挑戰(zhàn)，闡述通過課程體系梳理、項目驅(qū)動課程組織及實施、校企合作等方法對課程進(jìn)行建設(shè)，培養(yǎng)符合社會需要的職業(yè)人才。

醫(yī)用軟件；測試技術(shù)；項目驅(qū)動；課程建設(shè)

1 概述

醫(yī)用軟件包括醫(yī)療器械產(chǎn)品中嵌入的軟件、附件中的軟件、醫(yī)療器械軟件產(chǎn)品以及加工制造醫(yī)療器械時使用的軟件[1]。本文所述的醫(yī)用軟件指的是醫(yī)院管理相關(guān)軟件，包括醫(yī)院信息系統(tǒng) （Hospital Information System，HIS）、 電子病歷系統(tǒng)（Electronic Medical Record，EMR）、 圖 像 歸 檔與傳輸系 統(tǒng)（Picture Archiving and Communication System，PACS）、放射科信息管理系統(tǒng)（ Radiology Information System，RIS）[2]、檢驗信息系統(tǒng)（ Laboratory Information Management System，LIS）等。 為推進(jìn)醫(yī)改，各醫(yī)院都大力建設(shè)信息網(wǎng)絡(luò)和信息系統(tǒng)，逐步建立了EMR、HIS、PACS、LIS等信息系統(tǒng)。

衛(wèi)生部制定了“十二五”衛(wèi)生信息化規(guī)劃，以健康檔案、電子病歷和遠(yuǎn)程醫(yī)療系統(tǒng)建設(shè)為切入點，統(tǒng)籌推進(jìn)適應(yīng)醫(yī)改要求的公共衛(wèi)生、醫(yī)療服務(wù)、新農(nóng)合、基本藥物制度和綜合管理等信息系統(tǒng)建設(shè)目標(biāo)。現(xiàn)在的三級甲等醫(yī)院對于因為HIS系統(tǒng)宕機引發(fā)的門診業(yè)務(wù)暫停和數(shù)據(jù)丟失，已經(jīng)到了零容忍的地步。只有在醫(yī)用軟件開發(fā)、項目管理等過程中對醫(yī)用軟件進(jìn)行嚴(yán)格測試，才能最大限度保證軟件質(zhì)量，提升醫(yī)療機構(gòu)工作效率，改善醫(yī)患關(guān)系。

2012 年，廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院招收了首屆醫(yī)用軟件與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生，2013年衛(wèi)生信息管理專業(yè)開始招生，2014年軟件外包服務(wù)專業(yè)開始招生。隨著招生專業(yè)增多，軟件學(xué)院學(xué)生不斷增加。筆者被任命為醫(yī)用軟件測試技術(shù)課程教師，負(fù)責(zé)該課程講授及建設(shè)。

醫(yī)用軟件測試技術(shù)課程是培養(yǎng)醫(yī)用軟件開發(fā)、衛(wèi)生項目管理等人才的基礎(chǔ)，如圖1所示。對醫(yī)用軟件測試技術(shù)課程建設(shè)進(jìn)行探索，特別是對本課程實訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行梳理，開展基于項目驅(qū)動的課程研究，形成一套有效的教學(xué)模式，對衛(wèi)生信息人才培養(yǎng)起到很好的借鑒作用。

圖1 醫(yī)用軟件測試相關(guān)職業(yè)分類

2 課程建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

（1）醫(yī)用軟件測試課程與常規(guī)軟件測試課程不同，涵蓋了醫(yī)學(xué)、軟件工程、測試?yán)碚?、管理學(xué)等多門學(xué)科。醫(yī)用軟件有一定的使用流程、軟件標(biāo)準(zhǔn)或器械標(biāo)準(zhǔn)，授課教師對這些知識有一定了解，才能勝任課程教學(xué)。

（2）市面上出版的軟件測試方面教材不多，而醫(yī)用軟件測試類教材暫時沒有，這對課程教學(xué)帶來很大難度，要求教師在教學(xué)過程中按照自己的經(jīng)驗或相關(guān)資料選擇教學(xué)內(nèi)容，并對教材內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)擴展。

（3）教學(xué)需要的軟件、測試環(huán)境、實訓(xùn)手冊、題庫等資料都是空白的，要進(jìn)行原始積累，對教學(xué)過程中遇到的問題需要摸索解決。

3 實施方法

針對目前醫(yī)用軟件測試技術(shù)課程建設(shè)存在的問題，我們通過梳理課程體系、開展基于項目驅(qū)動的課程研究、校企合作等途徑對課程進(jìn)行建設(shè)。

（1）對軟件測試各知識點進(jìn)行整理，梳理出醫(yī)用軟件測試技術(shù)課程體系。醫(yī)用軟件測試是軟件工程的一個重要分支，對測試人員的專業(yè)知識要求全、專業(yè)技術(shù)要求強、專業(yè)能力要求高，要求其掌握軟件測試技術(shù)、構(gòu)建軟件測試環(huán)境、編寫軟件測試用例、開展軟件測試工作并有效進(jìn)行軟件測試管理。軟件測試是一項綜合性技術(shù)，貫穿軟件開發(fā)、項目管理全過程，其方法和思想指導(dǎo)著軟件開發(fā)與信息系統(tǒng)項目管理，已成為信息系統(tǒng)軟件開發(fā)與項目管理的基本技能。因此，明確軟件測試技術(shù)課程的地位非常重要。軟件測試技術(shù)課程與其他課程的關(guān)系見圖2。

圖2 軟件測試技術(shù)課程與其他課程的關(guān)系

學(xué)習(xí)軟件測試要有一定軟件工程理論基礎(chǔ)和程序設(shè)計基礎(chǔ)、Web基本知識。由于本課程是醫(yī)療相關(guān)軟件測試，所以學(xué)生最好有一定醫(yī)用軟件相關(guān)的知識基礎(chǔ)，這樣在課程教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)才能逐步深入。有了醫(yī)用軟件測試基礎(chǔ)后，講授后續(xù)臨床信息系統(tǒng)、衛(wèi)生信息系統(tǒng)、衛(wèi)生項目管理等課程，學(xué)生才會對醫(yī)用軟件有更深的認(rèn)識。

（2）理論與實踐結(jié)合，以項目為驅(qū)動，合理安排實訓(xùn)內(nèi)容。醫(yī)用軟件測試技術(shù)課程應(yīng)注重理論與實踐相結(jié)合，打好理論基礎(chǔ)，重視實際操作能力培養(yǎng)。課程結(jié)構(gòu)要與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)相統(tǒng)一，以軟件測試基本理論為基礎(chǔ)，課堂講授與學(xué)生討論相結(jié)合，突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。以項目為驅(qū)動，在教學(xué)過程中注重師生合作，以項目方式傳授知識[3]。我們把教學(xué)內(nèi)容分為理論、上機實驗、綜合實訓(xùn)三大部分，采用案例教學(xué)法，并增加配套實驗課學(xué)時。其中理論教學(xué)在軟件工程概論課程結(jié)束后開始，包括軟件測試基本概念、各種測試技術(shù)和方法[4，5]、測試用例的設(shè)計、軟件測試項目的組織和管理等；上機實驗要同步安排，主要是一些基礎(chǔ)實驗，包括白盒測試、黑盒測試等，通過學(xué)習(xí)實踐，讓學(xué)生掌握軟件測試最基本的方法。

上機實驗中，基礎(chǔ)性實驗主要是簡單操作性實驗，包括白盒測試和黑盒測試，通過上機練習(xí)，讓學(xué)生掌握軟件測試的基本方法，加深對理論的理解。綜合性實驗是對各知識點的綜合應(yīng)用，使學(xué)生理解和掌握軟件測試技術(shù)以及各種具體測試方法在項目中的應(yīng)用，感受軟件測試項目工作流程和實施細(xì)節(jié)。上機實驗與理論教學(xué)同步進(jìn)行，相輔相成，以達(dá)到理論聯(lián)系實際的目的。

綜合實訓(xùn)安排在學(xué)期末進(jìn)行，將學(xué)生分為幾個小組，按行業(yè)實際情況分配不同角色。綜合實訓(xùn)強調(diào)學(xué)生綜合設(shè)計和運用能力，主要是讓學(xué)生掌握在實際項目中各種測試方法的應(yīng)用，熟悉測試項目中的管理，感受大型測試項目的工作流程。

（3）加強校企合作，以就業(yè)為導(dǎo)向，教學(xué)中實時補充行業(yè)知識。加強與企業(yè)的合作，教師深入到一線企業(yè)、醫(yī)院等，了解企業(yè)、醫(yī)院對醫(yī)用軟件的需求，在教學(xué)過程中提供更多更好的、學(xué)生容易接受的案例，如門診掛號、排隊叫號等系統(tǒng)。另外，我們邀請企業(yè)一線工程師、醫(yī)院信息科工程師等走進(jìn)學(xué)校，學(xué)生到一線企業(yè)、醫(yī)院見習(xí)，加強行業(yè)一線工程師與學(xué)生間的交流溝通，拓展學(xué)生視野，加深對知識的理解。

4 結(jié)語

醫(yī)用軟件技術(shù)課程建設(shè)在于建立一個可持續(xù)學(xué)習(xí)的實訓(xùn)項目，激勵學(xué)生主動參與教學(xué)，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。以項目為載體，學(xué)生在課程結(jié)束后也就完成了整個項目內(nèi)容。而且按照本專業(yè)特點，以適合醫(yī)院使用的軟件系統(tǒng)作為教學(xué)實訓(xùn)的項目，與高職院校重技術(shù)培訓(xùn)特點及企業(yè)需求相結(jié)合，大大提高了學(xué)生積極性。通過一個學(xué)期的教學(xué)，期末考試重點考核軟件測試相關(guān)理論、白盒測試、黑盒測試、單元測試、集成、系統(tǒng)、驗收測試等。

綜上所述，作為高職教師，我們應(yīng)及時更新教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容，從課程體系、項目內(nèi)容、行業(yè)新知識等角度對所教課程進(jìn)行思考，爭取把學(xué)生培養(yǎng)成社會需要的人才。

[1]原衛(wèi)民，馮衛(wèi)華，徐文堅，等.PACS/RIS系統(tǒng)在放射科工作流程優(yōu)化中的作用[J].醫(yī)學(xué)影像學(xué)雜志，2010，20（ 11）：1709-1712.

[2]王樹慶，孟志平，肖瀟，等.淺析醫(yī)用軟件標(biāo)準(zhǔn)及測試[J].醫(yī)療裝備，2009，22（ 11） ：1-9.

[3]徐涵.項目教學(xué)的理論基礎(chǔ)，基本特征及對教師的要求[J].職教論壇，2007，3（ 6）：9-12.

[4]聶長海.關(guān)于軟件測試的幾點思考[J].計算機科學(xué)，2011，38（ 2）：1-3.

[5]金松.軟件測試的關(guān)鍵技術(shù)[J].湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006（1）：20.

G423.07

A

1671-1246（2015）15-0138-02

注：本文系廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院教育教學(xué)改革項目（201415）