基于ITEST高校外語無紙化測評研究

董海楠

摘要：在外語教學(xué)過程中，教學(xué)評估是不可或缺的組成部分。隨著我國無紙化測評技術(shù)的飛速發(fā)展，全國各地都在展開各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的無紙化教學(xué)應(yīng)用測評研究，我校也在幾年前便全面采用itest作為英語教學(xué)評估的主要手段。本文將著力探討基于該系統(tǒng)展開的教學(xué)評估過程中發(fā)現(xiàn)的無紙化測評的優(yōu)勢和困難，對我國未來的外語教學(xué)管理具有重大的研究意義。

關(guān)鍵詞：外語教學(xué) 教學(xué)評估 itest 無紙化測評

根據(jù)《大學(xué)英語教學(xué)大綱》，測試與評估是在語言教學(xué)過程中了解學(xué)生英語水平，評估教學(xué)質(zhì)量的重要手段。隨著我國無紙化測評技術(shù)的飛速發(fā)展，全國很多學(xué)科領(lǐng)域都在展開無紙化教學(xué)測評研究，我校也已便全面采用itest作為英語教學(xué)評估的主要手段。

當(dāng)代語言教學(xué)評估主要有兩種方法：外部評估和內(nèi)部評估，外部評估主要考察教學(xué)計(jì)劃對學(xué)習(xí)者是否適用；內(nèi)部評估則在于檢查教學(xué)計(jì)劃是否達(dá)到了一定的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)部評估與測試密不可分。內(nèi)部評估又可分為診斷性評估，形成性評估和總結(jié)性評估，分別指在一個(gè)學(xué)習(xí)階段初期對學(xué)生原有語言知識(shí)水平和能力發(fā)展?jié)撃艿脑u價(jià)，在教學(xué)過程中對學(xué)生語言知識(shí)掌握和能力發(fā)展的及時(shí)評價(jià)，和在一個(gè)學(xué)習(xí)階段結(jié)束時(shí)對學(xué)生成績的終結(jié)性評價(jià)?；趇test考試系統(tǒng)，我校已經(jīng)進(jìn)行過以上所有種類的評估，四六級模擬測試（在學(xué)期初即為診斷性評估），階段性小測試（即形成性評估），期中測試（即形成性評估）、期末測試（即總結(jié)性評估），還以該系統(tǒng)為基礎(chǔ)開展了各類英語大賽，目前正在探索使用的itest3.0系統(tǒng)的寫作及批改功能，可見該系統(tǒng)在我校的語言教學(xué)中已經(jīng)承擔(dān)了不可或缺的作用。本文將著力探討我校基于該系統(tǒng)展開的教學(xué)評估過程中發(fā)現(xiàn)的無紙化測評的優(yōu)勢和困難。

一、基于itest展開的無紙化測評過程

基于該系統(tǒng)展開的無紙化測評過程簡單、靈活、易操作，主要可分為四個(gè)步驟。首先，系統(tǒng)管理員分發(fā)給教師用戶名，教師需要登陸為自己的每個(gè)教學(xué)班“建立班級”，再讓每個(gè)教學(xué)班的學(xué)生們“對號(hào)入座”注冊到該教師名下；然后，教師們出題，建立題庫，根據(jù)測試的具體要求組題，一般每次考試至少組出八套試題，多時(shí)可達(dá)幾十上百套試題；之后，教師們選擇組好的試題，新建考試并注明考試名稱、考試時(shí)間再發(fā)布考試，這樣被選擇的班級學(xué)生就可以看到試題并在規(guī)定考試時(shí)間內(nèi)進(jìn)行答題了；最后，測試規(guī)定時(shí)間結(jié)束后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)收卷、批卷并顯示成績，教師們登陸便可以直接查看和下載學(xué)生成績。

二、基于itest無紙化測評的利與弊

（一）基于該系統(tǒng)無紙化測評的優(yōu)越性

基于多年無紙化測評的應(yīng)用，其優(yōu)越性主要有：第一，我校測評管理工作得以簡化。教師們只需按照一定的步驟將試題錄入題庫和組卷，進(jìn)行簡單設(shè)置，即可進(jìn)行測試，既減省了書面考試制版、印刷、分發(fā)試卷、保管試卷等步驟，又節(jié)省了大量紙張。第二，逐步建立適用于我校英語課程的題庫。經(jīng)過一輪的教學(xué)任務(wù)后，教師們每學(xué)期所出的大量測試題已形成了英語課程的可隨時(shí)調(diào)用的題庫，方便教師們資源共享。第三，可有效避免學(xué)生作弊。由于無紙化測試可以任意調(diào)取題庫中的試題，任意靈活組成多套試卷，再由電腦隨機(jī)分派試卷到各個(gè)考場和座位，基本上可以做到每場考試中每個(gè)學(xué)生與其周圍的學(xué)生試卷都不相同，可以說從根本上杜絕了作弊現(xiàn)象。第四，提高閱卷速度和準(zhǔn)確性。試題答案早已導(dǎo)入測試系統(tǒng)，學(xué)生們在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自行提交試卷或到達(dá)規(guī)定時(shí)間系統(tǒng)自動(dòng)收卷后，教師們立刻就可以看到試卷的批閱結(jié)果，且可以輕松查閱某個(gè)學(xué)生哪些題目正確或錯(cuò)誤。這避免了一些學(xué)生由于字跡潦草失分的憂慮和由于一些教師對學(xué)生原有的主觀印象導(dǎo)致有失公平的現(xiàn)象，很大程度上提高了測試的公平性和準(zhǔn)確性。

（二）基于該系統(tǒng)無紙化測評的弊端

盡管該系統(tǒng)在不斷地升級改進(jìn)，基于該系統(tǒng)無紙化測評仍然存在一定的弊端：第一，建立題庫的過程任務(wù)量大，給教師們增加了很多負(fù)擔(dān)，出題、導(dǎo)入、組卷等步驟需要花費(fèi)教師們大量的時(shí)間和精力去完成。第二，由于學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)的局限性，無法保證學(xué)生們同時(shí)考試，只能分批進(jìn)入考場。這樣，為避免時(shí)間較為靠后的學(xué)生有可能會(huì)從之前考完的學(xué)生那里獲得部分考題，教師們必須多出題多組卷來保障測試的公平性。然而由于電腦組題的隨機(jī)性，難以百分之百保證不同場次的考題沒有重合試題，完全不會(huì)泄露試題。第三，有一部分學(xué)生不適應(yīng)無紙化測試的形式，看著電腦屏幕做題沒有書面測試速度快，準(zhǔn)確率高，導(dǎo)致這些學(xué)生產(chǎn)生額外的焦慮心理。第四，無紙化測試一旦遭遇停電，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)評估無法進(jìn)行，且由于考試周各學(xué)科測試安排緊湊，很難找到合適的時(shí)間再行測試。第五，由于耳機(jī)、鼠標(biāo)、顯示屏等硬件經(jīng)常受損，系統(tǒng)也偶爾出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)掉線等問題，學(xué)生們在考試過程中經(jīng)常會(huì)遇到考試無法繼續(xù)進(jìn)行下去需要臨時(shí)更換電腦或考場，或由于聽力聽到一半沒有聲音了無故失分等問題，這仍然需要學(xué)校加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，itest系統(tǒng)也需要進(jìn)一步完善和升級。

三、結(jié)語

我國在無紙化測試領(lǐng)域發(fā)展迅速，有很多具有一定規(guī)模的社會(huì)考試也在嘗試在這個(gè)領(lǐng)域走得更遠(yuǎn)，比如會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)的一些大型考試，外語類的大學(xué)英語四、六級考試，TOFEL的口語測試，職稱外語等（陳 179）。我校基于itest展開的無紙化測評也已取得了突破性的進(jìn)展。在今后的教學(xué)過程中，我們還會(huì)不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)理念、課程設(shè)計(jì)和評估體系，爭取在研究高校外語無紙化測評和提高外語教學(xué)質(zhì)量的道路上取得更重大的突破和進(jìn)展。

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