藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新教育體系和實(shí)踐基地構(gòu)建的研究與實(shí)踐

□陳躍成　潘建華

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新教育體系和實(shí)踐基地構(gòu)建的研究與實(shí)踐

□陳躍成潘建華

創(chuàng)新教育體系和實(shí)踐基地的構(gòu)建是提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵，并且能夠推動藝術(shù)教育的質(zhì)量，通過藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對其進(jìn)行了深入地剖析。首先，分析了我國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的主要缺陷；其次，討論了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新教育體系和實(shí)踐基地建設(shè)的意義；最后，提出了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新教育體系和實(shí)踐基地的構(gòu)建對策。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；創(chuàng)新教育體系；實(shí)踐基地

創(chuàng)新教育的目標(biāo)是能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從而能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，創(chuàng)新教育得到了高校的普遍關(guān)注。為了能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，一些發(fā)達(dá)國家，例如美國、日本等將創(chuàng)新人才培養(yǎng)放到了戰(zhàn)略高度，提出了全面的創(chuàng)新教育體系，發(fā)達(dá)國家的高校采取了各種手段提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，從而使學(xué)生所掌握的技能能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。我國應(yīng)該借鑒發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)做法，構(gòu)建具有中國特色的創(chuàng)新教育體系，結(jié)合自身的實(shí)際情況，對教學(xué)的目標(biāo)、課程的體系、教學(xué)的方式以及學(xué)校文化進(jìn)行全面調(diào)整，從而能夠營造出一個(gè)良好的創(chuàng)新教育環(huán)境，為了能夠確保創(chuàng)新教育體系的發(fā)展，應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的創(chuàng)新教育實(shí)踐基地，為創(chuàng)新教育體系的發(fā)展提供有利的平臺，通過一些創(chuàng)新實(shí)踐活動逐步地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終能夠提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的就業(yè)率［1］。以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，一直以來，把理論知識以及專業(yè)技能的學(xué)習(xí)作為該專業(yè)學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn)，而沒有考慮到對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的核心是實(shí)踐，應(yīng)該通過設(shè)置創(chuàng)新實(shí)踐基地，不斷提高學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識的綜合應(yīng)用能力，從而能夠提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、我國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的主要缺陷

目前，我國正處于經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的階段，藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的地位正在不斷提高，而且發(fā)揮出了越來越大的作用，然而，藝術(shù)教育和市場需求之間存在著一定的沖突，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育和藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)需求出現(xiàn)了不斷增加的矛盾，因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生在創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識上也存在不足，通常情況下表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面［2］：

1.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)方案缺乏針對性。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展歷程比較短，在辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)水平上還存在著一些缺陷，藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方案不具備較強(qiáng)的針對性，在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)存在著不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。

2.教師隊(duì)伍不健全，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)設(shè)置的不夠科學(xué)。近年來，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師主要是從高校的藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生招聘來的，從事于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的教師基本上是從校門到校門，缺乏較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐能力不強(qiáng)，從而使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)無法順利實(shí)施。

3.教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，無法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，也不能組織學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的實(shí)踐調(diào)查，從而不利于實(shí)踐教學(xué)的順利開展，限制了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。

4.目前，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生缺少實(shí)踐的機(jī)會，一些用于教師科研的實(shí)驗(yàn)室或者企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)平臺很難為學(xué)生提供一個(gè)逐步提高實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)過程。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新教育體系和實(shí)踐基地建設(shè)的意義

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)起源于德國包豪斯學(xué)院，到目前為止已經(jīng)發(fā)展了100多年。我國開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的時(shí)間比較晚，只有50左右的時(shí)間，但是發(fā)展的速度比較快。在高速發(fā)展階段不可避免出現(xiàn)這樣或那樣的問題，關(guān)鍵的是應(yīng)該找出問題并且提出相應(yīng)的應(yīng)對措施。藝術(shù)設(shè)計(jì)的目的就是能夠追隨視覺文化的最前端，能夠認(rèn)識和體驗(yàn)社會，并且進(jìn)行持續(xù)的創(chuàng)造，能夠推陳出新，成功地處理物質(zhì)和生活、藝術(shù)和技術(shù)間的沖突，從而能夠適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對視覺藝術(shù)的基本需求。從藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)生以后，其實(shí)質(zhì)就是能夠提高人們的生活質(zhì)量。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育應(yīng)該緊密地融入到藝術(shù)產(chǎn)業(yè)、科研院所、實(shí)際生產(chǎn)中，從而能夠體現(xiàn)出藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的服務(wù)、教育以及經(jīng)濟(jì)作用，為社會培養(yǎng)出高水平的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生能夠盡快地適應(yīng)社會，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備較高水平的科學(xué)文化素養(yǎng)，較好的藝術(shù)設(shè)計(jì)審美、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。藝術(shù)設(shè)計(jì)同時(shí)屬于一種社會生產(chǎn)力，與社會和市場有著密切的聯(lián)系，應(yīng)該適應(yīng)社會發(fā)展的實(shí)際需要。通過創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)以及市場的融合，一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)和好的構(gòu)思是密切相關(guān)的，例如，創(chuàng)新性的發(fā)明。目前，我國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容正在不斷的完善，但是，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新教育體系的構(gòu)建以及實(shí)踐教育基地的開發(fā)上還存在著不足，限制了我國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)該適應(yīng)社會的發(fā)展，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力，從而能夠?yàn)樯鐣峁﹥?yōu)質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)服務(wù)［3］。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生一方面應(yīng)該具備扎實(shí)的專業(yè)知識，掌握較好的專業(yè)技能，熟練使用設(shè)計(jì)軟件，另外一方面還應(yīng)該具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。從藝術(shù)設(shè)計(jì)的整個(gè)階段來分析，目前市場非常需求具有較高創(chuàng)新素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。只有通過創(chuàng)新教育體系和實(shí)踐基地的建設(shè)，才能不斷提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，從而能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來更多的效益。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新教育體系和實(shí)踐基地的構(gòu)建對策

（一）藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新教育體系的構(gòu)建對策

1.樹立素質(zhì)教育思想。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方式應(yīng)該持續(xù)創(chuàng)新，而且應(yīng)該不斷擴(kuò)寬專業(yè)口徑，并且應(yīng)該順應(yīng)社會發(fā)展的實(shí)際需求。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的目標(biāo)是能夠積極地發(fā)掘?qū)⒊蔀槲磥碓O(shè)計(jì)師的大學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)造能力上的潛力，使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生能夠注重社會的利益，使大學(xué)生在藝術(shù)和行為的互動中，超出藝術(shù)設(shè)計(jì)對象的范疇分析和解決問題，包容不同積極因素為自身利用［4］。在新形勢下對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育提出了更高的要求，藝術(shù)專業(yè)的教育應(yīng)該投入更多的人力資源，最為關(guān)鍵的是構(gòu)建創(chuàng)新教育體系，為社會培養(yǎng)出具有較高創(chuàng)新能力的藝術(shù)專業(yè)人才，這也是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)的主要目標(biāo)，是藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要準(zhǔn)則。針對高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，應(yīng)該不斷提高藝術(shù)理論素質(zhì)，堅(jiān)持素質(zhì)教育的基本原則，提高藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。對于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的師生，創(chuàng)新素質(zhì)是非常關(guān)鍵的。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生應(yīng)該全方位地、理性地了解藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展沿革，從而能夠使大學(xué)生具有創(chuàng)新性的藝術(shù)見解。

2.明確藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育培養(yǎng)目標(biāo)。針對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育，最為關(guān)鍵的是確定明晰的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，使培養(yǎng)出的人才能夠順應(yīng)社會發(fā)展的需求。根據(jù)過去藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐狀況，應(yīng)該采取全方位的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方式。純藝術(shù)教育，不僅是最近幾十年中一直采用的常規(guī)的教育體系，而且無法避免地受到當(dāng)代信息的碰撞，并且遭遇到了傳統(tǒng)教育體系的危機(jī)。因此，必須盡可能地構(gòu)建創(chuàng)新的教育體系，建設(shè)與時(shí)代發(fā)展、社會需求相適應(yīng)的藝術(shù)教育教學(xué)體系。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育體系應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的培養(yǎng)單純藝術(shù)家的方式中教學(xué)方式，構(gòu)建實(shí)用的、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新教育體系。

3.不斷完善學(xué)科體系。應(yīng)該樹立藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課以及專業(yè)課之間的聯(lián)系，做好教材的規(guī)劃，不斷完善學(xué)科建設(shè)體系，構(gòu)建合理的課程體系，具備創(chuàng)新的精神，這樣才能保證藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)處于持續(xù)發(fā)展的過程中。不同學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該結(jié)合自身的地位以及區(qū)域特征進(jìn)行精確地定位，對學(xué)科專業(yè)體系進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，從而能夠提高其適應(yīng)能力。將學(xué)科專業(yè)整合起來，對課程的布局進(jìn)行優(yōu)化，構(gòu)建科學(xué)的評價(jià)方法，持續(xù)地探究藝術(shù)教學(xué)管理方法。在教材的編寫方面，考慮到我國有三種不同類型的院校都開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育相關(guān)課程，可以組織這些院校的師資共同編寫新教材，不同學(xué)校之間在編寫教材上應(yīng)該加強(qiáng)溝通，實(shí)現(xiàn)信息共享，努力編寫高水平的、順應(yīng)我國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育體系的特色教材。

4.打破學(xué)科之間的限制。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)需要教師從藝術(shù)的“象牙塔”中走出，共同參與社會實(shí)踐與市場競爭，并不斷地用市場來檢驗(yàn)教學(xué)成果和教學(xué)質(zhì)量。在與市場的對話中，關(guān)注相關(guān)行業(yè)的變化和市場發(fā)展動態(tài)，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)方向，健全學(xué)科建設(shè)，設(shè)置科學(xué)的課程體系，突出藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)特色。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)在教學(xué)上必須突破“純藝術(shù)”和藝術(shù)設(shè)計(jì)間的界限，是不同學(xué)科之間進(jìn)行融合。比之傳統(tǒng)經(jīng)典的視覺表達(dá)樣式，藝術(shù)應(yīng)該和現(xiàn)代社會緊密結(jié)合，從而能夠體現(xiàn)其實(shí)用性，并且能夠轉(zhuǎn)變整體社會的外在形式。設(shè)計(jì)抽象出藝術(shù)的靈魂，缺乏設(shè)計(jì)的藝術(shù)通常情況是缺乏秩序的，無法構(gòu)成科學(xué)的構(gòu)圖和方式。同時(shí)，“純藝術(shù)”可以使藝術(shù)得到提升，同時(shí)也為藝術(shù)設(shè)計(jì)的前提，如果缺少“純藝術(shù)”，人類的所有實(shí)踐失去創(chuàng)新性。目前，藝術(shù)設(shè)計(jì)更加追尋一種沒有目的性的無法預(yù)計(jì)的以及不能精確推測的抒情價(jià)值。藝術(shù)設(shè)計(jì)屬于一個(gè)技術(shù)或者藝術(shù)的活動，并不是一個(gè)科學(xué)的活動。就是說，目前，設(shè)計(jì)產(chǎn)品處于快速向藝術(shù)產(chǎn)品轉(zhuǎn)變的趨勢，設(shè)計(jì)和藝術(shù)創(chuàng)造逐步地靠近。我國藝術(shù)創(chuàng)新教育體系的構(gòu)建面臨著純藝術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)之間的屏頸，突破學(xué)科之間的屏頸，將兩者融合起來有利于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新教育體系的發(fā)展需求，從而能夠使藝術(shù)教育體系適應(yīng)社會的需要。

（二）創(chuàng)新實(shí)踐基地的構(gòu)建對策

2010年10月，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》，標(biāo)志著我國將發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)上升為國家產(chǎn)業(yè)政策。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)作為國家或區(qū)域?qū)崿F(xiàn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長的先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，是以科技重大突破為前提，以新興技術(shù)和新興產(chǎn)業(yè)深度融合為基礎(chǔ)，具有廣泛的技術(shù)擴(kuò)散效應(yīng)以及引導(dǎo)科技進(jìn)步的能力［5］。目前，我國提出了“創(chuàng)新發(fā)展”的指導(dǎo)思想，所謂創(chuàng)新就是增強(qiáng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本含義。創(chuàng)新設(shè)計(jì)只憑借企業(yè)的努力還不夠，不同學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生和教師的數(shù)量比較多，在創(chuàng)新設(shè)計(jì)中的作用不容忽視。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師應(yīng)該和企業(yè)密切聯(lián)系起來，企業(yè)可以從開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校獲得技術(shù)支持，通過接受藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生可以提升企業(yè)的活力，從而能夠增強(qiáng)企業(yè)的核心競爭力，并且能夠擴(kuò)大企業(yè)的社會聲譽(yù)。這個(gè)發(fā)展趨勢為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展?fàn)I造了一個(gè)發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)平臺，為構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐基地提供了有利的支持。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐基地包括以下幾種形式：

1.在大型企業(yè)的設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)或者設(shè)計(jì)中心組建藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐基地。這類創(chuàng)新實(shí)踐基地能夠得到企業(yè)雄厚的資金、先進(jìn)的技術(shù)以及眾多設(shè)計(jì)項(xiàng)目的支持，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)可以和企業(yè)已有的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才聯(lián)合開展藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動。

2.在學(xué)校所在地區(qū)的創(chuàng)新中心組建藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐基地。通常情況下，一些中小型企業(yè)并沒有設(shè)置專業(yè)的設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)，主要原因在于缺乏資金的支持，沒有長遠(yuǎn)的規(guī)劃等。所以，中小型企業(yè)非常重視學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐基地的建設(shè)，對于一些小規(guī)模的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐活動比較歡迎，從而為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐平臺的構(gòu)建提供了機(jī)會。

3.在設(shè)計(jì)企業(yè)組建藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐基地。這類實(shí)踐基地的特征是此類企業(yè)和大型企業(yè)不同，沒有雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)處于緊張的狀態(tài)，發(fā)展阻力較大，設(shè)計(jì)企業(yè)的管理者和從業(yè)者通常畢業(yè)于設(shè)計(jì)院校，愿意接受藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)生，并且藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生也愿意在此類企業(yè)實(shí)習(xí)。

四、結(jié)論

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)需要創(chuàng)新教育體系和實(shí)踐基地提供支持，通過創(chuàng)新教育體系和實(shí)踐基地的建設(shè)可以提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)踐技能，能夠提高分析問題和解決問題的水平。通過對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方式方法和課程體系設(shè)置的改革以及師資隊(duì)伍的建設(shè)構(gòu)建創(chuàng)新教育體系，并且通過創(chuàng)新實(shí)踐基地提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐技能，從而能夠促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，為社會提供優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)服務(wù)。

［1］周合兵，沈文淮，羅一帆.構(gòu)建全方位、多層次、立體化創(chuàng)新教育體系的實(shí)踐與探索［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2010（9）：66-68.

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［3］徐佳.深化實(shí)踐教學(xué)改革，推動大學(xué)生創(chuàng)新教育［J］.貴州民族學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2011（4）：203-206.

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責(zé)任編輯蔡久評

陳躍成（1989-），男，江西南昌人，江西科技師范大學(xué)2013級碩士研究生，研究方向?yàn)樗囆g(shù)學(xué)理論，藝術(shù)教育；潘建華（1973-），男，江西撫州人，江西科技師范大學(xué)教育學(xué)院教授，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育。

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1001－7518（2015）09-0072-03