醫(yī)專學(xué)?；谛畔⑺仞B(yǎng)培養(yǎng)的計算機(jī)教學(xué)的思考

陳彥英　王曉燕

醫(yī)專學(xué)校基于信息素養(yǎng)培養(yǎng)的計算機(jī)教學(xué)的思考

陳彥英王曉燕

【摘要】本文首先通過問卷調(diào)查分析了醫(yī)專學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)目前醫(yī)專學(xué)生信息素養(yǎng)水平有待提高，然后提出計算機(jī)相關(guān)課程作為醫(yī)專學(xué)生的必修課程，對培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)起重要作用，進(jìn)而提出通過多種教學(xué)模式來提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)專學(xué)生；信息素養(yǎng)；計算機(jī)教學(xué)

培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)使其具備信息化社會的生存能力和終身學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為高等教育人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一[1]。對于目前醫(yī)專學(xué)生來說，信息素養(yǎng)水平還不容樂觀，計算機(jī)類相關(guān)課程作為醫(yī)專學(xué)生的必修課，對培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)能力起到非常重要的作用，通過計算機(jī)相關(guān)課程怎么能更快地提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，是目前很多高校熱衷研究的課題。

1　醫(yī)專學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

為了對醫(yī)專學(xué)生的信息素養(yǎng)狀況有較為清晰正確的認(rèn)識，課題組成員對漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校的學(xué)生開展了問卷調(diào)查，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：計算機(jī)已經(jīng)成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的必不可少的工具，遇到問題時，學(xué)生會首先想到通過計算機(jī)來獲取一定的信息，說明學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到信息的重要性；學(xué)生在計算機(jī)硬件、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、常用軟件使用、多媒體知識等方面的知識欠缺，致使他們不能很好地應(yīng)用計算機(jī)來處理現(xiàn)實中所面臨的問題或困難；學(xué)生在信息檢索、信息分類、信息評價、信息交流及信息整合等方面的能力有待于提高；學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)資源時有較高的道德水平，但是在個人隱私及個人知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)等方面的意識還有待于提高。從上述幾個方面，可以得出醫(yī)專學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀，開展醫(yī)專學(xué)生信息素養(yǎng)教育十分有必要。

2　計算機(jī)教學(xué)對學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

隨著計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的快速發(fā)展，計算機(jī)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和娛樂的重要工具，為了使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)信息時代工作的需求，能夠利用計算機(jī)快速解決工作中的實際問題，教育部把《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》列為全國高校非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的公共必修課程，該課程內(nèi)容主要包含計算機(jī)硬件、常用軟件的使用、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，它不僅注重的是學(xué)生對知識的理解，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力、抽象思維能力和終身學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生充分利用計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化的信息工具，解決日常工作、學(xué)習(xí)和生活的實際問題，為終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

3　基于信息素養(yǎng)培養(yǎng)的計算機(jī)教學(xué)模式

3.1提高教師的信息素養(yǎng)水平

教師信息素養(yǎng)水平的高低直接影響到學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的高度，同時也是決定教學(xué)效果的關(guān)鍵。一個信息素養(yǎng)水平較高的教師，他可以通過言傳身教感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感覺到知識的力量，信息的重要性，灌輸式的教學(xué)模式已經(jīng)過時，引導(dǎo)式、自主探索式的教學(xué)模式才能適應(yīng)信息時代教學(xué)目標(biāo)的要求，教師只有具備較高的信息素養(yǎng)水平，才能把握角色的轉(zhuǎn)換，才能了解所屬學(xué)科知識的前沿，只有這樣才能讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)有的知識，培養(yǎng)出適應(yīng)信息社會需要的合格醫(yī)學(xué)人才。

3.2根據(jù)個體差異實施分層次教學(xué)

由于學(xué)生生活環(huán)境、地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、個人天分等因素，醫(yī)專學(xué)生入校后信息素養(yǎng)水平有較大差異，為了使信息素養(yǎng)教學(xué)取得較好的效果，可以對入學(xué)新生實施信息技術(shù)方面的摸底考試，根據(jù)考試成績結(jié)果，把學(xué)生分別編列到基礎(chǔ)班、拔高班、免修班三個不同層次班級里面，不同層次的班級制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案，尤其對于基礎(chǔ)班的，要配備耐心較強(qiáng)的老師，課時數(shù)量方面也要相應(yīng)的比其他班多一些，對于免修班可以根據(jù)學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)一些他們喜歡的內(nèi)容。這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，使他們快速掌握計算機(jī)方面的技能，同時也可以緩解教師的教學(xué)壓力，省出更多時間進(jìn)行再學(xué)習(xí)，最終使學(xué)校師生的專業(yè)水平同時得到較大地提升。

3.3 改變觀念探索新的教學(xué)模式

在相當(dāng)長的時間里，不管是研究型學(xué)校、教學(xué)型學(xué)校，還是本科學(xué)校、?？茖W(xué)校，計算機(jī)公共基礎(chǔ)基本上是在等級考試的指導(dǎo)下實行“基本統(tǒng)一”的模式[2]。經(jīng)過多年的實驗，教師們發(fā)現(xiàn)這種“基本統(tǒng)一”的教學(xué)模式有較大的局限性，學(xué)生的應(yīng)試能力雖然得到了較大的提高，但是動手操作能力、解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力等較差，這樣勢必會影響到學(xué)生走上工作崗位后的工作能力。

要想取得理想的教學(xué)效果，必須發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生帶著問題去探索，去學(xué)習(xí)。由于計算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門輕理論重操作的課程，據(jù)此我們教師在完成一次教學(xué)任務(wù)后，把下節(jié)課所涉及到的操作內(nèi)容通過一個具體的作業(yè)布置給學(xué)生，讓學(xué)生通過該作業(yè)去預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容，教師上課時可以根據(jù)學(xué)生作業(yè)的完成情況有針對性地去講解，學(xué)生也會根據(jù)自己在完成作業(yè)過程中遇到的難題有重點的去聽課，學(xué)生對知識點會記得更牢，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的信息意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的信息獲取和信息判斷能力，為培養(yǎng)出符合社會發(fā)展要求的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才奠定了堅實基礎(chǔ)。

3.4 走出教室積極開展“第二課堂”學(xué)習(xí)

常規(guī)的計算機(jī)教學(xué)都是在多媒體教室或者是計算機(jī)機(jī)房，我們可以稱其為“第一課堂”，除此之外的學(xué)習(xí)場所或空間我們都可以稱其為“第二課堂”，作為“第一課堂”的補(bǔ)充，可以很好地解決“第一課堂”的多種缺陷，主要包括交流討論會、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、QQ群討論、微信討論、學(xué)習(xí)論壇等。

室內(nèi)教學(xué)有其不容忽視的重要性，因為它是師生面對面的，教師可以根據(jù)學(xué)生的面部表情或者課堂氣氛來調(diào)整教學(xué)過程，但它也有局限性，對于室內(nèi)教學(xué)，學(xué)習(xí)步伐基本上都是學(xué)生跟著老師走，教師講到哪學(xué)生想到哪，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師講錯，或者突然有好的想法或問題時，可能會因為性格內(nèi)向或者怕打擾老師上課等因素不能當(dāng)場提出，過后可能會忘掉，而“第二課堂”正好可以解決這個問題，在這個課堂上學(xué)生和老師可以想到哪個問題就說那個問題，人人都可以即興發(fā)揮，暢所欲言。通過“第二課堂”師生可以相互學(xué)習(xí)，共同提高，在這種環(huán)境下學(xué)生的信息獲取、信息處理、信息評價、信息道德等能力都會得到較大的提高。

4　總結(jié)

醫(yī)專學(xué)生是未來的白衣天使，肩負(fù)著救死扶傷的重任，他們的信息素養(yǎng)水平關(guān)系到國家醫(yī)療行業(yè)人員的終身學(xué)習(xí)能力、醫(yī)學(xué)研究的水平和臨床診斷決策正確與否，因此加強(qiáng)醫(yī)專學(xué)生的信息素養(yǎng)至關(guān)重要，這不僅需要我們計算機(jī)教學(xué)人員不斷學(xué)習(xí)，提高自身信息素養(yǎng)，探索更加科學(xué)合理教學(xué)模式，同時還需要學(xué)?？倝蛑匾暎w教師共同努力，尤其是圖書館老師及相關(guān)專業(yè)教師相互配合，相信未來學(xué)生的信息素養(yǎng)會越來越高。

參考文獻(xiàn)

[1] 王瑩，謝百治，李冰. 大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式及實施途徑研究[J]. 電化教育研究，2008（4）：31-32.

[2] 謝柏青，張銘. 計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方式改革研究[J]. 計算機(jī)教育，2005（10）：40-41.

作者單位：462002 漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

Medical School Computer Teaching Based on Information Literacy Training

CHEN Yanying WANG Xiaoyan, Luohe Medical College, Luohe 462002, China

[Abstract]Firstly, the artile analyses the present situation of medical college students on information literacy through questionnaire survey, we can know the level of information literacy needs improving. Secondly, the artile points out computer courses as obligatory courses of medical college students play impotante roles on information literacy training. Lastly, it proposes how we improve students’ information literacy via multiple teaching modes.

[Key words]Medical college students, Information literacy, Computer teaching

基金項目：本文是2014年河南省醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革項目規(guī)劃課題階段性成果，項目編號：WJLX2014075

通訊作者：陳彥英，E-mail：64385091@qq.com

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2015.20.018

【文章編號】1674-9308（2015）20-0026-02

【 文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B

【中圖分類號】G642