E-Learning在高職高專生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】　E-Learning是基于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的一種全新的學(xué)習(xí)模式，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，通過在交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中為學(xué)習(xí)者提供網(wǎng)絡(luò)課程、多媒體素材、多媒體課件、題庫、案例等內(nèi)容，從而有效促進(jìn)學(xué)習(xí)者知識與能力的發(fā)展。具有交互性、智能性、時效性、協(xié)作性等特點(diǎn)。在生理學(xué)教學(xué)中，該方法較傳統(tǒng)教學(xué)手段具有提升學(xué)習(xí)效率，有利于開展交互式教學(xué)，促進(jìn)師生之間的情感交流，以及提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)水平的優(yōu)勢。

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2015.01.010

作者單位： 462000 漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校

Application of E-Learning in Physiology Teaching

DENG Haifeng SUN Manli (Luohe medical college, Luohe 462000, China)

[Abstract] E-Learning is a completely new study manner, based on network. It emphasizes learner oriented study, and provides digital content such as network course, multimedia material, multimedia courseware, test database, cases etc. in mutual learning environment, and thereby effciently promotes the development of learner's knowledge and capability. E-learninghas various features, such as mutuality, virtual reality, collaboration and so on. Compared with the traditional teaching method, E-Learning has more advantage on teaching effcienty, mutuality teaching, comulacation among teachers and students, enhance teaching level and professional level.

[Key words] Physiology, Teaching method, E-Learning

醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，對醫(yī)學(xué)教育工作者提出了更高的要求，對課程內(nèi)容的繁多和課時的相對短缺這一矛盾的解決提出了挑戰(zhàn)，網(wǎng)上教學(xué)是應(yīng)對這一挑戰(zhàn)、解決這一矛盾、提高醫(yī)學(xué)教育效果的有效方法 [1]。生理學(xué)內(nèi)容廣泛復(fù)雜，對醫(yī)學(xué)生尤其是高職高專醫(yī)學(xué)生來說，要系統(tǒng)地掌握生理學(xué)的相關(guān)知識，有相當(dāng)?shù)碾y度，除了課上要認(rèn)真聽講之外，課下的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。但傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般只在課堂上進(jìn)行，課下的“教”與“學(xué)”交流甚少，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用受限。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在高職高專生理學(xué)教學(xué)中引入基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的E-Learning教學(xué)法是一種全新的比較有效的教學(xué)模式?，F(xiàn)就其在生理學(xué)教學(xué)中的作用作如下探討。

1　E-Learning概況

E-Learning傳達(dá)的是一種全新的教育理念：把教師和學(xué)生從傳統(tǒng)教育觀念的束縛中解放出來，讓學(xué)生真正成為自己學(xué)習(xí)的主人，讓教與學(xué)的過程成為師生教學(xué)過程中最富有激情、最富有創(chuàng)造性的活動 [2]。

2　高職高專生理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

生理學(xué)是醫(yī)學(xué)類院校的一門重要的基礎(chǔ)必修課，具有理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象、難以理解等特點(diǎn)。想要學(xué)好生理學(xué)，需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力以及分析問題和解決問題的能力。而高職高專的學(xué)生文化基礎(chǔ)總體比較薄弱，學(xué)習(xí)自覺性不夠強(qiáng)，因此，學(xué)生在課堂上與教師不能很好地互動甚至沒有互動，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)烈，部分學(xué)生甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。另外，由于學(xué)生數(shù)量多，醫(yī)學(xué)類高職高專院校一般采用大班制教學(xué)方式，每班學(xué)生少則120人，多則200余人。因此教師很難全面顧及到每位學(xué)生的需求，與學(xué)生缺乏交流，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題得不到及時有效的解決。以上這些問題導(dǎo)致學(xué)生很難學(xué)好生理學(xué)。

3　E-Learning在生理學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

目前手機(jī)、電腦等數(shù)碼產(chǎn)品在在校的大學(xué)生中間非常普及，這是開展E-Learning教學(xué)最基本的條件。E-Learning學(xué)習(xí)雖然短暫但高效。當(dāng)學(xué)生課上或課下遇到不能解決的問題的時候，可以通過手機(jī)或電腦上網(wǎng)查找資料和解決問題的方法，也可以同任課教師在網(wǎng)上交流、解決疑問。也許每次上網(wǎng)解決的問題不多，但因為少，更易理解和接受，有助于學(xué)生掌握抽象的內(nèi)容，同時也可以間接激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣。

3.1　E-Learning有利于促進(jìn)師生之間的交流

E-learning是一種通過網(wǎng)絡(luò)平臺分享信息的全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生與教師都可以通過E-learning獲得資料或者與他人交流。教師可以把自己的教學(xué)資源共享到網(wǎng)絡(luò)上以便學(xué)生下載、觀看，與課堂教學(xué)良好互補(bǔ)；學(xué)生也可以把自己的學(xué)習(xí)心得或者疑難問題上傳，與教師或其他學(xué)生進(jìn)行“非面對面”的交流，這種交流避免了“面對面”時的尷尬和拘束，能更有效的促進(jìn)師生、生生之間的情感交流。

3.2　E-learning可以降低教學(xué)成本

知名專家把自己總結(jié)的教學(xué)資料、錄制的教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)上，感興趣的任何人都可通過網(wǎng)絡(luò)分享這些信息，高校教師可以參考其他學(xué)校的相關(guān)課程資料，從而大大降低教學(xué)成本、提高教學(xué)效率、提高生理學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量和水平。

3.3　E-learning可以促進(jìn)生理學(xué)教師開展雙語教學(xué)

國外的醫(yī)學(xué)開放課程幾乎都來自歷史悠久、學(xué)術(shù)水平高、在教學(xué)和科研領(lǐng)域都具有極高影響力的名校，課程內(nèi)容豐富，質(zhì)量也很高，既包括課程提綱，也包括實際授課的音頻、視頻資料。高校教師在查閱、觀看這些優(yōu)秀的資源時，除了可以獲取高質(zhì)量的教學(xué)資料，同時也可以學(xué)習(xí)英語、提高自己的英語水平，為進(jìn)一步展開雙語教學(xué)奠定良好的英文基礎(chǔ)。

總之，E-learning既可以作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，也可以彌補(bǔ)教育資源的短缺；既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以提高教師的教學(xué)水平。在高職高專生理學(xué)教學(xué)中實施E-learning是非常值得推廣應(yīng)用的。另外，E-learning是一種全新型的教學(xué)方法，如何使E-learning和高職高專生理學(xué)教學(xué)更好地結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要廣大生理學(xué)教師在教學(xué)中不斷總結(jié)、探討和實踐。