高職工程測(cè)量課程教學(xué)改革研究

路麗芳，索淑芳，宋桂蓉，趙會(huì)艷，王雅姝，崔淑林

(1.張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北張家口 075051；2.張家口市宣化區(qū)公路工程施工處，河北張家口 075051)

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高職工程測(cè)量課程教學(xué)改革研究

路麗芳1，索淑芳1，宋桂蓉1，趙會(huì)艷1，王雅姝1，崔淑林2

(1.張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北張家口 075051；2.張家口市宣化區(qū)公路工程施工處，河北張家口 075051)

為了適應(yīng)新形勢(shì)下現(xiàn)代施工現(xiàn)場(chǎng)對(duì)測(cè)量技術(shù)的要求,高職類院校應(yīng)對(duì)工程測(cè)量課程教學(xué)進(jìn)行改革,通過(guò)增刪教學(xué)內(nèi)容、改變傳統(tǒng)教學(xué)方法、集中實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和改革成績(jī)?cè)u(píng)定方式,以滿足施工的需求和適應(yīng)企業(yè)的需要。

工程測(cè)量;教學(xué)改革;實(shí)踐操作

工程測(cè)量課程已經(jīng)在國(guó)內(nèi)各個(gè)交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院普遍開(kāi)設(shè)，并且通過(guò)多年的探索研究，在教學(xué)改革方面取得了一定的成績(jī)。各職業(yè)技術(shù)學(xué)院的工程測(cè)量課程已經(jīng)成為國(guó)家級(jí)、省級(jí)精品課，該課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)充分利用學(xué)院附近在建公路項(xiàng)目，大力推行理實(shí)一體的教學(xué)改革，專任教師分批分次帶領(lǐng)學(xué)生深入施工一線，聘請(qǐng)企業(yè)工程師為學(xué)生授課并指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐。以施工現(xiàn)場(chǎng)為課堂、以施工過(guò)程為教學(xué)載體，讓學(xué)生親身體會(huì)職業(yè)環(huán)境并感受企業(yè)文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)和安全責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和勇于奉獻(xiàn)的精神。

本課題研究主要是借著張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院成為省級(jí)示范性高職高專建設(shè)院校以及我們土木工程系道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)獲得2011年中央財(cái)政支持建設(shè)專業(yè)這一歷史契機(jī)，針對(duì)工程測(cè)量這門(mén)課程進(jìn)行教學(xué)改革研究。課題的創(chuàng)新點(diǎn)是：教學(xué)模式的創(chuàng)新，以前的教學(xué)以課堂教學(xué)為主，學(xué)生多是在教室里聽(tīng)老師的講解，動(dòng)手機(jī)會(huì)少、操作能力差，在本次教學(xué)改革研究中，我們將利用各級(jí)政府部門(mén)的財(cái)政支持，建設(shè)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)高、設(shè)備全、技術(shù)先進(jìn)的測(cè)繪實(shí)訓(xùn)室，以后的課堂教學(xué)內(nèi)容基本都在校園內(nèi)直接進(jìn)行，邊講操作技能，邊讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，真正地實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合，理實(shí)一體”的教學(xué)模式。同時(shí)，我們還要加強(qiáng)校企合作，多為學(xué)生提供施工工地現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量的機(jī)會(huì)，讓企業(yè)一線具有豐富經(jīng)驗(yàn)的工程師、專家?guī)椭?nèi)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

我們現(xiàn)在所使用的工程測(cè)量課本，基本上都是2000年左右編寫(xiě)的教材，內(nèi)容還是以落后的水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀為主，落后于施工現(xiàn)場(chǎng)所使用的現(xiàn)代化的測(cè)量?jī)x器。因此，需要我們根據(jù)自己學(xué)校的情況，結(jié)合施工現(xiàn)場(chǎng)所需，自己編寫(xiě)相關(guān)的、合適的教材，或?qū)λ媒滩牡膬?nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。對(duì)經(jīng)緯儀、普通水準(zhǔn)儀、鋼尺量距的原理等內(nèi)容進(jìn)行刪減，增加一些儀器的操作、實(shí)踐相關(guān)內(nèi)容。多數(shù)教材課本中只注重經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀的測(cè)量原理、檢驗(yàn)、操作的敘述，而儀器在不同土建類工程施工中的應(yīng)用則在教材中敘述得過(guò)于簡(jiǎn)單，這在教學(xué)中要全面講清、講細(xì)難度大，所需課時(shí)多，傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法面面俱到；我們可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，普通水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀的基礎(chǔ)理論、檢驗(yàn)、操作作為土木工程類專業(yè)的通用內(nèi)容，而儀器在不同土建類工程施工中的應(yīng)用則根據(jù)不同的專業(yè)方向進(jìn)行選修。

我系土建類專業(yè)設(shè)有道路橋梁工程、建筑工程、工程測(cè)量三個(gè)專業(yè)方向。為適應(yīng)不同專業(yè)的教學(xué)需要，對(duì)土建類專業(yè)測(cè)量系列課程的課程體系、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，形成共用層面、專業(yè)層面和擴(kuò)展層面三個(gè)層面的內(nèi)容；三層面分別包括基礎(chǔ)知識(shí)模塊、工程基礎(chǔ)知識(shí)模塊和專業(yè)知識(shí)模塊。不同的土建專業(yè)可以由不同的層面和知識(shí)模塊組合而成，選擇不同的測(cè)量課程體系。同時(shí)，對(duì)工程測(cè)量課程進(jìn)行改革，精簡(jiǎn)和深化了部分內(nèi)容，使其有所側(cè)重。

二、傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革

課上理論教學(xué)與課內(nèi)實(shí)習(xí)操作相結(jié)合是工程測(cè)量課程教學(xué)的主要形式?，F(xiàn)形勢(shì)下，高職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)于理論知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不高，甚至厭學(xué)，所以在工程測(cè)量課程教學(xué)過(guò)程中，盡量減少課堂單純理論知識(shí)的講述，在手把手講述各種儀器操作的同時(shí)，把與該儀器相關(guān)的理論知識(shí)一起講述；對(duì)于必須單純上的理論課，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段如投影、錄像等，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的積極性，引起學(xué)生對(duì)該理論知識(shí)的關(guān)注，最終記住該部分理論知識(shí)。教師在假期期間可以到工地掛職鍛煉，或與校企合作單位的測(cè)量工程技術(shù)人員聯(lián)系、探討，把自己或他們?cè)诠こ讨杏龅降南嚓P(guān)的測(cè)量問(wèn)題引入課堂，根據(jù)該問(wèn)題引入理論知識(shí)，然后讓學(xué)生應(yīng)用剛剛講述的理論知識(shí)，充分發(fā)揮自己的想象，積極參與討論該問(wèn)題的解決方案，集思廣益，充分討論，得到解決問(wèn)題的方案。在講授中要留出適宜的空間，讓學(xué)生獨(dú)立思考。

為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，教師可以把自己認(rèn)為比較好的測(cè)量網(wǎng)站介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在課余時(shí)間上網(wǎng)搜索專業(yè)新的動(dòng)態(tài)，了解行業(yè)新的發(fā)展方向。

三、集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)是該課程重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐、強(qiáng)化理論基礎(chǔ)知識(shí)必不可少的重要組成部分；也是掌握水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、鋼尺量距操作技能和測(cè)量作業(yè)方法的主要途徑。但是原有的測(cè)量實(shí)訓(xùn)是按照舊教材布置的，其設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目還沒(méi)有完全與工程建設(shè)相結(jié)合。

在改革中，由于儀器數(shù)量不足，實(shí)習(xí)班級(jí)較多，無(wú)法滿足同時(shí)使用的要求。要制定好實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，各班的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容錯(cuò)開(kāi)進(jìn)行；必須同時(shí)進(jìn)行時(shí)，同時(shí)讓不同的班級(jí)利用課余時(shí)間，在不同的時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行，以滿足實(shí)訓(xùn)對(duì)儀器數(shù)量的要求。

結(jié)合我系的實(shí)際情況，實(shí)踐教學(xué)部分安排4周集中進(jìn)行，主要進(jìn)行地形圖測(cè)繪和道路縱橫斷面測(cè)繪。地形圖測(cè)繪中主要訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀、鋼尺的基本操作使用，最終準(zhǔn)確繪制學(xué)院地形圖(平面圖)。道路縱橫斷面測(cè)繪主要針對(duì)我系道路橋梁專業(yè)學(xué)生，使其掌握縱橫斷面測(cè)繪步驟為施工放樣奠定基礎(chǔ)。

四、成績(jī)?cè)u(píng)定方式的改革

鑒于該課程為理實(shí)一體的課程，實(shí)踐操作所占的比重較大，單純的一張?jiān)嚲碓u(píng)定成績(jī)的方式不能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)各種儀器的實(shí)際操作能力以及對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)結(jié)果的處理。試卷只注重理論知識(shí)，為了考試死背硬記，考試過(guò)后大腦一片空白，同時(shí)學(xué)生的實(shí)際操作能力也無(wú)法得到體現(xiàn)。因此，有必要對(duì)傳統(tǒng)的成績(jī)?cè)u(píng)定方式進(jìn)行改革。

1.平時(shí)操作考核

本次改革打破一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)的模式，采用以課堂練習(xí)操作為主要評(píng)定依據(jù)，輔以課堂討論來(lái)綜合確定該課程成績(jī)的方法。對(duì)于課堂練習(xí)操作的評(píng)定包括：對(duì)各種儀器各部分的作用、儀器操作的熟練程度，測(cè)量成果的內(nèi)業(yè)處理、計(jì)算的準(zhǔn)確程度等。而課堂討論則是根據(jù)課上教師提出的工程實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，積極參與討論該問(wèn)題的解決方案，集思廣益，充分討論，得到解決問(wèn)題的方案。評(píng)定主要考慮學(xué)生參與討論的積極程度，討論時(shí)應(yīng)用的測(cè)量專業(yè)知識(shí)的多少，是否得到問(wèn)題的結(jié)論來(lái)綜合確定。最后再把以上操作、討論過(guò)程中沒(méi)有涉及到的理論知識(shí)以試卷的形式考查一下，但該部分所占的分值不超過(guò)40%。進(jìn)而使學(xué)生能夠應(yīng)用相應(yīng)的理論基礎(chǔ)知識(shí)解決不同的工程問(wèn)題。

2.工程測(cè)量綜合實(shí)訓(xùn)考核的改革

工程測(cè)量綜合實(shí)訓(xùn)一個(gè)人無(wú)法獨(dú)立完成，必須協(xié)同作戰(zhàn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。在進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)時(shí)，更應(yīng)該注重對(duì)過(guò)程的考核，每天實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師都要不定時(shí)的檢查各組在實(shí)訓(xùn)期間的工作進(jìn)度，操作的認(rèn)真、熟練程度，以及測(cè)量結(jié)果的處理、計(jì)算的準(zhǔn)確性。實(shí)習(xí)結(jié)束后結(jié)合個(gè)人的出勤情況，個(gè)人對(duì)各種儀器操作的熟練程度，小組實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的完成情況及對(duì)該成果的貢獻(xiàn)量做出綜合的考核。

結(jié)束語(yǔ)

本次課程教學(xué)改革，按照以上的方案進(jìn)行，通過(guò)兩屆學(xué)生的實(shí)踐，取得了良好的成果。

[1]聶志紅.《工程測(cè)量》教學(xué)改革實(shí)踐與思考[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2006，(6)．

[2]靳海亮.工程測(cè)量學(xué)教學(xué)改革探討[J].職業(yè)教育研究，2005，(9)．

[3]王漢雄，王嘉慧.《土木工程測(cè)量》教學(xué)體系改革與創(chuàng)新[J].礦山測(cè)量，2007，(3)．

[4]李艷，焦?jié)刹?工程測(cè)量教學(xué)方法改革[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，(11)．

[5]任偉.工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)課設(shè)計(jì)實(shí)施與考核的實(shí)踐研究[J].教育與職業(yè)，2007，(7)．

A Study of Teaching Reform of the Course of Engineering Surveying in Vocational College

LU Li-fang1，SUO Shu-fang1，SONG Gui-rong1，ZHAO Hui-yan1，WANG Ya-shu1，CUI Shu-lin2

(1. Zhangjiakou Vocational and Technical College, Zhangjiakou, Hebei 075051；2. Road Construction Department of Xuanhua District of Zhangjiakou City, Zhangjiakou, Hebei 075051)

In order to meet the requirements for measuring techniques in construction site in the new situation, teaching of the course of Engineering Surveying should be reformed by increasing and decreasing teaching contents, changing the traditional teaching methods, concentrating practical training details and reforming assessing ways to satisfy the requirements of construction and meet the needs of enterprises.

engineering surveying; teaching reform; practical operation

2015-01-02

路麗芳(1978-)，女，河北宣化人，講師。研究方向：工程測(cè)量。

本文系2013年度張家口市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃專項(xiàng)課題“高職工程測(cè)量課程教學(xué)改革研究”(項(xiàng)目編號(hào)：132810)的研究成果。

TB22-4

A

1008-8156(2015)01-0071-02

修回日期：2015-02-27