四步“情緣”彩滿(mǎn)“堂”
——我與信息化高效課堂的整合之路

文 鄧建波 解翠清

四步“情緣”彩滿(mǎn)“堂”
——我與信息化高效課堂的整合之路

文 鄧建波 解翠清

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》中明確提出，“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！眹?guó)家已經(jīng)把信息技術(shù)當(dāng)作破殼的錘子高高舉起，處在教育前沿的教師們則圍繞如何“砸的漂亮”開(kāi)始尋求突破，在此背景下，打造信息化高效課堂成為必修課。本人曾經(jīng)對(duì)打造高效課堂這一風(fēng)潮非常排異，但經(jīng)過(guò)一段與信息技術(shù)的“情緣”造化，卻產(chǎn)生了依賴(lài)。在此結(jié)合自己的心路歷程與各位老師探討一下，如何利用信息技術(shù)讓課堂博得“滿(mǎn)堂彩”。

一、打破傳統(tǒng)“先結(jié)婚” 讓信息技術(shù)由陌生到接納

信息化高效課堂是課堂教學(xué)改革的大趨勢(shì)，甭管你愿不愿意，它就在那里。還記得自己從按鍵手機(jī)換成智能手機(jī)的心理過(guò)程嗎？因?yàn)閷?duì)新技術(shù)的陌生和求知欲的減退，內(nèi)心很容易畏懼和排斥，這是自然的生理反應(yīng)，并不異類(lèi)。既然信息化高效課堂是大勢(shì)所趨，那就甭管多么排斥，先試著與它“結(jié)婚”再說(shuō)，反正娶了這么個(gè)“現(xiàn)代化的媳婦”，最起碼“課堂生活”會(huì)顯得更有面子。

懷著這樣的心態(tài)，筆者多次尋機(jī)把數(shù)學(xué)課搬到微機(jī)室，那里有一套電子教室系統(tǒng)，一開(kāi)始雖對(duì)各種操作不太熟悉，但在臨場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)中逼迫自己學(xué)習(xí)，幾節(jié)課下來(lái)就能利用電子教室和學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的互動(dòng)了。重要的是學(xué)生們對(duì)此非常歡迎，有一次筆者打算在班里上課，學(xué)生竟然準(zhǔn)備“起義”，站在微機(jī)室門(mén)口拒回教室，差點(diǎn)在校內(nèi)造成“群體性事件”。這件事改變了很多教師的觀念，筆者也因此對(duì)課堂的信息化更加堅(jiān)持，盡管每節(jié)課都不盡完美，但彼此已經(jīng)“相看兩不厭”了。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)在變好，教學(xué)效果也有了改善，教師信心大增，幾乎每堂課都讓這個(gè)“媳婦”拋頭露面，信息化高效課堂雛形初現(xiàn)。

二、適時(shí)切入“再戀愛(ài)” 讓課堂由枯燥變有趣

戀愛(ài)是每個(gè)人都愿意做的事。對(duì)于你的手機(jī)，如果條件允許，是不是恨不得馬上換成 “愛(ài)瘋N”？與“愛(ài)瘋N”戀愛(ài)，很多人都愛(ài)得不行了，因?yàn)檫@部小手機(jī)能做大事情，自己已經(jīng)離不開(kāi)它了。同樣，當(dāng)課堂和信息技術(shù)“戀愛(ài)”之后，這個(gè)“小媳婦”在教與學(xué)上會(huì)為師生完成大事情。

如圓柱的體積這一課，內(nèi)容是抽象的空間圖形，對(duì)傳統(tǒng)課堂極具挑戰(zhàn)，但糅合進(jìn)信息技術(shù)之后則變成另外一番模樣：筆者用PPT在課前先播放了《西游記》的一個(gè)小片段，然后畫(huà)面定格在孫悟空的金箍棒上，悟空說(shuō)“各位大神，誰(shuí)能告訴俺它的體積是多少？”。此時(shí)學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，內(nèi)心充滿(mǎn)了探索的欲望，信息化的新課導(dǎo)入就是這么有聲、有色且有效。新課講授中圓柱體積的推導(dǎo)過(guò)程極具空間感，傳統(tǒng)教學(xué)難以直觀淺化，信息化課堂則這樣呈現(xiàn)：將一個(gè)立體逼真的圓柱按不同的份數(shù)分別遞次等分，然后將等分成的不同若干份分別組拼成幾個(gè)不同的長(zhǎng)方體。動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的體積知識(shí)進(jìn)行遷移轉(zhuǎn)化，經(jīng)過(guò)聯(lián)系對(duì)比和探索最后得出圓柱體積公式。此過(guò)程用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)難以模擬的虛擬過(guò)程，學(xué)生在近乎真實(shí)的情境中觀察、思考和探究，順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。又如信息技術(shù)在詩(shī)文教學(xué)中的表現(xiàn)：在輕柔的音樂(lè)中，一篇美文伴著五彩霞光，在山水交合之際緩緩流淌，美文和美景相互映襯互映生輝，音樂(lè)在情節(jié)的跌宕中時(shí)緩時(shí)急，關(guān)鍵處教師巧妙穿插，整個(gè)過(guò)程可圈、可點(diǎn)、可控，有意義的是，學(xué)生整堂課的感受始終是快樂(lè)的，這就是信息技術(shù)的力量！這種既能把教師解放出來(lái)，又能令學(xué)生神往的課堂能不高效？

是好“伴侶”就值得我們多費(fèi)心思。精心研磨“高效”之道，遵循教學(xué)規(guī)律，適時(shí)、適當(dāng)、適度的確立課堂最佳切入點(diǎn)，讓知識(shí)寓于情境之中，在課堂上使教師的教學(xué)情感和學(xué)生的學(xué)習(xí)情感產(chǎn)生美妙共鳴，師生共享這場(chǎng)信息化“戀愛(ài)”帶來(lái)的甜蜜。

三、享受課堂“度蜜月” 讓教師由偶用到常用

一段互相磨合的“戀愛(ài)”之后，銷(xiāo)魂的“蜜月”如約而至。

信息技術(shù)使課堂變成了影院，知識(shí)像故事一樣精彩呈現(xiàn)，刺激著學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，將學(xué)習(xí)的感受帶上云端。這種體驗(yàn)是如此美好，以至在它的感召下，學(xué)生探索新知的觸角開(kāi)始向四周蔓延，漸漸地，課堂已經(jīng)滿(mǎn)足不了學(xué)生的需求。放學(xué)后，班級(jí)的QQ群開(kāi)始升溫，從作業(yè)確認(rèn)到問(wèn)題開(kāi)啟，從疑難辨析到答案歸一，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍開(kāi)始彌漫其中，隨著對(duì)艱難問(wèn)題的爭(zhēng)執(zhí)讓QQ群的溫度沖向沸點(diǎn)；筆者布置的網(wǎng)上作業(yè)使學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)暫時(shí)拋開(kāi)對(duì)教師的依賴(lài)，獨(dú)自搜尋獲取知識(shí)的新途徑，在收獲中尋找到存在的價(jià)值，感受到成功的快樂(lè)。在我的引領(lǐng)下，網(wǎng)上玩游戲的開(kāi)始玩學(xué)習(xí)了，聊魔學(xué)的開(kāi)始聊數(shù)學(xué)了，家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度也有了從“禁”到“允”的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)用快樂(lè)把老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三者聯(lián)系在一起，打造出三位一體的學(xué)習(xí)模式，孩子們沉浸其中并享受著這樣的“蜜月”，學(xué)習(xí)變成了內(nèi)心的需求。作為教師，學(xué)生的需求就是工作的動(dòng)力，我要用這樣的課堂讓每個(gè)孩子都找到完美的自己。

隨著硬件設(shè)備的更新?lián)Q代，大屏幕演播型多媒體教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)上虛擬教室等極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生不再局限于傳統(tǒng)的教室。不斷升級(jí)創(chuàng)新的信息技術(shù)在處理、傳遞和呈現(xiàn)信息的功能上把傳統(tǒng)課堂甩回遠(yuǎn)古時(shí)代，學(xué)生雖身處局促的教室卻即刻就能和寬大的世界聯(lián)網(wǎng)，眼界大開(kāi)的同時(shí)更加醉心于學(xué)習(xí)，師生沉浸其中不可自拔，學(xué)生徹底愛(ài)上了這樣的課堂。

四、延伸拓展“結(jié)碩果” 讓教與學(xué)自由自在

信息化高效課堂是與傳統(tǒng)課堂相對(duì)而言的一種教學(xué)形式，以學(xué)生探索為主的教學(xué)策略、交互式多方位指導(dǎo)的講授方式、帶逼真任務(wù)且向多學(xué)科延伸的內(nèi)容模塊、可貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的協(xié)同作業(yè)、考慮個(gè)體的學(xué)生異質(zhì)分組等全新的改善對(duì)傳統(tǒng)課堂做了正面的顛覆。另外，信息化高效課堂提供的交互性操作也為個(gè)別化學(xué)習(xí)提供了便利。在信息技術(shù)支持下，電子化的小組討論、合作學(xué)習(xí)等得以實(shí)現(xiàn)。而且這樣的課堂開(kāi)放資源豐富，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和有效探索創(chuàng)造了有利條件，使“狹義”的高效課堂變成“廣義”的高效課堂。這樣的課堂對(duì)自身的意義進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)，高效的內(nèi)涵被無(wú)限外延，從單面高效走向全面高效，教與學(xué)在寬闊的空間中變得自由自在。就此，四步“情緣”終使信息化高效課堂落地生花。

累累碩果之下，才敢輕言“彩滿(mǎn)堂”。相信堅(jiān)持用信息技術(shù)打造高效課堂的教師們，一定能為教育插上矯健的彩翼，震落氤氳的灰霾，在湛藍(lán)的空中任自飛翔！

作者信息

鄧建波，本科，二級(jí)教師。山東省淄博市周村區(qū)北郊鎮(zhèn)張坊小學(xué)，255300

解翠清，本科，一級(jí)教師。山東省淄博市周村區(qū)第三中學(xué)，255300