熱點(diǎn)評說(三)

熱點(diǎn)評說(三)

話題一：”教師不準(zhǔn)坐著上課”

“教師不準(zhǔn)坐著上課”在很多學(xué)校都成為不成文的規(guī)定，因?yàn)殚L期站著，很多老師因此患上了下肢靜脈曲張，面對“必須站著”帶來的健康危機(jī)，一些市民呼吁：能否讓老師坐著上課？（《華商報(bào)》9月8日）

評說：

——中國古代講究師道尊嚴(yán)，所謂“天地君親師”，老師的地位是很高的，坐著講課天經(jīng)地義。老師端坐講臺(tái)后，平添了幾分威嚴(yán)和從容，甚至有點(diǎn)居高臨下的感覺?，F(xiàn)代教育講究師生之間的人格平等，老師應(yīng)與學(xué)生平等交流、相互尊重，這是有道理的。但不準(zhǔn)教師坐著上課恰恰違背了師生平等的原則，為什么學(xué)生坐著聽課，卻非得規(guī)定教師站著上課不可呢？

——許多老師，特別是中小學(xué)教師，每天的教學(xué)任務(wù)很重，往往連軸轉(zhuǎn)，一站就是幾個(gè)小時(shí)，累得腰酸腿疼，人差不多要散架了。累還不說，從醫(yī)學(xué)角度看，長時(shí)間站立上課，也容易造成腰部和下肢靜脈曲張，以及腰痛、神經(jīng)痛。這些都可能是長時(shí)間站著上課可能誘發(fā)的疾病。

——有人認(rèn)為，從禮儀的角度講，應(yīng)該站著上課；也有人認(rèn)為，從教學(xué)的角度講，坐著上課不能很好發(fā)揮體態(tài)語言的藝術(shù)。這些都有一定的道理，但都不是站著上課的充分理由。要講禮儀，那么是不是也要求學(xué)生站著聽課呢？要講教學(xué)效果，為什么不想想教師坐著上課會(huì)更加從容不迫，睿思勃發(fā)呢？

——站著上課，還是坐著上課，看起來是個(gè)不起眼的小問題，其實(shí)細(xì)節(jié)里反映大問題。在我看來，“教師不準(zhǔn)坐著上課”的規(guī)定沒有道理，應(yīng)予破除。當(dāng)然，破除站著上課的規(guī)定，并不意味著要規(guī)定必須坐著上課。其實(shí)，是站還是坐，應(yīng)該看實(shí)際需要，并充分尊重老師的自主選擇。

——其實(shí)有時(shí)候坐下來講課，感覺距離上和學(xué)生近了，就像我們俯下身子跟孩子說話一樣！

話題二：四川一中學(xué)樓梯現(xiàn)最牛橫條網(wǎng)友：走樓梯也能學(xué)習(xí)

為高考拉各種橫幅已經(jīng)out了！成都崇慶中學(xué)的樓梯上，每級臺(tái)階都貼上了很實(shí)用的各類學(xué)科基本知識(shí)點(diǎn)、必記詞條，方便學(xué)生們熟記。以后，同學(xué)們不僅在教室里可以學(xué)習(xí)，走個(gè)樓梯也能學(xué)習(xí)了。

評說：

——正面來說，學(xué)校此種作法是為了營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和創(chuàng)建學(xué)校文化，對學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和對學(xué)生明白時(shí)間的緊迫性方面有一定的提示。

——目前教育現(xiàn)狀的體現(xiàn)，也有許多無奈之處。而且我們也知道，現(xiàn)在還是分?jǐn)?shù)最大，功利性很強(qiáng)。對于爭分奪秒的學(xué)霸來說，學(xué)校這種做法為學(xué)習(xí)提供了便利。況且樓梯容量太小，短短幾條，這樣到處都是學(xué)習(xí)的影子，走出教室連樓梯上都是，學(xué)生會(huì)反感的。

——我覺得把文字和知識(shí)放在臺(tái)階上，假如我路過的話，我真不忍下腳，最起碼是對文字和知識(shí)的不尊重。

——出發(fā)點(diǎn)都是好的，其實(shí)教育本身就是一個(gè)矛盾的個(gè)體。哲學(xué)講世界萬物都是矛盾的個(gè)體，每個(gè)教育家都有自己的辯證與觀點(diǎn)，百家爭鳴不也一樣嗎？其實(shí)我們可以取其精華，把適合我們本地的教育的為我們所用。每個(gè)國家的國情都不一樣。有的時(shí)候也可以起到耳濡目染的作用。我們必須去爭取學(xué)生的意見想法。以生為本，因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)。

精彩語錄：

——2012年，倫敦奧運(yùn)會(huì)最重要的那句話，叫“影響一代人”。有記者提問：“體育如何影響一代人？”倫敦奧組委的一位官員回答：“體育教會(huì)孩子們?nèi)绾稳ペA?！边@句話很正常，在中國，很多事都能教孩子們?nèi)绾稳ペA，但是他的下一句話讓我格外感動(dòng)：“同時(shí)，教會(huì)孩子們?nèi)绾误w面并且有尊嚴(yán)地輸。”這是中國人很缺乏的一種教育。在我們的教育體系中，孩子從小到大，什么時(shí)候?qū)W習(xí)過如何體面并且有尊嚴(yán)地輸？

——為了防止暈輪效應(yīng)帶來的不良后果，教師應(yīng)實(shí)事求是、全面地掌握學(xué)生的信息，切忌一葉障目。教師也應(yīng)該重視教師本身的積極光環(huán)對教育的有利影響。榜樣的力量是無窮的。每個(gè)老師心目中都有他的好學(xué)生，但他必須做到在心里裝著所有學(xué)生。用全面、發(fā)展的眼光對待每一個(gè)學(xué)生，揚(yáng)長避短，尊重學(xué)生。以自己博大的胸懷去感染學(xué)生，給學(xué)生傳遞積極的光環(huán)效應(yīng)。

——社會(huì)的大環(huán)境下，促使更多的家長“拔苗助長”，各種輔導(dǎo)班和培訓(xùn)班充實(shí)了辦班的腰包，而孩子卻沒有了本應(yīng)輕松的假期與周末。有很多家長擔(dān)心孩子看電視與電腦成癮，而給孩子報(bào)班。對于學(xué)多少倒是次要的。另外，家長們對孩子的期望值增高，學(xué)習(xí)成績好，又有特長發(fā)展，從而成了家長們的目標(biāo)。固定的培訓(xùn)模型，千篇一律的表演秀不少。重視孩子，關(guān)心孩子，不要急于求成。習(xí)慣養(yǎng)成和品質(zhì)教育不能缺失。

——越是優(yōu)秀的人越努力，越是富有的人越勤奮，越是智慧的人越謙卑。這一現(xiàn)象的根因在于，優(yōu)秀的人總能看到比自己更好的，而平庸的人總看到比自己更差的。永遠(yuǎn)讓自己記住一句話：跟別人學(xué)、跟自己比，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。越努力，越幸運(yùn)！

——教書重在育人，育人重在傳道！拒絕做教書匠，努力為人師表！

——理解是一座橋，兩頭是路，沒有橋，路就斷了。寬容是一把傘，傘下是溫情，沒有了傘，世界就變得冰冷了。

——人之所迷，因在局內(nèi)，人之所悟，因在局外。人生充滿變數(shù)，定力如何，直接影響到人生的走向。淡定看人生，寧靜看自己。

——個(gè)人的美麗，并不是容顏，而是所有經(jīng)歷過的往事，在心中留下傷痕又褪去，令人堅(jiān)強(qiáng)而安謐。所以，優(yōu)雅并不是訓(xùn)練出來的，而是一種閱歷。淡然并不是偽裝出來的，而是一種沉淀。從某種意義上來說，人永遠(yuǎn)都不會(huì)老，老去的只是容顏，時(shí)間會(huì)讓一顆靈魂，變得越來越動(dòng)人。

——人生，不過一杯茶，滿也好，少也好，爭個(gè)什么！濃也好，淡也好，自有味道。急也好，緩也好，那又如何？暖也好，冷也好，相視一笑。人生，因?yàn)樵诤?，所以痛苦。因?yàn)閼岩?，所以傷害。因?yàn)榭摧p，所以快樂；因?yàn)榭吹?，所以幸福。我們都是天地的過客，很多人事，我們都做不了主。

——人們看慣了日升月落，春秋代序；習(xí)慣了一年四季春夏秋冬的冷暖世象。世間萬物的改變，卻很難看淡人間的悲歡離合，情仇恩怨，更難將傷心難過看得風(fēng)清云淡。

——因?yàn)榍巴灸獪y，所以充滿了誘惑與挑戰(zhàn)，因?yàn)闊o法重來，所以更顯悲壯與豪邁。每個(gè)人的人生旅途中都難免會(huì)有磕磕絆絆，步履蹣跚的時(shí)候，都會(huì)走彎路和走錯(cuò)路，沒關(guān)系，朋友，走累了就歇一歇，跌倒了就爬起來，撣撣身上的塵土，繼續(xù)上路。

——成功離不開五種好習(xí)慣：1.保持激情：只有激情，你才有動(dòng)力，才能感染自己和其他人。2.做事專注：?抓準(zhǔn)一個(gè)點(diǎn)，然后像一顆釘子一樣鉆下去，做深做透。3.執(zhí)行力：不僅知道，更要做到。4.學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)是最便宜的投資。5.反?。菏虏贿^三，經(jīng)常反省自己的得失，使自己成長！“一個(gè)人的優(yōu)秀并不是因?yàn)槟憧忌狭吮贝缶蛢?yōu)秀了，并不是因?yàn)槟闵狭斯鹁蛢?yōu)秀了，也并不會(huì)因?yàn)槟汩L相好看而優(yōu)秀。一個(gè)人真正優(yōu)秀的特質(zhì)來自于內(nèi)心想要變得更加優(yōu)秀的那種強(qiáng)烈的渴望，和對生命的追求那種火熱的激情?！?/p>

（本期觀點(diǎn)主要提供者：袁成賀廣慧李朋杰徐莉楊平王素華趙成平整理者：錢培森袁成編輯校對：袁成）