醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)的探索和實(shí)踐

陳秀敏　王富偉　張志梅

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)的探索和實(shí)踐

陳秀敏王富偉張志梅

【摘要】通過(guò)《醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)的探索和實(shí)踐》課題的研究，依托我校和附院的有利資源，引進(jìn)企業(yè)資金三方共建符合醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)崗位能力需求的臨床綜合能力培訓(xùn)基地，構(gòu)建一支專兼結(jié)合、業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的師資隊(duì)伍，形成“‘校院企’三方聯(lián)動(dòng)，實(shí)境耦合”的人才培養(yǎng)模式，并形成與此模式相適應(yīng)的實(shí)用、有效的理論教學(xué)體系和強(qiáng)化實(shí)踐、突出技能的實(shí)踐教學(xué)體系，建立健全教學(xué)質(zhì)量保障體系。最終提升我校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)綜合辦學(xué)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，提高我校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生與我省同類醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)；特色專業(yè)建設(shè)

1　改革的目標(biāo)

通過(guò)《醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)的探索和實(shí)踐》課題的探索和研究，依托學(xué)校和三附院的有利資源，引進(jìn)企業(yè)的資金三方共建符合醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)崗位能力需求的臨床綜合能力培訓(xùn)基地，構(gòu)建一支專兼結(jié)合、“雙師結(jié)構(gòu)”合理、政治思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的師資隊(duì)伍，形成“‘校院企’三方聯(lián)動(dòng)，實(shí)境耦合”的人才培養(yǎng)模式。并形成與“‘校院企’三方聯(lián)動(dòng)，實(shí)境耦合”的人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的實(shí)用、有效的理論教學(xué)體系，形成強(qiáng)化實(shí)踐、突出技能、提高崗位工作能力為中心的實(shí)踐教學(xué)體系，健全教學(xué)質(zhì)量保障體系。從而提升醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)綜合辦學(xué)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，提高醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生與同類醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

最終使我校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)達(dá)到省級(jí)特色專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，為申報(bào)省級(jí)特色專業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

2　研究設(shè)計(jì)思路

特色是一個(gè)事物或一種事物顯著區(qū)別于其他事物的風(fēng)格、形式，是由事物賴以產(chǎn)生和發(fā)展的特定具體環(huán)境因素所決定的，是其所屬事物獨(dú)有的。有的學(xué)者從高校核心資源和競(jìng)爭(zhēng)力的角度指出品牌專業(yè)（特色專業(yè)）具有如下特征：有價(jià)值、稀缺性、不可模仿和替代性[1]。

以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為依據(jù)，培養(yǎng)具有扎實(shí)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)知識(shí)及相關(guān)自然科學(xué)知識(shí)，具有較強(qiáng)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)實(shí)踐技能和人際交流能力，能從事醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室診斷工作的高等技術(shù)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專門(mén)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校要提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，校企深度融合是必經(jīng)之路?！秶?guó)家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011-2015）》指出：高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門(mén)人才的任務(wù)，必須走校企合作、產(chǎn)研結(jié)合之路，構(gòu)建校企共同育人的人才培養(yǎng)模式[2]。

依托學(xué)校和三附院的有利資源，引進(jìn)企業(yè)的資金三方共建符合醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)崗位能力需求的臨床綜合能力培訓(xùn)基地，形成“‘校院企’三方聯(lián)動(dòng)，實(shí)境耦合”的人才培養(yǎng)模式，達(dá)到三方共贏，以培育骨干教師、“傳幫帶”、集體備課等方式構(gòu)建一支專兼結(jié)合、“雙師結(jié)構(gòu)”合理、政治思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的師資隊(duì)伍；以醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對(duì)理論教材進(jìn)行優(yōu)化整合，根據(jù)臨床檢驗(yàn)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)和臨床實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)實(shí)需求，有步驟、有計(jì)劃開(kāi)設(shè)一批特色選修課程，形成與“‘校院企’三方聯(lián)動(dòng)，實(shí)境耦合”的人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的實(shí)用、有效的理論教學(xué)體系；以開(kāi)設(shè)第二課堂、指導(dǎo)教師制、學(xué)生自學(xué)等方式提高學(xué)生動(dòng)手能力和綜合分析解決問(wèn)題的能力，以臨床工作過(guò)程為主導(dǎo)選做實(shí)踐性強(qiáng)的試驗(yàn)并在整合實(shí)驗(yàn)課程體系的基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行整體優(yōu)化和篩選整合[3]，形成與“‘校院企’三方聯(lián)動(dòng)，實(shí)境耦合”的人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的以強(qiáng)化實(shí)踐、提高崗位工作能力為中心的實(shí)踐教學(xué)體系；引進(jìn)企業(yè)資金創(chuàng)新教學(xué)條件，建立健全的教學(xué)質(zhì)量保障體系；滿足了社會(huì)和臨床對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)技能型人才的需求。隋秀英（2011）在《國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)和發(fā)展研究》中指出：所謂“特色”：應(yīng)該包好如下三層涵義：一是“人無(wú)我有”，凸顯獨(dú)特性和個(gè)性，二是“人有我優(yōu)”，凸顯杰出性和優(yōu)越性，三是“人優(yōu)我新”，凸顯開(kāi)拓性和創(chuàng)新性[4]。從而提升醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。最終使我校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)達(dá)到省級(jí)特色專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，為申報(bào)省級(jí)特色專業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

3　教學(xué)研究準(zhǔn)備

3.1組織團(tuán)隊(duì)

按梯隊(duì)組織一批既有豐富的專業(yè)理論知識(shí)又有過(guò)硬的臨床實(shí)踐技能的教師作為課題組成員。

3.2資料準(zhǔn)備、制定方案

通過(guò)與各兄弟院校交流、上網(wǎng)查詢等多種形式對(duì)“醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)的研究和實(shí)踐”進(jìn)行必需的資料準(zhǔn)備工作。根據(jù)專業(yè)需求、臨床工作安排等情況制定出一套可行性方案。

4　實(shí)施方案

4.1形成“‘校院企’三方聯(lián)動(dòng)，實(shí)境耦合”的人才培養(yǎng)模式

依托學(xué)校和三附院的有利資源，引進(jìn)企業(yè)的資金三方共建符合醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)崗位能力需求的臨床綜合能力培訓(xùn)基地，形成“‘校院企’三方聯(lián)動(dòng)，實(shí)境耦合”的人才培養(yǎng)模式，達(dá)到三方共贏。

4.2構(gòu)建一支專兼結(jié)合、“雙師結(jié)構(gòu)”合理、政治思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的師資隊(duì)伍

以培育骨干教師，“傳幫帶”等方式構(gòu)建一支專兼結(jié)合、“雙師結(jié)構(gòu)”合理、政治思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的師資隊(duì)伍。

4.3優(yōu)化構(gòu)建實(shí)用、有效的理論教學(xué)體系和以強(qiáng)化實(shí)踐、突出技能、提高崗位工作能力為中心的實(shí)踐教學(xué)體系

以醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對(duì)理論教材進(jìn)行優(yōu)化整合，根據(jù)臨床檢驗(yàn)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)和臨床實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)實(shí)需求，有步驟、有計(jì)劃開(kāi)設(shè)一批特色選修課程，形成與“‘校院企’三方聯(lián)動(dòng)，實(shí)境耦合”的人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的實(shí)用、有效的理論教學(xué)體系。

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建立應(yīng)根據(jù)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求,按照“增強(qiáng)能力、強(qiáng)化技能、協(xié)調(diào)發(fā)展”的思路,建立科學(xué)合理、有效的實(shí)踐教學(xué)體系?！霸鰪?qiáng)能力”就是要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事和學(xué)會(huì)交流的能力；“強(qiáng)化技能”就是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練,以適應(yīng)社會(huì)需要；“協(xié)調(diào)發(fā)展”就是綜合應(yīng)用知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的教育理念，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中全面協(xié)調(diào)地發(fā)展[5]。以開(kāi)設(shè)第二課堂、指導(dǎo)教師制等方式提高學(xué)生動(dòng)手能力和綜合分析解決問(wèn)題的能力，以臨床工作過(guò)程為主導(dǎo)選做實(shí)踐性強(qiáng)的試驗(yàn)并對(duì)實(shí)訓(xùn)教材進(jìn)行合理的整合，形成與“‘校院企’三方聯(lián)動(dòng)，實(shí)境耦合”的人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的以強(qiáng)化實(shí)踐、突出技能、提高崗位工作能力為中心的實(shí)踐教學(xué)體系。

4.4建立健全的教學(xué)質(zhì)量保障體系

引進(jìn)企業(yè)資金創(chuàng)新教學(xué)條件，購(gòu)買(mǎi)視聽(tīng)教材電子教學(xué)資源，構(gòu)建圖片資源庫(kù)、各級(jí)別本專業(yè)資格考試試題庫(kù)等方式建立健全的教學(xué)質(zhì)量保障體系；滿足社會(huì)和臨床對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)技能型人才的需求。

參考文獻(xiàn)

[1] 張金貴，寧宣熙. 論品牌（特色）專業(yè)與高校核心競(jìng)爭(zhēng)力[J]. 經(jīng)濟(jì)師，2005（8）：8-9.

[2] 鐘建坤，楊黎，葛建新，等. 校企深度融合辦特色專業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展[J].教育教學(xué)論壇，2012（6）：7-9.

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[4] 隋秀英. 國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)和發(fā)展研究[J]. 遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2011(5)：66-68.

[5] 王元松，劉成玉. 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建立與實(shí)踐[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2008（6）：51-52.

作者單位：462002 漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校第三附屬醫(yī)院

Exploration and Practice of Medical Inspection Technology Characteristic Specialized Construction

CHEN Xiumin WANG Fuwei ZHANG Zhimei, the Third Hospital Affiliated to Luohe Medical College, Luohe 462002, China

[Abstract]Through the medical test technical characteristic specialized construction of exploration and practice of research, relying on our school and establishing affiliated hospital of advantageous resources, the introduction of corporate funding for the three sides and can meet the demand of medical inspection technology professional post ability of clinical comprehensive ability training base, build an ZhuanJian union,book=7,ebook=296the professional quality of teachers, the formation of "' and universities' 'three linkage, reality coupling" personnel training mode, and form corresponding to this pattern of practical and effective theory teaching system and strengthening practice, skills-based practical teaching system, establish and improve the teaching quality guarantee system. To enhance our university medical inspection technology professional comprehensive ability and sustainable development ability, improve the medical inspection technology professional students with the same kind of medical colleges and universities in our province medical inspection technology professional students employment competitive power.

[Key words]Medical inspection technology, Characteristic specialty construction

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2015.21.005

【文章編號(hào)】1674-9308（2015）21-0006-03

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【中圖分類號(hào)】G642