微課在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究

于 躍

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微課在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究

于 躍

在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中運(yùn)用微課，是提高教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)工作、收獲良好教學(xué)效益的關(guān)鍵，同時(shí)，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的體現(xiàn)。通過(guò)微課的形式，能夠引導(dǎo)中職學(xué)生在計(jì)算機(jī)的課堂學(xué)習(xí)中深入探索，發(fā)揮個(gè)性。教師要擺脫單一的教學(xué)形式和教師主宰課堂、學(xué)生被動(dòng)聽講的局面，研究微課，運(yùn)用微課，充分利用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)微課與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合；處理好師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高中職計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

中職；計(jì)算機(jī)；課堂教學(xué)；微課

和普通教學(xué)形式一樣，微課具有課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)，在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中運(yùn)用微課可以增強(qiáng)師生互動(dòng)，搭建溝通橋梁，通過(guò)多媒體輔助課堂教學(xué)，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)技能。[1]計(jì)算機(jī)課程是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的課程，同時(shí)兼具任務(wù)性和邏輯性，需要學(xué)生通過(guò)聽講和自我練習(xí)來(lái)進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)。通過(guò)微課，可以在5分鐘左右的時(shí)間內(nèi)為中職學(xué)生呈現(xiàn)高度精煉的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生加深理解，并在最短的時(shí)間內(nèi)收獲最大的教學(xué)效益。

一、微課的基本概念、特點(diǎn)及其制作要求

微課作為一種新興的學(xué)習(xí)方式，具有高效省時(shí)的特點(diǎn)，已經(jīng)被越來(lái)越多的教師認(rèn)同和運(yùn)用。要加強(qiáng)微課在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，首先要了解微課的基本概念、微課的特點(diǎn)以及微課的要求。微課是以視頻為主要表現(xiàn)形式，借助在線視頻，針對(duì)某一具體的課題和知識(shí)點(diǎn)所進(jìn)行的視像演示或聲音解說(shuō)，通過(guò)教學(xué)視頻、課件制作、教學(xué)設(shè)計(jì)等，為學(xué)生提供專業(yè)學(xué)習(xí)的途徑，并進(jìn)行知識(shí)講解，幫助學(xué)生解疑答惑，解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中各類教學(xué)資源的結(jié)合。[2]此外，微課教學(xué)內(nèi)容精煉，教學(xué)時(shí)間短暫，教學(xué)設(shè)計(jì)精致，能夠利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行流媒體播放，構(gòu)建真實(shí)具體的教學(xué)情境，為學(xué)生展示經(jīng)典示范案例，制作相對(duì)簡(jiǎn)單且實(shí)用性強(qiáng)，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，配套相關(guān)練習(xí)，隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，見效速度快。需要注意的是，微課要求嚴(yán)格把控時(shí)間，緊扣教學(xué)設(shè)計(jì)的思想，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的教學(xué)，PPT的制作要求是簡(jiǎn)潔美觀，錯(cuò)落有致，圖文并茂，并在內(nèi)容、語(yǔ)言、文圖等方面做到準(zhǔn)確無(wú)誤，避免大眾受眾式的用語(yǔ)和寬泛抽象的選題，保證清晰的視頻畫質(zhì)，盡量制作系列微課，展現(xiàn)完整的“碎片化”內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)運(yùn)用微課的條件及其作用

隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，計(jì)算機(jī)課堂借助多媒體技術(shù)組織教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)象越來(lái)越普遍，這也成為了對(duì)中職計(jì)算機(jī)教師最基本的技能要求。借助多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放視頻，應(yīng)用微課培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，已經(jīng)成為一種不可阻擋的發(fā)展趨勢(shì)。在普通視頻教學(xué)具體的應(yīng)用過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，通過(guò)微課的利用都能得到有效的解決，這也是微課能在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中得以運(yùn)用的條件。微課在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(一)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度

首先，中職生文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，缺乏扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和良好的學(xué)習(xí)功底，不能集中注意力聽課，忽視視頻教學(xué)，很少觀看這些教學(xué)視頻，對(duì)計(jì)算機(jī)課堂學(xué)習(xí)興致缺乏，參與度不高，甚至對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)存在厭煩情緒，導(dǎo)致視頻教學(xué)利用率低下。[3]此外，教師缺乏與學(xué)生的溝通和交流，部分教師仍采用大班教學(xué)。而微課的利用能幫助學(xué)生及時(shí)解決這些學(xué)習(xí)中的困難，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生集中注意力，體驗(yàn)相關(guān)的計(jì)算機(jī)操作，提高其動(dòng)手操作能力。

(二)提高課堂學(xué)習(xí)效率

盡管中職生擁有較為豐富的學(xué)習(xí)工具，例如手機(jī)、電腦等，但原本視頻教學(xué)中的視頻容量相對(duì)較大，學(xué)生使用流量下載費(fèi)用太高，且下載視頻需要較快的網(wǎng)速作為保證，如果沒(méi)有網(wǎng)速的保證，這些大容量視頻將需要長(zhǎng)時(shí)間的緩沖，導(dǎo)致學(xué)生失去耐心，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的困難。而微課視頻容量較小，下載方便，且教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，主題明確，具有“短小精悍”的突出特點(diǎn)，能夠使學(xué)生快速找到自己所需的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，使計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)變得更加高效省時(shí)。

(三)加強(qiáng)師生交流

現(xiàn)在多數(shù)中職學(xué)校都實(shí)現(xiàn)了無(wú)線覆蓋，微課教學(xué)可以使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高零碎時(shí)間的利用率，更加符合中職生的認(rèn)知習(xí)慣。這也為學(xué)生學(xué)習(xí)微課創(chuàng)造了條件。

通過(guò)微課可以實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)課程知識(shí)點(diǎn)的細(xì)化，加強(qiáng)師生交流。教師可以通過(guò)系列微課視頻的制作，為學(xué)生展示完整的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生加深理解，掌握相關(guān)的步驟操作。而學(xué)生通過(guò)對(duì)微課視頻的學(xué)習(xí)，可以隨時(shí)與教師在線交流，解決視頻學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。教學(xué)是師生雙向的活動(dòng)，通過(guò)微課可以實(shí)現(xiàn)師生之間的交互，改變“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，理論結(jié)合實(shí)際，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的理解。

(四)實(shí)現(xiàn)因材施教

微課以短小的視頻作為載體向?qū)W生展示計(jì)算機(jī)教學(xué)中的某一知識(shí)點(diǎn)，教師可以通過(guò)微課的形式真正做到因材施教，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生制作不同的微課視頻。此外，微課區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的一點(diǎn)是，教師可以在此過(guò)程中調(diào)整教學(xué)方式，保證良好的教學(xué)效果，并與其它教學(xué)活動(dòng)相配合，在微課中添加適當(dāng)?shù)奶崾荆梢詭椭鷮W(xué)生自然而然地轉(zhuǎn)入相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、微課如何運(yùn)用于中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)

教學(xué)實(shí)踐表明，微課對(duì)中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)起到了促進(jìn)作用，有助于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，使教學(xué)變得更加高效。微課的運(yùn)用和實(shí)施可以從以下幾個(gè)方面入手。

(一)精心設(shè)計(jì)課程，聯(lián)系實(shí)際

微課制作需要聯(lián)系實(shí)際，精心設(shè)計(jì)課程。由于計(jì)算機(jī)課程兼具實(shí)踐性和理論性，因此，也要求學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)操作，中職生在校期間要學(xué)習(xí)的專業(yè)核心課程內(nèi)容主要包括文字錄入、辦公軟件的運(yùn)用、多媒體技術(shù)、Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)、VB、C語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)等。眾所周知，教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)效果息息相關(guān)，因此，教師要精心設(shè)計(jì)微課，明確教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)微課向?qū)W生展示上述相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，協(xié)調(diào)好學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的關(guān)系。[4]微課的教學(xué)設(shè)計(jì)中要融入與知識(shí)點(diǎn)緊密相關(guān)的圖片、視頻等內(nèi)容，PPT的制作要簡(jiǎn)潔明了，圖文并茂，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)立足于學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)考慮教師和學(xué)生兩個(gè)方面的因素。

(二)合理選擇內(nèi)容，細(xì)化知識(shí)

微課內(nèi)容的選擇對(duì)微課在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的運(yùn)用質(zhì)量具有至關(guān)重要的作用?？偟膩?lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)課程主要可以分為驗(yàn)證性和綜合性兩個(gè)部分，往往涉及一定的操作。例如學(xué)生在電子表格的學(xué)習(xí)中要學(xué)習(xí)分頁(yè)符的使用、邊框底紋的設(shè)置、數(shù)據(jù)的輸入等內(nèi)容；在學(xué)習(xí)PPT的制作時(shí)包括圖片的處理、自定義動(dòng)畫的添加、音頻處理、幻燈片切換、色彩搭配與構(gòu)圖等內(nèi)容，使PPT課件具備一定的視覺美感。微課要針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行合理的篩選。微課每個(gè)視頻通常只針對(duì)于某一個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)，約在5分鐘左右，時(shí)間相對(duì)較短，在講解某一知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)可能涉及其他知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)這種情況，教師可以通過(guò)系列微課視頻的制作來(lái)細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生展示完整而具體的操作，進(jìn)行合理準(zhǔn)確的教學(xué)演示，使學(xué)生真正對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解透徹。

(三)注重錄制過(guò)程，后期編輯

微課的制作是一個(gè)細(xì)致的過(guò)程，首先為了準(zhǔn)確無(wú)誤的操作錄制過(guò)程，在錄制前教師應(yīng)充分熟悉教學(xué)流程，調(diào)整好麥克風(fēng)音量，并與攝像師提前溝通。在進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄制時(shí)，要根據(jù)所選計(jì)算機(jī)課程的特定主題，借助媒體素材和錄屏軟件及錄播系統(tǒng)，保證錄制視頻畫面的清晰度，保持畫面的連貫性，避免出現(xiàn)雜音和噪音，減少書面語(yǔ)的使用，增強(qiáng)微課的趣味性，并確保涉及知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤。錄制過(guò)程結(jié)束后要對(duì)錄制視頻進(jìn)行一定的后期編輯，美化視頻，提高其客觀性。[5]計(jì)算機(jī)課程的實(shí)際操作過(guò)程可能需要多次錄制才能達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果，教師可以整合錄屏內(nèi)容和拍攝內(nèi)容，適當(dāng)添加字幕、背景音樂(lè)等內(nèi)容，對(duì)微課進(jìn)行合理的填充。仔細(xì)研究微課片頭和片尾兩大部分，通過(guò)一定的后期編輯和美化，確保微課視頻達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。結(jié)束后采用流媒體格式壓縮視頻，確保成品不超過(guò)100MB。

(四)凝聚多方智慧，落實(shí)微課

微課在我國(guó)還屬于一種新型的教學(xué)形式，它的發(fā)展處在初期階段，可以說(shuō)，微課的制作仍然在探索過(guò)程中，需要廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。微課的制作和設(shè)計(jì)需要凝聚多方智慧，教師要根據(jù)自身的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用微課，使微課這一新型的教學(xué)形式貫穿于中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。微課通常是針對(duì)某一特定知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行錄制的視頻，但同時(shí)微課必須立足于整體的教學(xué)框架，要與整體的教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，不能脫離整體的教學(xué)框架和教學(xué)大綱。因此，制作高質(zhì)量的微課具有一定的難度。為了真正在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中落實(shí)微課，還需要教師集思廣益，共同討論，發(fā)揮集體的智慧，共同參與到微課制作中。[6]作為一種新興事物，微課的落實(shí)還需要一個(gè)過(guò)程，學(xué)校可以定期開展有關(guān)微課的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，為微課的發(fā)展創(chuàng)建良好的氛圍和環(huán)境。并鼓勵(lì)微課的設(shè)計(jì)開發(fā)，為大家提供深入了解微課的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)微課的魅力，享受微課的便利，切實(shí)提高計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量。

[1]羅佳令.微課在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].廣東教育(職業(yè)教育)，2014(7)：44-46.

[2]田貞.微課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育探索，2013(24)：55-56.

[3]田明松.關(guān)于微課應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的若干思考[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2014(23)：33-34.

[4]阮曉蕾.微課程在信息技術(shù)教學(xué)中的探索[J].新課程(中學(xué))，2013(4)：77-78.

[5]施云春.微課程在信息技術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014(1)：66-67.

[6]胡鐵生.“微課”：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢(shì)[J].電化教育研究，2011(10)：67-68.

[責(zé)任編輯 陳國(guó)平]

于躍，女，江蘇省宿城中等專業(yè)學(xué)校高級(jí)講師，宿遷市計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)帶頭人，主要研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)。

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1674-7747(2015)27-0055-03