醫(yī)學(xué)院校青年教師專業(yè)發(fā)展的思路與對策

張鵬霞，蔡連順，蔣志學(xué)

(1.佳木斯大學(xué)教務(wù)處;2.佳木斯大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院;3.佳木斯大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院，黑龍江 佳木斯 154007)

醫(yī)學(xué)院校青年教師專業(yè)發(fā)展的思路與對策

張鵬霞1，蔡連順2，蔣志學(xué)3

(1.佳木斯大學(xué)教務(wù)處;2.佳木斯大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院;3.佳木斯大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院，黑龍江 佳木斯 154007)

闡述醫(yī)學(xué)院校青年教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、規(guī)律，從多個角度探討并分析醫(yī)學(xué)院校青年教師專業(yè)發(fā)展的主要特點。結(jié)合醫(yī)學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展的研究與實踐，提出了加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校青年教師專業(yè)發(fā)展和青年教師隊伍建設(shè)的具體思路和系列對策，并以佳木斯大學(xué)為例，簡要說明了學(xué)校近年來的實施效果。

醫(yī)學(xué);青年教師;專業(yè);實踐

在全面深化教育綜合改革和提高高等教育質(zhì)量的新時期，醫(yī)學(xué)院校面臨著加強(qiáng)青年教師隊伍建設(shè)這一更加緊迫的任務(wù)。面對醫(yī)學(xué)院校青年教師的大規(guī)模增加和來源多元化，探討青年教師專業(yè)發(fā)展特點，厘清青年教師隊伍建設(shè)的具體思路和對策具有特別重要的意義。

一、醫(yī)學(xué)院校青年教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵

一般來說，醫(yī)學(xué)院校青年教師專業(yè)發(fā)展是青年教師以自身專業(yè)素質(zhì)包括知識、技能和情誼等方面的提高與完善為基礎(chǔ)的專業(yè)成長、專業(yè)成熟的過程;是在開展教學(xué)、進(jìn)行科學(xué)研究和社會服務(wù)過程中不斷提升自身專業(yè)水準(zhǔn)的過程;是由非專業(yè)人員轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)人員、職業(yè)不成熟轉(zhuǎn)向職業(yè)成熟的過程。醫(yī)學(xué)院校青年教師專業(yè)發(fā)展強(qiáng)調(diào)個體主動地自我提高，走的是以專業(yè)素質(zhì)成熟促進(jìn)專業(yè)化的道路。青年教師專業(yè)發(fā)展從個體的角度來講，主要包括更新專業(yè)知識、培養(yǎng)專業(yè)能力、提升專業(yè)素養(yǎng)、形成專業(yè)意識，掌握一定的專業(yè)自主權(quán)力，通過一系列不間斷的訓(xùn)練使其不斷走向?qū)I(yè)成熟。

二、醫(yī)學(xué)院校青年教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律

1.青年教師專業(yè)發(fā)展以專業(yè)知識和技能為基礎(chǔ)。對于廣大青年教師而言，專業(yè)知識拓寬和技能積累對于促進(jìn)專業(yè)發(fā)展十分重要［1］。信息技術(shù)的快速發(fā)展為醫(yī)學(xué)生提供了廣泛的信息渠道，教學(xué)資源共享使得青年教師的權(quán)威受到挑戰(zhàn)。因此，青年教師需要注重專業(yè)知識的更新，熟練掌握醫(yī)學(xué)教育技術(shù)手段，在教學(xué)過程中促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。

2.青年教師專業(yè)發(fā)展以專業(yè)反思為動力。反思是教師個體各自獨立進(jìn)行的個性活動。專業(yè)反思意識主要包括個體性反思和批判性反思。通過個體性反思，青年教師可發(fā)現(xiàn)自身的不足和缺陷;而批判性反思能夠使青年教師避免因循守舊，推動自身專業(yè)發(fā)展［2］。

3.青年教師專業(yè)發(fā)展以專業(yè)興趣為前提。對學(xué)問的執(zhí)著追求和專業(yè)的興趣是青年教師專業(yè)發(fā)展的前提。有了專業(yè)興趣，青年教師才有專業(yè)發(fā)展的需要和反思的要求，才能通過專業(yè)的不斷發(fā)展將專業(yè)興趣內(nèi)化為一種內(nèi)在的需要，形成強(qiáng)烈的專業(yè)意識和專業(yè)責(zé)任感。

4.青年教師專業(yè)發(fā)展以專業(yè)能力提升為核心。醫(yī)學(xué)院校多數(shù)青年教師盡管具備了一定的科研能力，但在開展創(chuàng)造性研究方面需要進(jìn)一步提高［3］。理論思維能力是否形成是衡量青年教師成熟與否的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。青年教師開展科學(xué)研究需要進(jìn)行創(chuàng)造性活動，而創(chuàng)造性活動必須尊重科學(xué)的內(nèi)在邏輯，所以，理論思維能力是專業(yè)能力的關(guān)鍵。

三、醫(yī)學(xué)院校青年教師專業(yè)發(fā)展特點

1.發(fā)展性。青年教師專業(yè)發(fā)展是一個螺旋上升的過程。專業(yè)發(fā)展是基于專業(yè)知識和專業(yè)能力發(fā)展的發(fā)展。專業(yè)知識和專業(yè)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個長期的循序漸進(jìn)的過程。

2.時代性。在全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代，醫(yī)學(xué)院校青年教師專業(yè)發(fā)展必然會圍繞創(chuàng)新而展開。同時，醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變要求青年教師必然要走出象牙塔，服務(wù)社會需求，因而更加凸顯出強(qiáng)烈的時代特色。

3.特殊性。隨著近年來不同背景、不同學(xué)緣的青年教師逐漸加入醫(yī)學(xué)院校教師隊伍，其專業(yè)發(fā)展也必然會產(chǎn)生很大的不同。因此，不能用一個標(biāo)準(zhǔn)或模式來評價和衡量醫(yī)學(xué)院校青年教師專業(yè)發(fā)展，必須考慮青年教師的成長經(jīng)歷、生活背景、學(xué)科特點和自我需要的差異性。

4.實踐性。成功的教學(xué)活動必然離不開科研活動。醫(yī)學(xué)院校青年教師專業(yè)發(fā)展也必然得益于教學(xué)和科研實踐，而缺乏社會實踐則難以準(zhǔn)確把握社會需求。

四、醫(yī)學(xué)院校青年教師專業(yè)發(fā)展存在的問題

基于目前醫(yī)學(xué)院校青年教師專業(yè)發(fā)展形勢分析，一些問題已經(jīng)凸現(xiàn):青年教師數(shù)量非常龐大［4］，但其專業(yè)素質(zhì)和水平參差不齊，基本教學(xué)技能欠缺;一些醫(yī)學(xué)院校仍程度不同地存在著“近親繁殖”現(xiàn)象，師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理;缺乏規(guī)劃和設(shè)計，鼓勵和支持人才發(fā)展的政策和措施不足，終身教育體系不盡完善;今后一段時期部分學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人將退出一線崗位，學(xué)科后備力量補(bǔ)充不足;一些院校缺少基本的教科研基礎(chǔ)設(shè)施，教育信息化成果沒有惠及廣大教師;學(xué)校管理者對青年教師缺乏人文關(guān)懷意識，學(xué)術(shù)民主難以保障。

五、促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校青年教師專業(yè)發(fā)展的思路與對策

1.認(rèn)識青年教師專業(yè)發(fā)展的必要性。醫(yī)學(xué)院校教師隊伍建設(shè)是提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。能否建成一支結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)教師隊伍，關(guān)系到我國醫(yī)學(xué)科學(xué)能否創(chuàng)新發(fā)展，醫(yī)學(xué)人才能否世代相續(xù)，也必然與中國夢的實現(xiàn)緊密聯(lián)系在一起。

2.改進(jìn)和完善人才管理制度與機(jī)制。應(yīng)暢通人才流動渠道，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，吸引優(yōu)秀青年人才。(1)選留優(yōu)秀畢業(yè)生。適當(dāng)選留本校畢業(yè)生加入教師隊伍。(2)引進(jìn)校外優(yōu)秀人才。不僅要選留優(yōu)秀畢業(yè)生，也要引進(jìn)校外優(yōu)秀人才，更要引進(jìn)一大批尚未被發(fā)現(xiàn)的“隱性人才”;不僅要吸引高校教科研人才，還要吸引企業(yè)與政府人才;不僅要有專職教師，更要有大批兼職教師;青年人才要給予一定的支持，大部分能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新人才。(3)要在人才引進(jìn)、人才評聘、轉(zhuǎn)流退出機(jī)制上改變?nèi)瞬殴芾斫┗置妗?/p>

3.提高青年教師業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)。(1)制訂青年教師發(fā)展的中長期規(guī)劃和年度實施計劃。(2)建立一套完整的青年教師培養(yǎng)體系。(3)做好思想政治工作，提高青年教師的政治思想素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)，著力加強(qiáng)對青年教師在意識形態(tài)方面的指導(dǎo)。(4)采取多種途徑提高青年教師的教學(xué)科研能力。(5)構(gòu)建終身教育體系，分層次對青年教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)。此外，還應(yīng)鼓勵青年教師外出研修、參加學(xué)術(shù)會議，以此促進(jìn)青年教師專業(yè)的發(fā)展。

4.營造有利于青年教師成長的良好環(huán)境。(1)加強(qiáng)校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。努力為青年教師提供專業(yè)發(fā)展的良好工作“硬環(huán)境”，包括:建立高水平研究基地和實驗室;采取教科研成果市場運作方式，促進(jìn)教科研成果的轉(zhuǎn)化;提高青年教師的科研啟動經(jīng)費額度，幫助研究項目早出成果，出好成果;加快教育信息化建設(shè)，使青年教師能夠通過免費wifi迅速掌握最新信息。(2)營造尊重人才的良好氛圍。教學(xué)管理人員要識才、愛才、惜才，關(guān)心和幫助青年教師，提供良好的“軟環(huán)境”，包括:領(lǐng)導(dǎo)干部要強(qiáng)化青年人才是人才工作的關(guān)鍵這一意識，轉(zhuǎn)變管理部門職能，變領(lǐng)導(dǎo)職能為服務(wù)職能;充分尊重青年教師的學(xué)術(shù)主張，利用“教代會”“職代會”及大學(xué)章程建設(shè)確保學(xué)術(shù)民主和學(xué)術(shù)自由;舉辦博士論壇和學(xué)術(shù)沙龍，鼓勵青年教師展示學(xué)術(shù)研究成果，在相互交流中凝聚共識。

六、青年教師專業(yè)發(fā)展的實施成效

作為一所地方綜合性大學(xué)，佳木斯大學(xué)近年來在青年教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和建設(shè)方面采取了一系列積極措施。

1.開展思想道德素質(zhì)培訓(xùn)。以“晨星講壇”為平臺，為青年教師進(jìn)行每年3-6場職業(yè)道德規(guī)范培訓(xùn)。制定青年教師職業(yè)道德規(guī)范及相關(guān)制度，在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘等方面實行“師德考核一票否決制”。

2.建立青年教師校內(nèi)培訓(xùn)制度。開展新教師崗前培訓(xùn)和每年3-5次的青年教師教學(xué)科研專題培訓(xùn);開設(shè)外語能力提高培訓(xùn)班和外語口語培訓(xùn)班;召開博士座談會，在校內(nèi)形成尊重高學(xué)歷人才的人文關(guān)懷氛圍;加強(qiáng)青年教師網(wǎng)絡(luò)信息培訓(xùn)，組織微課、“晨星教學(xué)獎”授課等教學(xué)競賽活動。

3.實施國內(nèi)外交流計劃。每年選送15-20名優(yōu)秀青年教師赴國內(nèi)外高水平大學(xué)學(xué)習(xí)、交流，鼓勵青年教師攻讀研究生，計劃到2020年，學(xué)校教師碩士以上學(xué)歷達(dá)到90%以上。

4.引導(dǎo)青年教師參與學(xué)生管理和課外活動。要求青年教師在校必須擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員至少1年，鼓勵青年教師投身第二課堂活動，如英語沙龍、各類創(chuàng)新小組等。

5.實施青年教師培養(yǎng)“一對一”導(dǎo)師制計劃。充分發(fā)揮老教師傳、幫、帶的作用，由各學(xué)院為每位新進(jìn)校青年教師配備一名教學(xué)及科研指導(dǎo)教師。

總之，要通過深化教師管理體制改革，破除阻礙青年教師成長的觀念、政策等方面多種因素，建立有利于青年教師專業(yè)發(fā)展的管理體制機(jī)制，使青年教師創(chuàng)新有平臺、發(fā)展有舞臺，從而取得工作成就、實現(xiàn)自身價值、贏得社會尊重。

［1］寇發(fā)榮，郭 衛(wèi)，張 武.高校青年教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與策略研究［J］.學(xué)園，2013(25):1-2.

［2］李 洋，范禮斌.建立提升醫(yī)學(xué)院校青年教師教學(xué)能力機(jī)制的分析［J］.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2014(1):70-72.

［3］張 婷，王其和.高校青年教師專業(yè)發(fā)展面臨的制度性障礙及對策［J］.中國成人教育，2012(21):69-71.

［4］郭麗君，周清明.地方高校青年教師的發(fā)展［J］.高等教育研究，2011，32(1):65-69.

Pathways and strategies of professional development for young teachers in a medical school

Zhang Pengxia，Cai Lianshun，Jiang Zhixue
(Jiamusi University，Jiamusi 154000，Xinjiang，China)

This paper describes the connotatio，regular patterns and main characteristics of professional development of young teachers in a medical school.This study uses relevant research findings and practice to propose strategies that contribute to the professional development of young teachers.A case in point is the recent achievements of Jiamusi University.

medicine;young teacher;profession;practice

G451.2

A

1002-1701(2015)08-0042-02

2014-12

張鵬霞，女，博士，教授，博士研究生導(dǎo)師，研究方向:高等教育管理。

黑龍江省教育廳教育教學(xué)改革專題項目(GJZ201301035);佳木斯大學(xué)教學(xué)改革重點項目(JYGA2012-005)。

10.3969/j.issn.1002-1701.2015.08.022