交互式白板在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用

文 李 波

交互式白板在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用

文 李 波

現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備隨著教育的改革走向了幼兒園的教學(xué)活動中，我園在課堂教學(xué)中使用交互式電子白板已經(jīng)有半年，深切感受到了信息技術(shù)為幼兒園教學(xué)活動帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，交互式電子白板強(qiáng)大的教學(xué)輔助效果，逐漸成為一線教師不可缺少的好幫手。

近些年，新津縣幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化的建設(shè)，為學(xué)前教育帶來了一股春風(fēng)，幼兒園的教育觀念在發(fā)生著變化，現(xiàn)代教育信息技術(shù)也隨著不斷地提高，縣教育部門為幼兒園配備了交互式電子白板，把幼兒園教學(xué)活動中錄音機(jī)、黑板、計算機(jī)、教鞭等傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備融合在一起，提高了幼兒園教學(xué)活動的有效性，特別是教學(xué)的視覺效果，增強(qiáng)了幼兒的注意力，讓師生互動大大提高，使幼兒園的教學(xué)活動增加了新的生命力。最初，很多家長和教師對電子白板的應(yīng)用也提出了質(zhì)疑：會傷害幼兒眼睛嗎？使用電子白板是否大材小用等。但是，經(jīng)過半年多的實(shí)踐我們認(rèn)為：白板是可以在幼兒園里應(yīng)用的。

一、功能獨(dú)特 激發(fā)幼兒參與活動的興趣

教育家蘇霍姆林斯基說：幼兒是用形象、色彩、聲音來思維的。3～6歲幼兒年齡小，以直覺思維為主，注意力不容易集中，在教學(xué)活動中很容易分散，不能夠長時間的把注意力停留在靜止的畫面上，而電子白板則把聲音、動作完美結(jié)合，視覺效果立體性強(qiáng)，色彩鮮艷明快，可以提高幼兒注意力，使其產(chǎn)生有意注意，從而引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，并自由發(fā)揮想象。例如在美術(shù)活動中，教師可應(yīng)用容器、旋轉(zhuǎn)、擦除等效果和技巧，變化不同的形狀，讓呆板的教學(xué)課堂一下子就變得生動有趣起來，還有課件的聲音也為活動增加了效果，例如：音樂課“森林王國”，開始部分讓幼兒閉上眼睛認(rèn)真傾聽課件里播放的音樂，并要求幼兒發(fā)揮想象，“你到了什么地方？有哪些動物？”等，課件中播放的音樂仿佛是一片美麗的大森林，小動物在森林里玩耍，聲音的世界慢慢熱鬧起來，隨著樂聲的變化，幼兒的思維也被慢慢打開激活，同時在白板上出現(xiàn)相應(yīng)的畫面，生動形象，活靈活現(xiàn)。這樣做提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了幼兒的好奇心，幼兒參與活動的熱情更加高漲。

二、互動性強(qiáng) 增強(qiáng)教與學(xué)的有效互動

交互式電子白板的運(yùn)用，搭起了師生互動、生生互動、人機(jī)互動的橋梁，實(shí)現(xiàn)了多重交流互動的效果，讓教學(xué)活動更加精彩。

1. 教師與幼兒互動

“直接感知、操作和游戲”是幼兒學(xué)習(xí)的主要途徑。而交互式白板的交互功能，幼兒可以親自走到白板前進(jìn)行操作，而且還可保存下來，使幼兒在親自參與、感知和操作的過程中產(chǎn)生積極主動的學(xué)習(xí)需求，易滿足不同層次幼兒的接受水平，使幼兒在有意義的學(xué)習(xí)中，獲得身心的發(fā)展。例如：數(shù)學(xué)教學(xué)活動相鄰數(shù)，教師可根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，出示一個數(shù)字娃娃，請幼兒幫助找到它的朋友，幼兒可通過觀察畫面中的數(shù)字娃娃，找到相鄰數(shù)，用拖拉的方式找出答案，再用語言表達(dá)出來。教師還可以通過幼兒在白板上的操作行為，了解和發(fā)現(xiàn)幼兒目前的發(fā)展情況和水平，及時地調(diào)整教學(xué)行為和教育方式。

2. 教師與白板互動

教師課前準(zhǔn)備是教師的一大難題，特別是美術(shù)活動以及計算活動，傳統(tǒng)教學(xué)中要用手工去繪畫和制作大量的教具，教師們非常的頭疼，花費(fèi)大量的時間和精力。我園應(yīng)用多媒體課程，教師在教學(xué)時只需要輕輕一點(diǎn)就解決了，同時也減少了幼兒等待的時間，提高了活動的效率，減輕了老師們的負(fù)擔(dān)。電子白板還能夠?qū)⒔處煹慕虒W(xué)過程進(jìn)行保存，便于教師發(fā)現(xiàn)問題，反思問題，從而增加教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的工作是日復(fù)一日積累的，對于一線教師來說，有很多的工作是重復(fù)的，是有規(guī)律的，但紙質(zhì)文檔對于圖形、音樂的保存存在缺陷，而電子白板則彌補(bǔ)了這一缺點(diǎn)，可以將優(yōu)秀成果、案例、圖片、音樂等保存在資源庫，便于運(yùn)用，真正的解決了傳統(tǒng)教學(xué)難以解決的問題。

三、教學(xué)方式多變 讓教育活動充滿魅力

我園的教材是學(xué)前教育專家朱家雄教授主編的《幼兒園立體化課程》，在教學(xué)活動中可以根據(jù)幼兒年齡隨時編排，課程中教師們通過拖拽等方式進(jìn)行有針對性的組織、展示和控制，讓教學(xué)方式靈活多樣，豐富多彩。例如：故事教學(xué)《小兔和狼》，教師播放音樂課件，讓幼兒感受音樂的不同，孩子們也隨著音樂進(jìn)入到故事情節(jié)中。由于可以挪動畫面，教師和幼兒可以一邊操作，一邊創(chuàng)編動作，給了幼兒隨心所欲表現(xiàn)的機(jī)會，讓課堂變得靈活多樣，與傳統(tǒng)故事教學(xué)手忙腳亂更換圖片、場景形成了鮮明對比。

四、生動形象 有利于解決教學(xué)重難點(diǎn)

交互式電子白板可以幫助幼兒更好地理解和掌握教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，促進(jìn)幼兒對知識的理解和智能的發(fā)展。利用圖片演示讓許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得生動有趣，把復(fù)雜的事物簡單化，把微觀事物放大，把空間的距離變化，把時間的過程縮短。但是在日常教學(xué)過程中這些很難得出結(jié)論，教師費(fèi)盡口舌都講不清楚，憑借電子白板的演示功能卻迎刃而解。例如，中班數(shù)學(xué)活動“1和許多”，重點(diǎn)在于幼兒區(qū)別“1和許多”的關(guān)系，難點(diǎn)是用語言清楚的表述出的結(jié)果，幼兒在屏幕上出示一條蟲，放到一個盤子，許多蟲放到盤子里操作游戲和區(qū)分，使“1和許多”更加直觀形象。通過白板的應(yīng)用不但降低了學(xué)習(xí)的難度、輕松地突破了重點(diǎn)，而且還提升了幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。

五、整合課程 讓課堂活動更有效

交互式電子白板運(yùn)用半年，一線教師們在教學(xué)活動中，從茫然到逐漸熟悉，從排斥到接受，從陌生到熟練，經(jīng)歷了一個蛻變的過程。電子白板應(yīng)用初期為了幫助教師盡快掌握交互式電子白板基礎(chǔ)知識，除了電教隊(duì)的培訓(xùn)，我園開展了一系列的培訓(xùn)，邀請專家到園指導(dǎo)，組織教師開展專題討論，開展電子白板研討課程，確立《交互式電子白板在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用》課題。例如，在美術(shù)活動“川劇變臉”中，了解川劇臉譜對稱、夸張的特征是活動的重點(diǎn)，在一系列多媒體知識作為鋪墊后，幼兒對川劇變臉有了進(jìn)一步的認(rèn)識，為幼兒提供了對多種感官的綜合認(rèn)識，將古今、色彩等有效的整合。讓幼兒易于理解。在運(yùn)用白板過程中，收集老師們在應(yīng)用中遇到的難題，及時給予幫助?，F(xiàn)在，我園一線教師都已經(jīng)能輕松地操作電子白板，并借助白板發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題。將電子白板和幼兒園的課程有效的整合在一起，為幼兒營造一種新型的教學(xué)環(huán)境，更好地為幼兒園教學(xué)服務(wù)。

六、重視游戲 激發(fā)興趣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：游戲活動是幼兒學(xué)習(xí)的主要形式。游戲活動將幼兒認(rèn)知過程和活動方式巧妙結(jié)合起來，使幼兒從玩的心態(tài)逐漸往有意學(xué)習(xí)的方面轉(zhuǎn)化。在幼兒園藝術(shù)活動中，把教學(xué)內(nèi)容融合在游戲中，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。例如，教師充分運(yùn)用電子白板的遮幕、拖拉等功能，以猜一猜，找一找游戲活動為載體，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)。幼兒在猜測的過程中，積極地尋找，動手、動腦，保持濃厚的興趣充分參與到游戲中。

七、結(jié)束語

交互式點(diǎn)電子白板在幼兒園教學(xué)活動中為幼兒提供了多種感官綜合體驗(yàn)，打破了時間空間的界限，有利于幼兒對知識的理解、掌握，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，啟迪了智慧；同時電子白板強(qiáng)大的交互式功能，為教師搭建了實(shí)踐的平臺，讓幼兒園活動有效整合，解決了活動中一直難以解決的問題，優(yōu)化了活動的各個環(huán)節(jié)，讓幼兒園教學(xué)活動令人耳目一新，給幼兒營造一個新鮮的環(huán)境，給幼兒園教學(xué)活動注入了新鮮的血液。

［1］丁興富.交互式白板及其在我國中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究 ［J］.2005（3）：43-46.

作者信息

李波，本科，小教高級。新津縣幼兒園，611430