難題，我用真情和智慧化解

萬濤

高中階段的學(xué)生正值青春期，這個時期是學(xué)生自我意識發(fā)育的飛躍期。處在這個時期的學(xué)生開始將過去的經(jīng)歷、蓬勃發(fā)展的性意識、不斷增長的認知能力和社會價值觀念融合在一起而逐漸形成自己獨特的心理身份。學(xué)生自我意識的覺醒代表著叛逆期不可阻擋地到來了。同時，在當(dāng)前這樣一個講究平等、開放的時代，個性發(fā)展的需求早已獲得了大眾的普遍認可；加上自媒體時代發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)傳媒，也讓思想尚未成熟的青少年學(xué)生有了更多接觸各種社會信息的機會，并規(guī)劃了很多不切實際的未來設(shè)想。因此，當(dāng)00后全面成為高中生的主力軍后，越來越多的師生矛盾開始浮出水面，如何和這些“新新人類”溝通，也成為令不少高中班主任頭痛的難題。

難題雖難，卻不能成為我們不作為或者少作為的借口。教育部在《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀 進一步加強中小學(xué)德育工作的意見》中指出：“各級教育部門和中小學(xué)校要加強德育規(guī)律研究，從中小學(xué)生的身心特點和思想實際出發(fā)，注重循序漸進、注重因材施教，潤物細無聲，真正把德育工作做到學(xué)生心坎上?！备咧袑W(xué)生的自我意識強烈，這意味著叛逆期的到來，也意味著他們在主動學(xué)習(xí)、善于觀察、勤于反思、自主發(fā)展等方面趨向成熟，這其實是有利于班主任探索個性化教育新模式的。

俄國教育家烏申斯基說：“只有人格才能影響到人格的發(fā)展?！备咧猩谶M入觀察世界、審視人生、塑造自身美好心靈的階段。能否在學(xué)生的這個階段做好他們的引路人，甚至?xí)绊懙剿麄兊慕K生發(fā)展。班主任想做好這個引路人，最重要的就是充分展現(xiàn)自身的人格魅力，吸引學(xué)生養(yǎng)成自主發(fā)展的優(yōu)秀品質(zhì)，這樣的教育就有可能跨過師生溝通的障礙，達到事半功倍的教育效果。

用真誠熱情的人生態(tài)度感染學(xué)生

在前些年的一部軍旅題材的電視劇《亮劍》中，主角李云龍有一句臺詞，意思是說：部隊的傳統(tǒng)是一種性格，這種傳統(tǒng)和性格是由這支部隊組建時首任軍事首長的性格和氣質(zhì)決定的。李云龍個人的精神、性格和特質(zhì)賦予了他所帶部隊獨特的亮劍軍魂。那么，班主任也可以用自己獨特的人生態(tài)度給一個班級注入班魂，而班魂則可以成為這個班學(xué)生身上所共同具有的群體性格特征。

積極熱情是我的人生態(tài)度，也是我所帶班級的班級性格。每一天我都會帶著笑容走進班級，激情飛揚地上好每一節(jié)語文課，熱情耐心地解答學(xué)生提出的問題。面對瑣碎的事務(wù)和突發(fā)的問題從不埋怨他人，不推卸責(zé)任，永遠以昂揚的姿態(tài)尋求解決辦法。而當(dāng)這樣的人生態(tài)度成為班級的班魂，這種熱情積極的群體性格特征就會使班主任和學(xué)生產(chǎn)生相似的正面價值取向和明確的奮斗目標(biāo)，從而消除師生之間的溝通障礙。

真誠的態(tài)度是教師和學(xué)生交流的不二原則。對學(xué)生提出表揚時要不遺余力，批評時要一針見血，千萬不能表面一套背后一套。當(dāng)今的學(xué)生更加敏感和早熟，且信息互通的意識很強，一旦讓他們發(fā)現(xiàn)教師的“虛偽”，我們就很難再走進他們的內(nèi)心?！叭雷罴呀處煪劇钡弥骼追颉ぐ箍乖凇兜?6號教室的奇跡》中曾提到：“破裂的信任是無法修補的，除此之外其他的事情都可以補救?！贝送?，家訪是促進師生溝通的有效方式。教師、家長、學(xué)生坐在一起，多一點真誠，少一點埋怨，共同尋找問題、解決問題，教師還可以適時做出科學(xué)引導(dǎo)，三方達成共識才是真正解決問題的途徑。即使有些問題一時無法得到解決，但是用真誠換真誠，能讓學(xué)生甘心情愿地跟隨教師繼續(xù)尋找正確的道路。

用卓越權(quán)威的專業(yè)素養(yǎng)征服學(xué)生

學(xué)科素養(yǎng)是教師的立身之本，也是學(xué)生評價教師最重要的因素之一。有研究顯示：絕大多數(shù)的優(yōu)秀班主任都具有較強的學(xué)科素養(yǎng)。教師在學(xué)科教學(xué)中的權(quán)威性會給學(xué)生帶來非常積極的心理暗示，進而產(chǎn)生對教師的欣賞乃至崇拜之情。在這樣的師生關(guān)系下，學(xué)生會主動尋求教師的幫助，聽從教師的建議，從而打破師生的溝通障礙。

因此，在教學(xué)實踐中，我堅持獨立思考，努力提高教學(xué)藝術(shù)，逐漸形成幽默睿智的教學(xué)風(fēng)格；嘗試多種教學(xué)方法，絕不簡單重復(fù)以前的教案，注重課堂效率，淡化作業(yè)訓(xùn)練。在這種教學(xué)風(fēng)格的影響下，學(xué)生在潛移默化間培養(yǎng)了自主探究的興趣與能力，提升了語文綜合素養(yǎng)，班里學(xué)生的語文成績常常在年級中名列前茅。同時，在學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的過程中，我堅持“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育理念，引導(dǎo)他們帶著問題主動和我交流、溝通，通過個性化的答疑提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增進師生之間的情誼。

蘇霍姆林斯基曾說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育，才是真正的教育?！痹谄綍r與學(xué)生的交流中，我也會和他們分享自己的經(jīng)歷，現(xiàn)身說法地指引他們的成長。我會給他們羅列我近年來獲得的榮譽，并告訴他們榮譽的背后是我近十年不間斷參加各種市區(qū)級中長期培訓(xùn)進修的付出，以不斷追求、不斷突破的精神激勵學(xué)生積極嘗試，不斷開發(fā)自己的潛能，完善自己。久而久之，學(xué)生們在遇到困惑和挫折時也會主動詢問我的意見和建議。學(xué)生對教師專業(yè)素養(yǎng)的信賴能夠幫助他們糾正不成熟的想法，使得師生溝通愈發(fā)通暢有效。在一次次良好的師生互動中，學(xué)生可以明顯感受到自身的成長和綜合能力的提升。

用個性系統(tǒng)的課外活動影響學(xué)生

課外活動是整個教育過程的必要組成部分?！吨行W(xué)德育工作指南》指出：“要精心設(shè)計、組織開展主題明確、內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強的教育活動，促進學(xué)生形成良好的思想品德和行為習(xí)慣?！痹陂_展課外活動時，班主任應(yīng)從居高臨下、旁觀的教育者轉(zhuǎn)變成平等互助的陪伴者，在和學(xué)生的近距離接觸中，化言傳為身教，換一種溝通方式直接影響學(xué)生的心理狀態(tài)，給他們提供頓悟成長的空間和機會。

校內(nèi)活動豐富多樣，如在一年一度的足球聯(lián)賽中，我會親自擔(dān)任教練，在雙休日和假期組織班級球隊開展訓(xùn)練和對抗賽，積極參與到每一次訓(xùn)練中，陪學(xué)生一起踢球，給他們示范基本動作。在正式比賽開始前，我還特意安排了一場父子足球賽，一方面檢驗學(xué)生的訓(xùn)練成果、增加信心，一方面通過活動增進班級學(xué)生的父子感情。通過隊員的艱苦訓(xùn)練和努力拼搏，我們一路過關(guān)斬將，最終點球惜敗收獲亞軍。但可貴的是，經(jīng)過這段時間的相處，班級足球隊這幫淘氣的男孩對我心服口服，也讓我在日后的教育過程中省去了很多麻煩。

除此之外，寒暑假同樣可以成為班級活動的重要陣地。我們班的寒假活動主要是班級年夜飯的安排：從高一的飯店聚餐，到高二的家長參與指導(dǎo)制作美食，再到高三的班委組織學(xué)生自制火鍋，當(dāng)全班共迎新年快樂時，溫馨感、成就感、幸福感匯集心間。暑假活動則由班級家委會組織策劃并由家長代表陪同，高一組織漂流以鍛煉學(xué)生的勇氣和冒險精神，高二組織徒步以鍛煉學(xué)生的毅力和團隊合作，高三組織畢業(yè)旅行以開闊學(xué)生的視野和增長見識。走出學(xué)校，教師、學(xué)生和家長成為真正的朋友，大家一起感受生命的美好，暢談理想，輕松化解平時的溝通問題。

用時尚幽默的語言表達走近學(xué)生

“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的無痕教育是相當(dāng)高的教育境界，要達到這樣的教育境界必然需要一個較長的周期作為積淀?！秾W(xué)記》中有云：“當(dāng)其可之謂時?！币馑季褪菍ふ覍W(xué)生的興奮點，選擇適當(dāng)?shù)臅r機進行及時教育。在面對突發(fā)性的教育問題時，傳統(tǒng)的談心教育和主題班會都能起到及時、有針對性的教育效果。但很多班主任在教育過程中因為觀念陳舊、語言匱乏，說來說去都是一些“準(zhǔn)確的廢話”，非但無法起到啟迪學(xué)生心靈的作用，反而更容易引發(fā)他們的反感心理而對教師敬而遠之。

通常情況下，越年輕的教師，越受學(xué)生歡迎，越容易和學(xué)生溝通，這是因為年輕教師保有時尚感，和學(xué)生更有“共同語言”。但隨著年級的增長，教師和學(xué)生在生活習(xí)慣、審美情趣方面的差異必然越來越大，唯有語言體系可以緊隨潮流不斷更新。因此，教師應(yīng)掌握流行語言和時尚詞匯，保證和學(xué)生的思維接收系統(tǒng)無縫對接，從而實現(xiàn)良好的教育效果。于漪老師在耄耋之年還在反復(fù)聽周杰倫的歌，不是為了趕時髦，而是為了了解當(dāng)代學(xué)生的審美品味，以符合學(xué)生語言體系的表達走近他們，以最終達到教育教學(xué)的目的。

此外，學(xué)生都喜歡幽默的教師，因為幽默能給人以親切、輕松、平等的感覺，教師幽默的語言能達到寓教于樂、鞭辟入理的效果。如勸告嫉妒心強的學(xué)生別做“檸檬精”，教育嚴(yán)重拖延癥的學(xué)生不為“自鴿選手”，引導(dǎo)不愛運動的學(xué)生“燃燒你的卡路里”……這種時尚幽默的語言體系對于學(xué)生來說很有親切感和代入感，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己也變成網(wǎng)絡(luò)上揶揄的對象后，在會心一笑之余，也更愿意改變自己。

總之，師生之間的溝通問題，很大一部分原因是教師沒有真正關(guān)注和了解學(xué)生的身體、心理狀況，只是在學(xué)生出現(xiàn)問題后才被動解決問題，疲憊不堪地充當(dāng)著保姆、警察、法官、消防員等角色，卻收效甚微。這是因為他們忽略了要做每一位學(xué)生人生路上的引路人。其實古人早已在《學(xué)記》中道破了良好的師生關(guān)系對于學(xué)生的重要影響：“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行?！彼砸鉀Q師生的溝通問題，需要教師做到“功夫在詩外”，即充分展現(xiàn)自身魅力，做好學(xué)生的引路人。這樣一來，何愁教育不好學(xué)生？

（作者單位：上海市奉賢區(qū)曙光中學(xué)）