高校教育資源服務社區(qū)音樂文化事業(yè)的研究

王鷺羽

（黑龍江工業(yè)學院，黑龍江 雞西 158100）

高校教育資源服務社區(qū)音樂文化事業(yè)的研究

王鷺羽

（黑龍江工業(yè)學院，黑龍江 雞西 158100）

在經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，中國城鎮(zhèn)化發(fā)展日益成熟，以社區(qū)為單位的民眾生活方式已經(jīng)初步建立，為了更好地開展社區(qū)的音樂文化事業(yè)，應充分開發(fā)利用高校的教育資源，找到二者的共同點，實現(xiàn)社區(qū)音樂文化與高校同步發(fā)展的目的，是本文的主要議題。

高校教育；社區(qū)音樂；文化事業(yè)；資源服務

在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，“社區(qū)教育”理念的興起成為世界范圍內(nèi)普遍的文化現(xiàn)象。21世紀的教育無疑是終身教育，終身學習，它為原有的教育理念帶來了新的思潮，社區(qū)教育就是該領域的有力的教育實踐證明。

社區(qū)音樂教育傳入我國時間不久，目前還處于剛起步階段，關于社區(qū)音樂教育相關的一些理論研究與實踐還比較少。針對目前我國社區(qū)音樂教育發(fā)展的現(xiàn)狀，筆者認為應該充分認識到高校音樂教育資源的優(yōu)勢，重視高校的參與作用，二者做到互動與互補，這樣才能推動社區(qū)音樂教育的長足發(fā)展。

一、社區(qū)音樂文化的現(xiàn)狀

社區(qū)音樂文化是社區(qū)民眾閑暇之余的主要文化活動，從民眾的年齡結構來看，老、中、青分布較廣；從參與人數(shù)來看，人數(shù)眾多；從職業(yè)分布來看，各行各業(yè)皆有，覆蓋面較寬。所以，社區(qū)中的音樂文化生活是老少皆宜、廣大群眾喜聞樂見的一項“親民”的活動。但在社區(qū)音樂文化中，也存在著或多或少的問題，比如社區(qū)音樂文化建設與民眾需求之間的差距，這種差距主要是由組織管理者的不專業(yè)造成的。

目前社區(qū)音樂文化可謂是熱火朝天，種類繁多。廣場集體舞、健身操、京劇社團、民樂社團、合唱社團等，而且民眾的參與性極高，都秉著培養(yǎng)音樂素養(yǎng)、鍛煉身體的想法參與進來，這些因素都促使社區(qū)音樂文化如火如荼開展起來的原因。雖然社區(qū)音樂文化看似很紅火，但在這種表象下面隱藏的一些弊端也逐漸顯現(xiàn)出來。據(jù)筆者觀察，社區(qū)音樂文化活動一般都是由民眾自發(fā)組織，組織管理者與參與人都是同一群人，管理組織者通常都是文藝愛好者或者普通群眾，自身的音樂理論知識匱乏、音樂技術技巧薄弱，所以說很難將社區(qū)音樂文化生活上升到藝術層面，自娛自樂的成分較大。隨著中國逐漸向老齡化社會邁進，更多的民眾會參與到社區(qū)文化中來，所以人們需要更專業(yè)、更有質(zhì)量的專業(yè)社區(qū)藝術生活。怎樣更好地開展社區(qū)音樂文化生活，是我們音樂工作者應該思考并解決的問題。

二、高校音樂教育資源服務社區(qū)音樂文化事業(yè)的意義

首先，可以促進高校的音樂教育改革。社區(qū)與高校是兩個截然不同的系統(tǒng)與領域，但在目前校企合作日益縱深的情況下，加強社區(qū)教育與高校音樂教育的互動就變得更加迫切。高校的人才培養(yǎng)方案的制定，一定要以培養(yǎng)適合社會需要的人才為基準，讓學生能夠走出教室、走出課堂，到實踐崗位積累經(jīng)驗、學習知識，達到學為所用，理論聯(lián)系實際。同時，高校院系也可與社區(qū)的用人單位與培養(yǎng)單位之間建立“無縫對接”，確保學生在實習期間就可到社區(qū)進行提前到崗培訓，縮短適應周期。最后，社會實踐是學生接觸社會、了解社會、服務社會的方式，學生參與社區(qū)音樂教育，不僅能夠提高專業(yè)技能，而且能不斷完善自我，為將來更好地適應社會做好準備。所以兩者之間要做好互動，彼此之間合作的內(nèi)容、結果、目標不但要符合高校音樂教育專業(yè)的學科專業(yè)定位、辦學層次定位、人才培養(yǎng)目標定位還要與社區(qū)音樂教育需求一致。

其次，可以促進社區(qū)音樂教育的發(fā)展。1989年12月北京召開了“面向21世紀教育”國際研討會，提出了“社區(qū)日益學?；?，學校日益社區(qū)化”的觀點，在一些發(fā)達國家，社區(qū)教育開展相對完善的國家與地區(qū)中，各級各類學校在不同程度上都參與了社區(qū)教育，迅速發(fā)展成為社區(qū)教育的主要力量。所以社區(qū)教育與高校教育在某種程度上二者是相互滲透、相互補充的關系，無論是在教育形式、內(nèi)容與方法方面都是相得益彰的關系，充分體現(xiàn)出二者的作用與價值。

最后，可以提高社區(qū)居民的音樂素養(yǎng)。通過音樂審美教育，把人塑造成高尚、完美的人。我國目前的學校音樂教育，培養(yǎng)的對象是兒童、青少年學生，教育的受眾面較小、人群較單一，而且受到時間、年齡等方面的制約，對廣大社區(qū)居民關注較少。高校參與社區(qū)的音樂教育不僅擴大了接受音樂教育的受眾面，同時對教育的時空限制也不存在了，每個人都可以根據(jù)自己的實際生活需要、自己的時間、在任何地點合理安排和接受教育，社區(qū)教育正好填補了這一空白。同時，高校的音樂教育的內(nèi)容包括音樂基本理論、基本知識與音樂分析創(chuàng)作的方法等，要求需要具備一定的演奏、演唱技能。所以，高校教育參與社區(qū)音樂教育，可以把高校的一些專業(yè)理論帶給社區(qū)民眾，讓普通民眾接受專業(yè)的音樂教育，不僅普及了音樂知識，同時也培養(yǎng)了民眾的音樂素養(yǎng)，建立高雅藝術的意識，為提高社區(qū)整體音樂活動水平奠定基礎。

三、高校音樂教育服務社區(qū)音樂文化事業(yè)的資源優(yōu)勢

首先，高校具有精而良的設備資源。高校相對于其他音樂團體有很大優(yōu)勢，為了便于老師與學生的教學與學習，各大高校都配備有音樂廳、舞蹈廳、琴房、排練廳、多媒體教室；有的高校還配備有管弦樂器、中國民族樂器等。社區(qū)音樂活動，無論是在平時的訓練還是演出中都可利用這些資源，使資源得到最大化利用，避免資源的重復建設。

其次，高校具有專業(yè)的課程資源優(yōu)勢。高校音樂教育專業(yè)開設基本樂理、聲樂、鋼琴、作曲、視唱練耳、和聲學、舞蹈等專業(yè)課都為社區(qū)音樂教育的開展，提供強有力的技術支持，而且在面對社區(qū)民眾開放課程資源時，會有選擇的、具有針對性的開展社區(qū)特色課程。同時高校開設的教育學、心理學課程，使學生具備較強的傳授知識能力的同時，還能做到因材施教，根據(jù)民眾的不同需要制定教學計劃與教學目標，合理安排教學內(nèi)容。所以高校的多種教育資源都會在社區(qū)音樂活動中得到利用，這必將會推動社區(qū)音樂教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

再次，社區(qū)音樂教育活動能夠滿足高校的課題科學研究需求。教學課題的科學研究應順應社會需求與發(fā)展，重點來解決社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的主要問題、關鍵問題。高校開展的教學課題研究也應順應此要求，即研究成果必須為社會服務，滿足于社會需求，根植于社會需求的土壤，這樣的研究課題才具有現(xiàn)實意義。所以，根據(jù)社區(qū)音樂教育發(fā)展的需求，尋找社會的敏感信息，滿足現(xiàn)實社會的實際需求，以確保課題研究的可行性與現(xiàn)實性，真真正正地為社區(qū)的文化與音樂教育建設服務，而不是空洞的、單一的、不接“地氣”的研究。

最后，高校有豐富的人力資源優(yōu)勢。高校配備有各個方向、各個專業(yè)的音樂人才。從器樂、聲樂專門的表演人才到音樂理論的教師與學生，都可以到社區(qū)進行高水平的音樂教學活動。同時高年級的學生也可深入到社區(qū)，到社區(qū)進行實踐工作，組織民眾進行音樂學習與排練為今后走上工作崗位奠定基礎。

綜上所述，以社區(qū)教育為主題的教育，是我國現(xiàn)階段社區(qū)教育的主要形式之一，在具體實施過程中還面臨許多實際問題需要解決，地方高校教育資源服務社區(qū)音樂文化事業(yè)，滿足了雙方建設發(fā)展的需求，我們要建立二者良好的共建機制，為社區(qū)文化事業(yè)與高校的快速發(fā)展不懈努力。

[1]李迪.綜合性大學音樂表演專業(yè)開設藝術管理課程之設想[J]. 藝術教育，2008（02）.

[2]王秀萍.作為音樂學院一門課程的“社區(qū)音樂”[J].黃忠，2010（03）.

[3]黎熙元，童曉穎 蔣廉雄.社區(qū)建設—理念、實踐與模式比較[M].北京:商務印書館，2006.

C913

A

王鷺羽（1977- ），女，黑龍江工業(yè)學院教師，副教授，研究方向：音樂理論與聲樂教學。

本文為黑龍江省高等教育學會“十二五”高等教育科研課題《地方高校音樂教育與社區(qū)藝術文化合作共建的研究》的相關成果。項目編號：14G358。