小學(xué)班級圖書箱建設(shè)初探

文 朱雙玲 時(shí)臘英

小學(xué)班級圖書箱建設(shè)初探

文 朱雙玲 時(shí)臘英

近幾年來，我校把圖書館建設(shè)當(dāng)成一項(xiàng)重要的工作開展，學(xué)校的館藏圖書數(shù)量由2萬多冊增至近6萬冊，生均圖書量達(dá)40冊。相比之下，學(xué)校圖書館閱覽室的面積合起來卻不足100平方米，圖書管理員只有1名，但學(xué)生將近1 500人，雖然館藏圖書數(shù)量大，種類多，卻無法滿足學(xué)生的借閱需求，造成了圖書資源的浪費(fèi)，為了使我校館藏圖書發(fā)揮應(yīng)有的作用，筆者在2012年對我校1～6年級，每個(gè)年級抽取一個(gè)班的學(xué)生，共240人進(jìn)行了問卷調(diào)查。問卷共7題，從學(xué)生讀書數(shù)量、場所、來源、到圖書館借書次數(shù)、建立班級圖書箱的態(tài)度、喜歡圖書的種類等方面進(jìn)行了調(diào)查，在對問卷分析及征求教師和學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，我校把部分館藏圖書分配到班級中，建立了班級小圖書箱。近兩年，我校在班級小圖書箱建設(shè)中進(jìn)行了科學(xué)的引導(dǎo)和管理，采取了一些措施。為了驗(yàn)證小圖書箱建設(shè)中采取的措施是否有效，本人在本學(xué)期初通過問卷、訪談、查看學(xué)生借閱記錄、撰寫的讀后感及參加各項(xiàng)讀書活動獲獎(jiǎng)情況等方面對班級小圖書箱建設(shè)后與2012年調(diào)查情況進(jìn)行了對比分析，對比分析顯示班級圖書箱已經(jīng)成為學(xué)校圖書館建設(shè)不可缺少的組成部分。

一、調(diào)查對象

本校1～6年級，每個(gè)年級一個(gè)班的學(xué)生，2012年240人，其中男生114人，女生126人；本學(xué)期240人，其中男生114人，女生126人。

二、調(diào)查方法

方法包括：問卷調(diào)查法、訪談法、行動研究法。

2012年發(fā)放調(diào)查問卷240份，回收240份，回收率100%，有效問卷235份，有效率97.9%；本學(xué)年發(fā)放調(diào)查問卷240份，回收240份，回收率100%，有效問卷240份，有效率100%。

三、對比結(jié)果分析

1.學(xué)生在班級圖書箱建設(shè)前后閱讀量對比

班級圖書箱建設(shè)前，學(xué)生每學(xué)期閱讀1～4圖書本的有96人，占40%；5～10本的有125人，占52%；10本以上的有19人，僅占8%。班級圖書箱建設(shè)后，學(xué)生每學(xué)期讀書10本以上的有216人，占90%。

從對比結(jié)果看，學(xué)生在班級圖書箱建設(shè)前，讀書數(shù)量明顯不足，語文課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生閱讀做出了規(guī)定，小學(xué)生閱讀總量應(yīng)不低于145萬字，我們的學(xué)生與標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)；班級圖書箱建設(shè)后，學(xué)生讀書數(shù)量顯著增加，配發(fā)到班級的圖書，均被翻看了一遍或多遍。

2.學(xué)生在班級圖書箱建設(shè)前后經(jīng)常看書的場所對比

小圖書箱建設(shè)前學(xué)生經(jīng)常在家里看書的204人，占85%；在閱覽室看書的有12人，占5%，在教室看書的有24人，占10%；小圖書箱建設(shè)后，學(xué)生經(jīng)常在教室讀書人數(shù)達(dá)220人，占90%以上。

從調(diào)查結(jié)果對比分析可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在班級圖書箱建設(shè)前經(jīng)常在家里看書，原因是家里看書方便，家長可以給學(xué)生購買圖書，有一部分學(xué)生喜歡在教室里讀書，這樣還可以跟同學(xué)共同分享，但在教室里讀書除了課本，就是學(xué)生從家里帶的書，書的數(shù)量少，種類更少，傳來傳去就那么幾本，影響了他們的閱讀興趣。班級圖書箱建設(shè)后，通過實(shí)地考察和訪談發(fā)現(xiàn)，課間有一半以上的學(xué)生正在教室內(nèi)津津有味地讀書，問其原因，大部分同學(xué)都認(rèn)為在教室從班級圖書箱借還書方便快捷，數(shù)量多種類也多，今天看不完明天可以接著再看。

3.圖書來源和借閱次數(shù)的前后對比

建設(shè)前，學(xué)生所讀圖書是自己購買的有175人，占73%，從學(xué)校圖書館借的有17人，占7%，學(xué)生之間相互借閱的有48人，占20%；建設(shè)后從借書記錄中可以看出，學(xué)生每學(xué)期所讀圖書的85%來自班級圖書箱，借閱次數(shù)每人每學(xué)期達(dá)10次以上。

對比分析表明班級圖書箱建設(shè)前學(xué)生所讀圖書主要是自己購買的，有的是小圖書管理員從圖書館借的，數(shù)量有限；建設(shè)后，去班級實(shí)地考察和查看借閱記錄可以看出，學(xué)生所讀圖書大部分都是班級圖書箱配備的，班級圖書箱真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂。

4.學(xué)生經(jīng)常讀的圖書種類對比

班級圖書箱建設(shè)前，低、中、高三個(gè)段的學(xué)生經(jīng)?？纯ㄍ嬵惖碾s志與圖書的有168人，占70%以上，科技科普、寓言童話、文學(xué)名著、歷史人物類書籍的學(xué)生加起來共有74人，占30%；建設(shè)后以閱讀卡通漫畫類書籍為主的學(xué)生僅32人，占13.3%，80%以上的學(xué)生讀書的種類由單一一種擴(kuò)展到了兩種以上。

從調(diào)查結(jié)果看，建設(shè)前學(xué)生讀書種類單一，閱讀面非常窄，不利于學(xué)生的發(fā)展需求；建設(shè)后班級小圖書箱內(nèi)的圖書是根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和興趣愛好配備的，學(xué)生讀的圖書種類由單一的卡通漫畫類擴(kuò)展到了注音繪畫故事、寓言童話、歷史人物傳記、科幻故事等，滿足了不同年齡段學(xué)生讀書的需求，豐富了學(xué)生的課外知識，激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣和熱情。

5.學(xué)生對班級小圖書箱建立的態(tài)度

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)贊成建立班級小圖書箱的學(xué)生有197人，占82%，說明學(xué)生在校還是有較高的讀書欲望；建設(shè)后查閱借閱記錄，發(fā)現(xiàn)每天都有學(xué)生在借書，圖書的借閱率相當(dāng)高，圖書資源發(fā)揮了應(yīng)有的作用。

四、班級圖書箱建設(shè)采取的措施

1.確保班級圖書箱圖書的來源

以學(xué)校圖書館配備的圖書為主，班級自籌為輔，各班定期輪換。依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，精挑細(xì)選為低年級配備了彩圖版注音繪畫讀本，如《寓言故事大全》《小豬不會穿褲子》《狐貍和小羊》等，給中年級配備了《小白兔搭橋童話》《恐龍王國大百科》《多彩的植物王國》等科技科普、童話類圖書，高年級配備了《吹牛大王歷險(xiǎn)記》《中國科幻小說佳作選》《小偵探》《少年紀(jì)曉嵐》等科幻小說與歷史人物傳記，每班200冊左右，保證了圖書的數(shù)量和質(zhì)量。

2.進(jìn)行新書報(bào)到、期刊介紹工作

在學(xué)校添置新圖書后，通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺及時(shí)公布書目，定期推薦給教師和小圖書管理員，使新書能及時(shí)充實(shí)到班級小圖書箱中，促進(jìn)圖書流通，做到為人找書還要為書找人。

3.做好班級圖書箱的圖書管理工作

（1）班級圖書箱里的圖書借閱由小管理員負(fù)責(zé)，小管理員由班主任從本班負(fù)責(zé)的班干部中選出，他們依照圖書借閱制度進(jìn)行監(jiān)督，并負(fù)責(zé)把圖書按種類進(jìn)行整理。班主任也要參與其中，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)圖書的教育，確保圖書放置有序、不損壞、不丟失。

（2）圖書輪換時(shí)，班主任協(xié)助小圖書管理員把圖書按班級借閱登記表擺放，填好交接記錄單，完成交接。平時(shí)及時(shí)與后勤人員溝通，做好班級圖書箱的維修工作，保證圖書箱的正常使用。

4.舉辦讀書活動 促進(jìn)班級小圖書箱的建設(shè)與發(fā)展

每個(gè)班根據(jù)本班特點(diǎn)定期開展讀書講故事、書香滿屋、我是小書迷等專題活動，為學(xué)生自主閱讀營造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。積極參加市縣組織的紅領(lǐng)巾讀書活動、書香燕京征文活動等，促進(jìn)了班級圖書箱的建設(shè)與發(fā)展。

五、班級圖書箱建設(shè)取得的效果

（1）班級圖書箱建設(shè)后，由小圖書管理員負(fù)責(zé)，學(xué)生借閱圖書方便快捷，讀書數(shù)量明顯增加，促進(jìn)了圖書的流通，提高了館藏圖書的使用效率，彌補(bǔ)了管理人員的不足。

（2）班級圖書箱是根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和興趣配備的，圖書種類齊全，滿足了不同階段學(xué)生的需要，喚醒了學(xué)生的課外閱讀欲望，提高了學(xué)生的閱讀能力。

（3）為學(xué)生開辟了寬松的閱讀場地，提供了交流學(xué)習(xí)的平臺。學(xué)生在教室里共同閱讀圖書，就感興趣的話題展開討論，體會了分享的快樂。

（4）學(xué)校參加北京市組織的紅領(lǐng)巾讀書活動、書香燕京征文活動等，連續(xù)幾年獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，學(xué)生多人次獲市級一、二、三等獎(jiǎng)。

六、今后努力的方向

（1）由于班級小圖書箱借閱方便，圖書流通快，不可避免地造成圖書的破損和丟失現(xiàn)象的發(fā)生，在今后的建設(shè)中應(yīng)聯(lián)合德育處、班主任通過班隊(duì)會、建立獎(jiǎng)懲制度等形式，督促和教育學(xué)生愛護(hù)圖書。

（2）為了班級圖書箱中的圖書能及時(shí)更新，掌握學(xué)生讀書動態(tài)，在今后的建設(shè)中我校還將給每一名學(xué)生建立閱讀小檔案，以便有目的的充實(shí)班級圖書箱的圖書種類。

班級圖書箱的建立，促進(jìn)了我校圖書館的建設(shè)與發(fā)展，同時(shí)為學(xué)生開辟了一個(gè)閱讀的平臺，成為我校圖書館建設(shè)必不可少的組成部分。

作者信息

朱雙玲，大專，小教高級。時(shí)臘英，本科，小教高級。北京市延慶縣第四小學(xué)，102100