對(duì)應(yīng)用電子專業(yè)人才培養(yǎng)方案中學(xué)生評(píng)價(jià)方法的探討

戚英杰

(江蘇省揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校，江蘇揚(yáng)州 225009)

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對(duì)應(yīng)用電子專業(yè)人才培養(yǎng)方案中學(xué)生評(píng)價(jià)方法的探討

戚英杰

(江蘇省揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校，江蘇揚(yáng)州 225009)

為了實(shí)現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高大中專畢業(yè)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，有必要對(duì)現(xiàn)行的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革，分析培養(yǎng)方案運(yùn)行機(jī)制，以學(xué)生評(píng)價(jià)方法改革為切入口，依據(jù)目前培養(yǎng)方案評(píng)價(jià)體系及學(xué)生評(píng)價(jià)方法的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式的深入探討，研究應(yīng)用電子專業(yè)人才培養(yǎng)方案中學(xué)生評(píng)價(jià)體系的改革創(chuàng)新。

人才培養(yǎng)；學(xué)生評(píng)價(jià)；電子專業(yè)

人才培養(yǎng)是對(duì)人才進(jìn)行教育、培訓(xùn)的過(guò)程?？茖W(xué)的人才培養(yǎng)方案是基礎(chǔ)，是整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程的奠基石。在此之前，我們首先要弄清楚“培養(yǎng)什么樣的人才，如何培養(yǎng)人才，完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系”等重要問(wèn)題。應(yīng)用型職業(yè)院校為了提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，提高畢業(yè)生滿意就業(yè)率，對(duì)人才的培養(yǎng)注重嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的實(shí)踐能力，德智體美全面發(fā)展和能夠適應(yīng)行業(yè)快速發(fā)展?，F(xiàn)在研究人才培養(yǎng)方案的學(xué)者眾多，有些學(xué)者從課程體系機(jī)構(gòu)優(yōu)化入手，有的從行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位需求入手，還有的從課程實(shí)施過(guò)程入手。然而，作為學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生卻沒(méi)有得到足夠的重視，參與到培養(yǎng)方案的制訂與完善。學(xué)生在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，完全是被動(dòng)的去接受教師的教學(xué)理念和知識(shí)，而這并不符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，因此我們應(yīng)以學(xué)生為研究主體，注重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方法開(kāi)展研究，構(gòu)建具有綜合評(píng)價(jià)能力，關(guān)注過(guò)程評(píng)價(jià)且關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、引領(lǐng)培養(yǎng)方案改革、滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

1 應(yīng)用電子專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革的切入點(diǎn)

應(yīng)用電子專業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)方案改革的根本原則是“因材施教”、“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”和“知行統(tǒng)一”，這是人才培養(yǎng)方案的核心與精髓。注重學(xué)生綜合素質(zhì)，注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，注重培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)就是我們本次改革的重要內(nèi)涵。但是傳統(tǒng)電子專業(yè)課程考核評(píng)價(jià)方法重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用，卻疏忽了考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，比如團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交際等職業(yè)素養(yǎng)。對(duì)涉及電子實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)踐操作及創(chuàng)新思維無(wú)法有效的進(jìn)行考核，無(wú)法達(dá)到課程考核中甄別學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有效性的要求。因此，改革學(xué)生評(píng)價(jià)方法就成為人才培養(yǎng)方案改革的有效切入點(diǎn)。為了多元化構(gòu)建應(yīng)用電子專業(yè)學(xué)生評(píng)價(jià)體系，我們必須綜合采用多元評(píng)價(jià)策略，可以采用項(xiàng)目研究、作品評(píng)論、研究報(bào)告、課程學(xué)習(xí)檔案、項(xiàng)目成果展示等評(píng)價(jià)方法。這些方法能夠更真實(shí)的反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，考察學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，展現(xiàn)出學(xué)生的整體素養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展。高職院校的學(xué)生評(píng)價(jià)理念應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的反饋和修正，來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)評(píng)價(jià)的選拔和甄別作用。這樣一種新型的學(xué)生評(píng)價(jià)體系(如圖1)可以針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，進(jìn)行分別引導(dǎo)，反饋出的問(wèn)題可以及時(shí)得到解決。院校將評(píng)價(jià)得到的分析數(shù)據(jù)進(jìn)行有效整合，對(duì)比分析出應(yīng)用電子專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷改進(jìn)人才培養(yǎng)模式和評(píng)價(jià)方法，進(jìn)而改革調(diào)整課程體系。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)、評(píng)價(jià)、反饋、改革，最終培養(yǎng)出符合學(xué)校發(fā)展和社會(huì)認(rèn)可的合格畢業(yè)生，從而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用電子專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

2 對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)體系的改革

選取學(xué)生評(píng)價(jià)方法的依據(jù)主要有兩個(gè)：專業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)和學(xué)生綜合素養(yǎng)。明確這個(gè)依據(jù)以后，我們就需要有針對(duì)性的對(duì)應(yīng)用電子專業(yè)學(xué)生評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革和創(chuàng)新。利用與傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式進(jìn)行對(duì)比分析，選取適合本專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)方法，結(jié)合應(yīng)用電子專業(yè)具體要求設(shè)計(jì)出學(xué)生評(píng)價(jià)體系。

2.1 選取原則

應(yīng)用電子專業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的選取應(yīng)以提高學(xué)生綜合素養(yǎng)為前提，既要具有扎實(shí)的電子專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作能力，同時(shí)也要具備合格的社會(huì)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生持續(xù)的自我發(fā)展與提高。首先是全面性原則，應(yīng)用型電子專業(yè)人才必須要有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)還要具備行業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)素養(yǎng)以及人文素質(zhì)。所以，學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)必須綜合考核學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)能力與個(gè)人素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)多層次多元化評(píng)價(jià)。其次是可操作性原則。每一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)必須是量化的、可實(shí)施的且易于開(kāi)展的，如調(diào)研報(bào)告這種評(píng)價(jià)方式就容易受到調(diào)研項(xiàng)目、調(diào)研人員主觀因素和教師自身水平的因素影響，不具有可操作性，也不易于學(xué)生開(kāi)展。因此再好的評(píng)價(jià)方法如果不能因地制宜，取長(zhǎng)補(bǔ)短，那么它也不是我們的最佳選擇，也無(wú)法做到普及應(yīng)用。最后是多樣性原則。當(dāng)學(xué)生從初高中的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)入高等教育后，必須要將傳統(tǒng)的應(yīng)試指標(biāo)，轉(zhuǎn)換為適應(yīng)行業(yè)多元化、尊重學(xué)生差異化的多元評(píng)價(jià)指標(biāo)。傳統(tǒng)考試型評(píng)價(jià)，只能培養(yǎng)出會(huì)考試的機(jī)器人，沒(méi)有創(chuàng)新發(fā)展，更何談培養(yǎng)出合理運(yùn)用電子專業(yè)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的人才。只有實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化才能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的專業(yè)人才，培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)快速發(fā)展的多元化的應(yīng)用電子專業(yè)人才。

表1學(xué)生評(píng)價(jià)方式對(duì)比

2.2 學(xué)生評(píng)價(jià)方法對(duì)比

閉卷筆試(理論題)、開(kāi)卷考試及非主觀題等都屬于傳統(tǒng)型學(xué)生評(píng)價(jià)方法，這些評(píng)價(jià)方式不能深層次地考察學(xué)生對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力，無(wú)法全面有效的去評(píng)價(jià)學(xué)生這段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效果。所以，必須采用多種評(píng)價(jià)方式去實(shí)施。比如：個(gè)人學(xué)習(xí)檔案、項(xiàng)目成果展示、調(diào)查報(bào)告、專題研究和綜合評(píng)論等，如表一中所示。但是不同的評(píng)價(jià)方式針對(duì)不同的專業(yè)和學(xué)生情況，應(yīng)該量體裁衣。例如：本專業(yè)中項(xiàng)目成果展示是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況，選擇設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)項(xiàng)目供學(xué)生開(kāi)展實(shí)施。對(duì)于高職院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的，學(xué)生必須設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)某一電子器件具體任務(wù)或者產(chǎn)品等。這樣的評(píng)價(jià)方法優(yōu)點(diǎn)在于，可以培養(yǎng)學(xué)生鉆研合作的精神，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到極大的提升，同時(shí)由于項(xiàng)目緊扣專業(yè)，學(xué)生的專業(yè)歸屬感也會(huì)增加，為今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。缺點(diǎn)是由于項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，評(píng)價(jià)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)凸顯出學(xué)生評(píng)價(jià)滯后，學(xué)生沒(méi)有及時(shí)改進(jìn)自己的問(wèn)題，造成學(xué)生在一定程度上對(duì)學(xué)業(yè)的困擾。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)前，必須首先明了各種評(píng)價(jià)方法，有針對(duì)性的選取應(yīng)用電子專業(yè)特點(diǎn)，適合自己學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià)。

3 學(xué)生評(píng)價(jià)改革對(duì)人才培養(yǎng)方案的影響

根據(jù)目前應(yīng)用電子專業(yè)人才培養(yǎng)方案普遍存在的問(wèn)題，采用多元化的策略，從人才培養(yǎng)的對(duì)象著手，設(shè)計(jì)學(xué)生多元評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法，使得人才培養(yǎng)方案的改革有效進(jìn)行。首先，通過(guò)創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)方法有助于解決高職院校辦學(xué)定位與培養(yǎng)方案的兩義性問(wèn)題。高職院校的定位通常都是地域性、行業(yè)性和應(yīng)用型，但學(xué)校的總體思路不能光落實(shí)在文件上，或者單純依靠理想的理論培養(yǎng)充滿個(gè)性和創(chuàng)造力的學(xué)生。我們必須以學(xué)生評(píng)價(jià)改革為切入點(diǎn)，深層次的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，才能符合學(xué)校的辦學(xué)宗旨，完成學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。其次，學(xué)生評(píng)價(jià)體系的改革也對(duì)持續(xù)深化改革應(yīng)用電子專業(yè)課程改革具有積極的影響。人才培養(yǎng)方案中對(duì)于課程體系的改革是進(jìn)行人才培養(yǎng)方案改革的關(guān)鍵點(diǎn)，如何建立科學(xué)合理的課程體系，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，是擺在我們面前的一個(gè)重要課題?，F(xiàn)代化的工作要求學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論，良好的動(dòng)手能力和不斷創(chuàng)新改革的精神。這些都為我們進(jìn)行課程體系改革和學(xué)生評(píng)價(jià)體系改革指明了方向。學(xué)生評(píng)價(jià)方法的改革必然引發(fā)多種教學(xué)模式和培養(yǎng)方法的變革，比如產(chǎn)學(xué)結(jié)合、企業(yè)定點(diǎn)培養(yǎng)計(jì)劃及創(chuàng)新技術(shù)人才培養(yǎng)等具有特色的人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)模式創(chuàng)新能夠激發(fā)出學(xué)校進(jìn)行教學(xué)模式改革的熱情，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)理論知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的熱情，促進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展，只有如此方能提升職業(yè)院校的教育教學(xué)質(zhì)量，提升自身競(jìng)爭(zhēng)力。

4 結(jié)束語(yǔ)

全面提高高等職業(yè)院校應(yīng)用電子專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)綜合能力，培養(yǎng)適合行業(yè)高速發(fā)展的高素質(zhì)人才，是現(xiàn)在高職院校追求的目標(biāo)。通過(guò)深化應(yīng)用電子專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革和創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變課程體系和學(xué)生評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)校企合作建設(shè)，優(yōu)化校企合作的體制、機(jī)制和運(yùn)行模式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)的“無(wú)縫對(duì)接”。只有多元化的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本專業(yè)理論實(shí)踐知識(shí)的熱情，激發(fā)對(duì)本專業(yè)的熱愛(ài)，才能真正為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)，高技能的復(fù)合型人才。

[1]魏朱寶.“錯(cuò)位”與“重構(gòu)”應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的思考[J].中國(guó)大學(xué)教育，2011，(07).

[2]王鐘箐,陳琳．應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案的探索與構(gòu)建[J].教育與教學(xué)研究，2009，(10).

[3]史秋衡，王愛(ài)萍．應(yīng)用型本科教育的基本特征[J].教育發(fā)展研究，2008,(21).

Discussion on evaluation methods for vocational colleges’ students in talent training scheme of electronic profession

Qi Ying-jie

(The Information Electronic Department. Yangzhou Commerce Higher Vocational School，Yangzhou 225009)

In order to realize the goal of training scheme, improve the market competitiveness of graduate of vocational school, it is necessary to reform the existing training scheme。The passage takes the reform of student evaluation methods as the entry point, according to the characteristics of present student evaluation methods and evaluation system, reforms and innovates applications of electronic professional training programs for student evaluation system，as studying on the traditional evaluation model deeply.

talents training; student evaluation; electronic profession

2015-04-14

戚英杰(1985-)，男，江蘇揚(yáng)州人，江蘇省商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校信息電子系高校講師，工程碩士。研究方向：小波變換圖像信息處理技術(shù)。

G712

A

1008-8156(2015)03-0075-03

修回日期：2015-05-20