新時(shí)期高校軍訓(xùn)中人性化管理之探析

王 林

(南京科技職業(yè)學(xué)院，江蘇南京 210048)

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新時(shí)期高校軍訓(xùn)中人性化管理之探析

王 林

(南京科技職業(yè)學(xué)院，江蘇南京 210048)

新時(shí)期大學(xué)生主體特點(diǎn)的變化，導(dǎo)致在高校軍訓(xùn)過程中出現(xiàn)一些不良情況，亟需解決。人性化管理是一種新型的管理模式，它有著自身的優(yōu)勢(shì)。結(jié)合新時(shí)期大學(xué)生特點(diǎn)，提出在高校軍訓(xùn)中實(shí)行人性化管理的觀點(diǎn)，并提出一些具體措施，以此來提升高校軍訓(xùn)的效果。

新時(shí)期；高校軍訓(xùn)；人性化管理

一、新時(shí)期大學(xué)生的特點(diǎn)

新時(shí)期高校大學(xué)生的主體是90后。因?yàn)榧彝ァ⑸鐣?huì)環(huán)境、教育等原因，相對(duì)于80、70后的大學(xué)生，他們個(gè)性呈現(xiàn)出熱情奔放與沉默孤寂、強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)與過度的依賴性、表面剛強(qiáng)與內(nèi)心脆弱并存，以及責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)、吃苦耐勞精神不夠等特點(diǎn)。這些特點(diǎn)給高校軍訓(xùn)管理者提出了新的課題，如果處理不好，勢(shì)必影響軍訓(xùn)效果。

二、新時(shí)期高校軍訓(xùn)中存在的問題

1.學(xué)生軍訓(xùn)積極性不高

90后大學(xué)生的時(shí)代背景決定了他們大多數(shù)不可能像上一輩子人那樣吃苦耐勞。炎熱的天氣，機(jī)械、單調(diào)的訓(xùn)練，不斷重復(fù)的動(dòng)作，一步步地?fù)p耗著他們的軍訓(xùn)熱情。同時(shí)，軍訓(xùn)中鐵的紀(jì)律和強(qiáng)制性的管理使他們產(chǎn)生了消極抵觸心理。于是，他們采取全力應(yīng)付辦法，把軍訓(xùn)當(dāng)成任務(wù)來完成，不求突破，只求合格。表現(xiàn)為：軍訓(xùn)的學(xué)生無精打采、遲到早退、曠訓(xùn)、用各種借口退出軍訓(xùn)隊(duì)伍等等。這樣的軍訓(xùn)效果可想而知，不可能達(dá)到預(yù)定的目的。

2.軍訓(xùn)管理不能與時(shí)俱進(jìn)

在制定軍訓(xùn)管理制度時(shí)，大多數(shù)高校武裝部往往都是從管理者的角度出發(fā)，很少考慮到軍訓(xùn)大學(xué)生的主體地位和他們的感受，也沒有充分考慮到90后大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。大多數(shù)高校武裝部考慮更多的是如何像以前一樣去管理他們，怎樣用冰冷的制度來約束他們，讓他們按照所設(shè)計(jì)的條條框框來做。在制定制度時(shí)，雖然力求完善，但仍然會(huì)出現(xiàn)各種漏洞?？傊蠖鄶?shù)高校武裝部沒有按照實(shí)際情況來考慮問題，思維不能與時(shí)俱進(jìn)，現(xiàn)實(shí)操作缺乏靈活性，最終不利于軍訓(xùn)管理。

三、人性化管理在新時(shí)期高校軍訓(xùn)中的作用

人性化管理是一種管理模式，它“以人為本，在管理中尊重人、理解人，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性，充分調(diào)動(dòng)人的工作欲望和工作熱情，擺脫傳統(tǒng)管理中的利用強(qiáng)制性的指令、制度來完成指定性工作的做法，而是讓人自主地完成并自愿地盡自己最大的努力來做好工作”[1]。在高校軍訓(xùn)中實(shí)行人性化管理有利于：

1.激發(fā)軍訓(xùn)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性

以人為本的人性化管理模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，以平等的身份對(duì)待學(xué)生，注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長。在這種模式管理下，參加軍訓(xùn)的學(xué)生有被尊重的感覺，會(huì)激發(fā)起他們的主動(dòng)性和積極性，消除抵觸心理，由以前的被動(dòng)軍訓(xùn)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的主動(dòng)要軍訓(xùn)，從而提高軍訓(xùn)質(zhì)量。

2.提升軍訓(xùn)管理者的水平

軍訓(xùn)管理者的管理水平是影響軍訓(xùn)效果的重要因素。為了搞好軍訓(xùn)工作，軍訓(xùn)管理者必須與時(shí)俱進(jìn)，必須讀懂軍訓(xùn)者的心聲，要根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)來制定管理措施，不能根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)搞一言堂。人性化管理是一種管理模式。它有利于協(xié)調(diào)好軍訓(xùn)管理者與軍訓(xùn)學(xué)生間關(guān)系，有利于處理好軍訓(xùn)學(xué)生需求與軍訓(xùn)要求間關(guān)系。同時(shí)，通過要求實(shí)施人性化管理，迫使軍訓(xùn)管理者加強(qiáng)管理學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，多方探討管理經(jīng)驗(yàn)，掌握人性化管理的技巧與方法，進(jìn)而提升自身的管理能力和管理水平。

3.制度管理的有益補(bǔ)充

制度管理的主要特點(diǎn)是注重制度的強(qiáng)制性和約束性，它雖然對(duì)于軍訓(xùn)工作的順利開展有著重要作用，但是存在著一定的不足。制度管理模式更多顯現(xiàn)出“剛性”一面，人性化管理主要突顯“平等、尊重和關(guān)懷”“柔性”的一面。在軍訓(xùn)管理中，人性化管理發(fā)揮著“潤滑劑”的作用，是對(duì)制度管理的有益補(bǔ)充。

四、高校軍訓(xùn)人性化管理的主要措施

“隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生素質(zhì)和個(gè)性的變化，軍訓(xùn)過程中單一的剛性管理模式也暴露出一些問題，因此需要對(duì)傳統(tǒng)的管理方式進(jìn)行必要的改進(jìn)創(chuàng)新，以彌補(bǔ)剛性管理方式的不足?！盵2]在高校軍訓(xùn)中實(shí)行人性化管理的主要措施有：

1.強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，形成合力

(1)組建堅(jiān)強(qiáng)的軍訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視新生軍訓(xùn)工作，要把這項(xiàng)工作作為學(xué)校一件重要工作來抓。為了做好這項(xiàng)工作，學(xué)校要組建以分管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)為首、全體學(xué)生工作管理人員參加的軍訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，從組織上保證軍訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。

(2)形成全員參與，人人盡責(zé)的軍訓(xùn)氛圍

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)工部門、院系部領(lǐng)導(dǎo)要定期到軍訓(xùn)場(chǎng)地視察新生軍訓(xùn)，觀看學(xué)生的軍事訓(xùn)練，為他們加油鼓氣，讓學(xué)生從心里感受到學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)軍訓(xùn)工作的重視。

“身教重于言傳”。輔導(dǎo)員、班主任等要身先士卒，成為不怕苦不怕熱的帶頭人。為此，學(xué)工部門要安排輔導(dǎo)員、班主任值班，陪伴學(xué)生軍訓(xùn)，與軍訓(xùn)學(xué)生零距離接觸，與軍訓(xùn)學(xué)生同苦同樂，讓軍訓(xùn)學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到自己的輔導(dǎo)員、班主任就在身邊，與自己一起軍訓(xùn)，與自己一起同甘共苦。輔導(dǎo)員、班主任等通過自身的示范，讓軍訓(xùn)學(xué)生從其表率作用中得到感染、教育和鼓勵(lì)，產(chǎn)生“其身正不令而行”的效果！

學(xué)校所有部門都有義務(wù)為軍訓(xùn)工作做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，為軍訓(xùn)提供方便。

(3)保障軍訓(xùn)經(jīng)費(fèi)

學(xué)校要保障充足的新生軍訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，并且嚴(yán)格管理，做到專款專用。軍訓(xùn)經(jīng)費(fèi)主要用于學(xué)生軍訓(xùn)所需物資的供應(yīng)、參與軍訓(xùn)工作的學(xué)校老師值班費(fèi)用、軍訓(xùn)教官津貼、軍訓(xùn)先進(jìn)的獎(jiǎng)勵(lì)等，不能隨意亂花，要把錢花在刀刃上。

2.后勤部門要保障有力

(1)提供充足的飲用水、飲料、水果等

高校軍訓(xùn)期間天氣非常炎熱，充足的飲用水是不可缺少的。后勤部門要根據(jù)軍訓(xùn)學(xué)生的人數(shù)、天氣情況、訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)來制定供水計(jì)劃，確保每一名軍訓(xùn)學(xué)生都能喝上安全、足量的水。同時(shí)，后勤部門根據(jù)實(shí)際情況，準(zhǔn)備一定數(shù)量的飲料、水果、人丹等清涼降暑物品，讓軍訓(xùn)學(xué)生在軍訓(xùn)的間歇期間飲用和品嘗。這些措施雖花不了多少錢但卻讓軍訓(xùn)的學(xué)生能在烈烈炎日下感受到一絲絲涼意，在保證軍訓(xùn)正常進(jìn)行的同時(shí)提高了學(xué)生軍訓(xùn)的積極性！

(2)發(fā)揮校醫(yī)院的保障作用

每年軍訓(xùn)中都會(huì)有部分體質(zhì)差的學(xué)生倒下。在這個(gè)時(shí)候，校醫(yī)院要發(fā)揮它的應(yīng)有作用。校醫(yī)院的醫(yī)生要將辦公地點(diǎn)移到軍訓(xùn)場(chǎng)地附近，隨時(shí)待命。一旦遇到軍訓(xùn)學(xué)生出現(xiàn)身體不適要立即予以治療，如果校醫(yī)院不能解決的要立即組織送到最近醫(yī)院，確保軍訓(xùn)學(xué)生身體安全。

(3)組織好不能軍訓(xùn)的學(xué)生

高校每年新生體檢中，都有部分學(xué)生因?yàn)樯眢w缺陷不能正常參加軍訓(xùn)。如果強(qiáng)行讓他們參加軍訓(xùn)可能帶來比較嚴(yán)重的后果，但如果只是簡單地不讓他們參加軍訓(xùn)，不僅僅影響軍訓(xùn)效果，還會(huì)導(dǎo)致參加訓(xùn)練的學(xué)生分心和不滿。后勤部門應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況組織安排好這部分學(xué)生的軍訓(xùn)工作，讓他們和正常軍訓(xùn)的學(xué)生一起考勤；同時(shí)，發(fā)揮他們的特點(diǎn)，搞好送水、寫通訊報(bào)道等后勤服務(wù)工作。

3.組織各類有意義、學(xué)生感興趣的活動(dòng)

“當(dāng)前，高校軍訓(xùn)基本上還是70 后和80后當(dāng)年的老三套模式，即站軍姿、踢正步、軍體拳，隊(duì)列訓(xùn)練多為走直線、踢腿、擺臂等高強(qiáng)度的重復(fù)性機(jī)械動(dòng)作?！盵3]整個(gè)過程是機(jī)械的、簡單的重復(fù)，枯燥無味，容易讓軍訓(xùn)學(xué)生產(chǎn)生懈怠情緒。為了激起他們的興趣，我們?cè)谡＼娪?xùn)的同時(shí)，適時(shí)安排一些與軍訓(xùn)相關(guān)的活動(dòng)，增添軍訓(xùn)的趣味性。

(1)參觀革命歷史遺跡

革命歷史遺跡是實(shí)行愛國主義教育的重要場(chǎng)所。每個(gè)遺跡里面都包含著許許多多生動(dòng)的革命歷史事跡。這些革命歷史事跡是學(xué)生不清楚但同時(shí)容易引起興趣的。因此，我們?cè)谥贫ㄜ娪?xùn)計(jì)劃時(shí)，在充分挖掘本地革命歷史遺跡的基礎(chǔ)上，安排幾次參觀活動(dòng)。這樣既激發(fā)了學(xué)生軍訓(xùn)興趣，普及了他們的歷史知識(shí)，又開展了愛國主義教育；同時(shí)，拓寬了軍訓(xùn)工作的外延，豐富了軍訓(xùn)工作的內(nèi)涵。

(2)組織國防征文、國防知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)

在軍訓(xùn)過程中，要適時(shí)地組織有興趣和特長的學(xué)生開展國防征文、國防知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。用他們的筆書寫自己的美麗夢(mèng)想，展現(xiàn)奮發(fā)向上的精神，盡情闡釋自己對(duì)中國國防的認(rèn)識(shí)和暢想，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐、不懈奮斗的理想和追求。

通過組織國防征文、國防知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，發(fā)揮了一些軍訓(xùn)學(xué)生的特長，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)引導(dǎo)和切實(shí)增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，自覺將個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與民族復(fù)興的偉大事業(yè)結(jié)合起來，豐富了軍訓(xùn)的形式和內(nèi)容。

(3)組織打靶射擊

打靶射擊是檢驗(yàn)軍訓(xùn)效果的方式之一。但是由于經(jīng)費(fèi)、安全等原因，很多高校武裝部都取消了這項(xiàng)活動(dòng)。本人覺得打靶射擊不能隨意取消。由于平時(shí)基本上接觸不到槍支，軍訓(xùn)中的學(xué)生對(duì)于打靶興趣非常濃厚?？紤]經(jīng)費(fèi)和安全，我們可以組織部分軍訓(xùn)學(xué)生打靶射擊，可以將其作為對(duì)那些訓(xùn)練刻苦、表現(xiàn)優(yōu)秀的軍訓(xùn)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣會(huì)激發(fā)軍訓(xùn)學(xué)生的積極性，同時(shí)也能檢驗(yàn)訓(xùn)練的效果。注意：安全第一，保管好槍支，確保不出現(xiàn)意外。

4.發(fā)揮心理工作在高校軍訓(xùn)中的重要作用

相對(duì)于成年人，高校大學(xué)生的適應(yīng)能力、心理承受能力差些。他們對(duì)軍訓(xùn)中令行禁止、一切行動(dòng)聽指揮的要求在思想上還有一個(gè)接受的過程。同時(shí)，由于在中學(xué)缺乏鍛煉，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)于軍訓(xùn)中的體能訓(xùn)練一時(shí)難以適應(yīng)。這些增加了他們?cè)谟?xùn)練過程中的心理壓力，萌生抵觸和不滿情緒。如果不能正確處理，會(huì)導(dǎo)致一些軍訓(xùn)學(xué)生打退堂鼓，消極應(yīng)對(duì)，甚至?xí)a(chǎn)生心理疾病?！按髮W(xué)生的軍訓(xùn)活動(dòng)要以一種更科學(xué)、更合理的方式進(jìn)行，有必要輔以一定的心理健康教育，其活動(dòng)效果才能得到保證與鞏固?！盵4]

(1)循序漸進(jìn)地開展高校新生軍事訓(xùn)練

因?yàn)樾睦?、生活?xí)慣和身體素質(zhì)等原因，新生的軍事訓(xùn)練要采取循序漸進(jìn)的原則來開展。比如，在剛開始訓(xùn)練時(shí)，適當(dāng)?shù)乜s短訓(xùn)練時(shí)間，降低訓(xùn)練強(qiáng)度和難度。隨著時(shí)間推移，慢慢地延長軍訓(xùn)時(shí)間，相應(yīng)增加訓(xùn)練強(qiáng)度和難度。這樣，讓軍訓(xùn)新生在心理、生活習(xí)慣和生理上有一個(gè)慢慢的適應(yīng)過程，這也是人性化的表現(xiàn)。否則，如果在軍訓(xùn)一開始就按照標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求，會(huì)導(dǎo)致部分軍訓(xùn)大學(xué)生不適應(yīng)和抵觸，他們會(huì)紛紛倒下，剩下的也是疲于奔命，影響訓(xùn)練的效果。

(2)加強(qiáng)心理溝通交流

學(xué)生工作管理人員、班主任輔導(dǎo)員要利用軍訓(xùn)空余時(shí)間經(jīng)常和軍訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行心理溝通交流。在這個(gè)過程中，要本著以人為本、平等、尊重的原則，站在軍訓(xùn)學(xué)生的立場(chǎng)來考慮問題，讓他們感覺到你是在為他們說話，為他們謀福利，讓他們將心中的愿望、困難和不滿表述出來。這樣，拉近了軍訓(xùn)管理者與軍訓(xùn)學(xué)生的距離，將學(xué)生心中的困惑和不滿釋放出來，并有了解情況和解釋說明的機(jī)會(huì)，避免誤解和沖突的產(chǎn)生。

(3)做好部分學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作

在軍訓(xùn)中，盡管我們做了很多工作來保障軍訓(xùn)的正常進(jìn)行，盡量地滿足軍訓(xùn)學(xué)生的要求，但是總會(huì)有部分學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因產(chǎn)生心理問題。對(duì)于軍訓(xùn)學(xué)生的心理問題要高度重視，避免出現(xiàn)意外和蔓延趨勢(shì)。學(xué)校心理健康中心要加大對(duì)這部分學(xué)生的關(guān)注，發(fā)揮咨詢、觀察和疏導(dǎo)作用，保證他們正常軍訓(xùn)。如果還不能有效解決，要轉(zhuǎn)送到更高級(jí)的心理機(jī)構(gòu)處理。

相對(duì)于制度的硬性管理方式，以人為本的人性化管理模式在軍訓(xùn)中更多表現(xiàn)為“平等和尊重，主動(dòng)和合作”。它是在尊重軍訓(xùn)學(xué)生的基礎(chǔ)上，從軍訓(xùn)學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，采取相對(duì)應(yīng)的措施，讓軍訓(xùn)學(xué)生主動(dòng)地、積極地參加軍事訓(xùn)練，形成和諧、平等的軍訓(xùn)管理方式，從而達(dá)到高校大學(xué)生軍訓(xùn)的最終目的。

[1]張玲，張惠瑀.淺談高校學(xué)生管理工作中的人性化管理[J].中國高教研究，2006，(3).

[2]鄭是敏.柔性管理在大學(xué)生軍訓(xùn)中的應(yīng)用與實(shí)踐[J].長沙大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，(11).

[3]宋偉.“90 后”大學(xué)生軍訓(xùn)工作存在的問題及對(duì)策研究[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)( 社會(huì)科學(xué)版) ，2012，(9).

[4]傅蓉，項(xiàng)傳軍.大學(xué)生軍訓(xùn)期間多發(fā)心理問題及對(duì)策研究[J].忻州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，(11).

On the Humanized Management to College Military Training in the Present Situation

WANG Lin

(Nanjing Polytechnic Institute, Nanjing, Jiangsu 210048)

Due to the change of college students’ characteristics in the new era, some deficiencies in the training process come into being, which need to be solved. The humanized management is a new management model, which has its own advantages. This paper, based on the characteristics of college students in the new era, puts forward the humanization management point of view in the military training in colleges and universities, and puts forward some concrete measures, in order to improve the training effect.

New Period; military training in universities; the humanized management

2015-07-22

王 林(1979-)，男，安徽廬江人，南京科技職業(yè)學(xué)院講師，碩士。研究方向：高校學(xué)生工作。

G641

A

1008-8156(2015)03-0035-03

修回日期：2015-08-30