人體寄生蟲學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程平臺的設(shè)計(jì)與應(yīng)用探析

溫雯靜　郭文濤　劉新勝

人體寄生蟲學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程平臺的設(shè)計(jì)與應(yīng)用探析

溫雯靜郭文濤劉新勝

【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域也開始越來越廣泛地開展網(wǎng)絡(luò)教育，醫(yī)學(xué)院校也不例外。在人體寄生蟲學(xué)教學(xué)中構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程平臺，能夠有效地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將人體寄生蟲學(xué)的課程內(nèi)容生動、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過此網(wǎng)絡(luò)平臺，教師能夠更加準(zhǔn)確地了解學(xué)生對本專業(yè)知識的掌握情況，合理地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】人體寄生蟲學(xué)；網(wǎng)絡(luò)課程平臺

作為病原生物學(xué)的一個(gè)重要組成部分，人體寄生蟲學(xué)是連接臨床醫(yī)學(xué)與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的一門橋梁學(xué)科，其是每位醫(yī)學(xué)生都必須要學(xué)習(xí)的一門課程。在人體寄生蟲學(xué)課程中合理地開發(fā)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程平臺，可以更加生動形象地為學(xué)生展示人體寄生蟲學(xué)知識，加強(qiáng)學(xué)生理解和記憶，而且還能幫助學(xué)生更加便利地交流與學(xué)習(xí)各種相關(guān)信息，從而有效提升教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

1　人體寄生蟲學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺的設(shè)計(jì)原則

1.1學(xué)生自主學(xué)習(xí)原則

在人體寄生蟲學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中，要以學(xué)生為主體，圍繞著學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一核心，為學(xué)生提供多種多樣、方便快捷的檢索方式，以及充足的學(xué)習(xí)資源[1]，從而加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新精神與探究精神的培養(yǎng)。

1.2開放性原則

在人體寄生蟲學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程中，教師要為學(xué)生提供大量的與課題學(xué)習(xí)有關(guān)的參考資料及網(wǎng)址，并且要從多個(gè)不同的角度與層面對相同的知識進(jìn)行分析與描述，從而幫助學(xué)生能夠綜合地掌握同一知識。此外，教師還要設(shè)計(jì)出科學(xué)有效的學(xué)習(xí)導(dǎo)航系統(tǒng)，其中要包括整體導(dǎo)航以及部分導(dǎo)航，這樣可以幫助學(xué)生有效地利用學(xué)習(xí)資源，在豐富的學(xué)習(xí)資源中能夠一直準(zhǔn)確地把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效提高學(xué)習(xí)效率。

1.3雙向互動交流的原則

在網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)計(jì)時(shí)要充分遵循雙向互動交流的原則，也就是說在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，網(wǎng)絡(luò)平臺要能夠通過電腦以及網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)教師之間、生生之間以及師生之間的交流與探討。通過雙向的交流與互動，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及合作能力，從而有效提高學(xué)習(xí)效率及綜合能力。

2　人體寄生蟲學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的主要內(nèi)容

人體寄生蟲學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺的設(shè)計(jì)，主要是能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)可以自主學(xué)習(xí)、自主檢測以及答疑解惑的平臺，同時(shí)其還能幫助教師進(jìn)行更好地進(jìn)行教學(xué)管理。此網(wǎng)絡(luò)平臺主要包括以下內(nèi)容：

2.1網(wǎng)站通知

通過網(wǎng)站通知模塊，能夠?qū)⑾嚓P(guān)的教學(xué)信息及時(shí)地發(fā)布出去，從而幫助學(xué)生及時(shí)地掌握課程的動態(tài)變化以及相關(guān)的教學(xué)活動，例如考試通知等等。

2.2課件

通過課件模塊，學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)隨意地觀看本課程的教學(xué)課件。而且課件內(nèi)容中聚集了聲音、圖像與文字等于一體，表現(xiàn)方式多種多樣，可以將原本枯燥、乏味的知識更加直觀、生動有趣地展示在學(xué)生面前，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。

2.3課程互動

通過課程互動模塊。學(xué)生可以對某一學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相互交流與探討，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入地思考與研究，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的平臺，并且能夠充分滿足其與其他同學(xué)、與教師之間相互交流的愿望。而且通過此模塊，教師能夠更加客觀以及合理地評價(jià)學(xué)生的能力與表現(xiàn)等。

2.4教學(xué)資源

在此模塊，包含了大量的與人體寄生蟲學(xué)相關(guān)的資料，學(xué)生能夠根據(jù)自己的需求查看相關(guān)資料，從而更好地學(xué)習(xí)本課程的知識，擴(kuò)展自己的視野[3]。

此外，本網(wǎng)絡(luò)課程平臺還包含課程簡介模塊、教學(xué)大綱模塊、教師簡介模塊以及教學(xué)日歷模塊，通過這些模塊，學(xué)生能夠更多地了解人體寄生蟲學(xué)教學(xué)基本情況。

3　人體寄生蟲學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用

人體寄生蟲學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程平臺有效地整合了教學(xué)資源、信息技術(shù)以及教育教學(xué)管理，有效構(gòu)建出一個(gè)互動性強(qiáng)、資源豐富，且功能齊全的教與學(xué)的平臺。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，此網(wǎng)絡(luò)課程平臺的應(yīng)用特色與應(yīng)用價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

3.1制作科學(xué)與詳盡的人體寄生蟲學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程

通過對學(xué)生的調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生認(rèn)為通過此網(wǎng)絡(luò)課程能夠有效地節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，方便快捷，有效地提升學(xué)習(xí)效果。

3.2實(shí)現(xiàn)生生之間與師生之間的答疑與交流

通過此平臺，生生之間與師生之間能夠圍繞課程進(jìn)行答疑解惑與交流探討。

通過論壇交流，學(xué)生能夠在論壇上提出自己的疑問，教師為其解答疑惑，這樣更加方便快捷，可以不受空間與時(shí)間的約束。

3.3為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料

在網(wǎng)絡(luò)課程平臺中，包括豐富的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)材料，這樣不同的學(xué)生就能夠根據(jù)自己不同的學(xué)習(xí)需求，選擇自己所需要的學(xué)習(xí)材料。在題庫中，包含了大量的題目資源，這樣可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行練習(xí)，從而更好地掌握知識點(diǎn)。

3.4為學(xué)生提供在線測試考核的機(jī)會

在網(wǎng)絡(luò)平臺中學(xué)生能夠通過在線測試，完成對自己的自我檢測。這樣學(xué)生就能夠充分了解自己對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，從而找到自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而教師也能夠通過此系統(tǒng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更加及時(shí)、合理地調(diào)整授課內(nèi)容。

3.5創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)虛擬環(huán)境，提供多功能的教學(xué)支持

在此網(wǎng)絡(luò)課程平臺中，包括了評價(jià)作業(yè)以及測試等多種功能，這樣可以為各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)提供強(qiáng)有力的支持，從而有效地開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)強(qiáng)大、良好的教學(xué)虛擬環(huán)境。

總之，通過人體寄生蟲學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程平臺能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過在線測試、課程互動以及教學(xué)資源等模塊，可以使學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行自我檢測、更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、準(zhǔn)確把握課程內(nèi)容的重難點(diǎn)、及時(shí)地解除疑惑，進(jìn)而有效提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果。教師還能更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而不斷地調(diào)整授課內(nèi)容，有效推動人體寄生蟲學(xué)課程教學(xué)工作的順利開展。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙群力，王帥，雷暢. 人體寄生蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革初探[J]. 中國病原生物學(xué)雜志，2013（10）：64-65.

[2] 祝海英. 多功能一體化網(wǎng)絡(luò)課程平臺的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J]. 數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用，2012，10(8)：89-90.

[3] 任一鑫，崔昱，秦元華，等. 人體寄生蟲學(xué)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)初探[J].中國病原生物學(xué)雜志，2013（2）：78-79.

作者單位：462002 河南省漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

Design and Application of Human Parasitology Course Network Platform

WEN Wenjing GUO Wentao LIU Xinsheng, Basic Medical College, Luohe Medical College, Luohe 462002, China

[Abstract]With the continuous development of network technology, webucation is more and more widely used in educational fields, and the universities are no exception. To construct network course platform in the human parasitology teaching, it is able to effectively use the network technology into human parasitology course which will be showed lively and vividly in front of students to stimulate their interest in learning, and improve learning efficiency. Through the network platform, the teachers can understand the master situation in this course knowledge of students more accurately, adjust teaching content reasonably and improve teaching efficiency.

[Key words]Human parasitology, Network course platform

基金項(xiàng)目：漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校2014年度教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（2014 - JGXM-6）

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2015.21.010

【文章編號】1674-9308（2015）21-0014-02

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B

【中圖分類號】G642