農(nóng)村中小學(xué)實驗室的管理與使用

文 方 林

農(nóng)村中小學(xué)實驗室的管理與使用

文 方 林

隨著農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃的實施，農(nóng)村中小學(xué)實驗室基本建立，教師所需的教學(xué)實驗器材也配備齊全。這對于提高中小學(xué)生動手操作能力有極其重要的意義，也為教師減輕了一定的教學(xué)負擔(dān)。教師可通過演示實驗或引導(dǎo)學(xué)生動手實驗，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。但在實際使用過程中，一些實驗室和實驗儀器設(shè)備卻沒能充分發(fā)揮應(yīng)有功能，成為裝飾品。那么，如何才能發(fā)揮實驗室應(yīng)有功能，實現(xiàn)其建設(shè)價值呢？

一、實驗室管理員的選拔與安排

實驗室管理員在充分發(fā)揮實驗室作用中起著舉足輕重的作用。對實驗管理員也有比較嚴格的要求。選拔出責(zé)任心強又有一定專業(yè)知識的實驗室管理員，并不是一件輕松容易的事。一般情況下，選拔有3種途徑。

1.自我推薦

每所學(xué)校中都有一些熱愛實驗工作的教師，這些教師有一定的實驗知識基礎(chǔ)，責(zé)任心也較強。學(xué)校可以讓教師采取申請的方式自我推薦，學(xué)校再從這些申請人中“優(yōu)中選優(yōu)”。

2.學(xué)校推薦

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對校內(nèi)的每一名教師的基本情況都非常了解，校委領(lǐng)導(dǎo)班子可根據(jù)教師的基本情況，推薦能夠勝任實驗室管理工作的教師負責(zé)學(xué)校實驗室的管理工作。

3.自我推薦與學(xué)校推薦相結(jié)合

為克服單純選拔的弊病，學(xué)校可以采取教師自我推薦與學(xué)校推薦相結(jié)合的方式，選出學(xué)校適合的實驗管理員。

實驗室管理員選拔完成后，就可以辦理正常的交接手續(xù)。進入到正常的管理階段后，學(xué)校應(yīng)做到盡量不干涉實驗管理事務(wù)，做到“用人不疑，疑人不用”，讓實驗室管理員按照學(xué)校的要求進行常規(guī)管理，并在常規(guī)管理工作中有所創(chuàng)新，使學(xué)校的實驗室管理工作，更好地服務(wù)教學(xué)，充分發(fā)揮實驗室的功能。

二、開展教研活動 提高使用效率

實驗室的功能只有在使用過程中才能體現(xiàn)。教師由于日常教學(xué)任務(wù)重，為追求“短、平、快”這樣立竿見影的效果，因此對于教學(xué)實驗沒有太大興趣。長此以往，學(xué)生就會變得“高分低能”，知識闡述得頭頭是道，但真正動手操作卻束手無策。在這樣的教學(xué)習(xí)慣下，無法有效利用實驗器材，提高學(xué)生動手能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

要想提高實驗儀器的使用效率，讓實驗器材更好地服務(wù)教學(xué)，學(xué)校必須積極開展相關(guān)教研活動，促使教師更新教學(xué)理念，改變教學(xué)手段，自覺使用學(xué)?，F(xiàn)有實驗教學(xué)器材。學(xué)校在開展教研活動過程中，應(yīng)事先安排好活動，如統(tǒng)計主講教師姓名、學(xué)科、節(jié)次、教學(xué)內(nèi)容、授課時間、授課地點等信息，并將這些信息填充到教研活動安排表中進行公示，讓相關(guān)學(xué)科教師調(diào)整好課程，準時參加“聽評課”活動。在評課中，將相關(guān)實驗器材應(yīng)用情況作為重要的評價標準，促使教師自覺使用實驗器材進行教學(xué)；讓全校教師在使用過程中感悟?qū)嶒炘诮虒W(xué)中的作用，認識實驗器材應(yīng)用的重要性和必要性。

三、建立長效機制 完善考核體系

單憑開展教研活動還不能完全激發(fā)教師應(yīng)用實驗器材教學(xué)的熱情，為使教師形成自覺使用實驗器材的教學(xué)習(xí)慣，學(xué)校必須建立長效機制，建立健全評價制度，完善學(xué)校教育教學(xué)考核體系。在這一過程中，需制定的制度包括《教師教學(xué)評價制度》《實驗室管理制度》《實驗器材使用登記制度》《儀器、藥品、器材的消耗報損制度》等。通過明確實驗管理員的責(zé)任與義務(wù)，強化責(zé)任心，進一步規(guī)范實驗管理員的管理行為以及教師的教學(xué)實驗行為。為了把將制度落在實處，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可采用“推門聽課制”，記錄教師教學(xué)應(yīng)用情況。并將聽課記錄存檔，作為教師（包括實驗管理員）量化評估的依據(jù)，與教師個人年度考核、學(xué)校評優(yōu)表彰“掛鉤”。學(xué)校可以對實驗教學(xué)應(yīng)用方式新穎、教學(xué)效果好的教師予以表彰，無形中推動學(xué)校實驗教學(xué)工作，讓教師將實驗教學(xué)融入日常教學(xué)，養(yǎng)成應(yīng)用實驗器材教學(xué)的良好習(xí)慣，促使實驗教學(xué)行為轉(zhuǎn)變，從被動到主動，提高使用效率。

四、適時參加培訓(xùn) 提升管理水平

為提升實驗管理員的管理水平，學(xué)校應(yīng)搭建學(xué)習(xí)交流平臺，讓實驗室管理員通過學(xué)習(xí)提升管理能力。平臺應(yīng)從兩個方面建設(shè)，一是為實驗室管理員提供實驗室管理書籍，讓他們從中汲取營養(yǎng)。每年學(xué)校都會根據(jù)教學(xué)需要征訂相關(guān)教育類書籍，只需將實驗室管理相關(guān)書籍借給實驗室管理員閱讀即可。二是為實驗室管理員提供交流平臺。上級教育主管部門為提升教師教學(xué)素養(yǎng)，每年都會舉辦現(xiàn)代教育技術(shù)及實驗教學(xué)相關(guān)培訓(xùn)、觀摩活動，為教師搭建學(xué)習(xí)交流平臺，拓寬視野，激活思維，讓他們可以有創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作。學(xué)校應(yīng)有意識地安排實驗室管理員參加相關(guān)活動，與參會教師交流管理心得，仔細傾聽、記錄專家發(fā)言、講座，有計劃地深入到承辦學(xué)校參觀觀察?；匦：?，讓這些教師將培訓(xùn)內(nèi)容集中整理，并上交學(xué)校存檔，再通過上傳至校園網(wǎng)絡(luò)存儲空間供全校教師下載學(xué)習(xí)，以這樣的方式幫助實驗室管理員吸收所學(xué)知識與方法，并將所學(xué)應(yīng)用到實驗室管理中，提升管理水平。

五、結(jié)束語

為充分發(fā)揮學(xué)校實驗室整體功能，更好地服務(wù)于教育教學(xué)，全面提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)重視實驗室的管理與使用工作，在管理員的選拔調(diào)用、相關(guān)教師培訓(xùn)、實驗教研活動以及建立長效機制等四個方面將學(xué)校的實驗教學(xué)工作緊密聯(lián)系在一起，調(diào)動教師應(yīng)用實驗器材進行教學(xué)的積極性，增強實驗室管理員的主人翁意識，共同促進學(xué)校的實驗教學(xué)獲得長足發(fā)展，取得優(yōu)異成績。

作者信息方林，本科，中教高級。湖北省襄陽市宜城市流水中學(xué)，441413