中西醫(yī)結(jié)合兒科學(xué)青年教師培養(yǎng)的思考※

羅銀河 王孟清 王建玲 肖玉潔 田 莎 曾 光 宋 程 唐燕萍

（1湖南中醫(yī)藥大學(xué)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院，長沙 410208；2湖南中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院兒科，長沙 410007）

高校辦學(xué)的生命在于質(zhì)量，質(zhì)量的高低在于教師。建立一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分。青年教師的培養(yǎng)對教學(xué)質(zhì)量的提高至關(guān)重要。中西醫(yī)結(jié)合兒科學(xué)是中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)療體系的重要組成部分，是高等中醫(yī)藥院校的臨床主干課程之一。作為臨床學(xué)科，培養(yǎng)的青年教師與普通教師相比，有其特殊性：即不但要具備普通教師的素質(zhì)，還應(yīng)同時(shí)具備一個(gè)臨床醫(yī)生的素質(zhì)。因此高校醫(yī)學(xué)教師扮演兩種角色，背負(fù)著兩種神圣的使命，所以對于中西結(jié)合兒科青年教師的培養(yǎng)比普通教師的培養(yǎng)要求更高。針對這一特殊性，為實(shí)現(xiàn)臨床醫(yī)生與臨床教師的有機(jī)結(jié)合，筆者作為一名兒科青年教師，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)歷，認(rèn)為對臨床青年教師的培養(yǎng)目標(biāo)為：利用兒科專病優(yōu)勢，加強(qiáng)臨床功底，提供科研能力，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，使醫(yī)、教、研三種素質(zhì)的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)，共同提高。

1 培養(yǎng)扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)

俗話說：要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。這就要求教師平時(shí)多讀書，多積累，更新知識(shí)、拓展知識(shí)面，以廣博的知識(shí)充實(shí)自己，以便在授課時(shí)靈活應(yīng)用，豐富課堂。中西醫(yī)結(jié)合兒科學(xué)既要反映中醫(yī)、西醫(yī)不同的理論體系，又要體現(xiàn)兒科自身特點(diǎn)，這就要求青年教師應(yīng)在系統(tǒng)掌握中西醫(yī)兒科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)中西醫(yī)基礎(chǔ)及臨床各科知識(shí)的學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為自我學(xué)習(xí)，自我提高是青年教師培養(yǎng)的關(guān)鍵。青年教師首先要通讀教材，對兒科學(xué)知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握兒科學(xué)的基本知識(shí)、精細(xì)內(nèi)容。同時(shí)大量借閱本專業(yè)的參考書，進(jìn)一步加深加強(qiáng)對兒科學(xué)理論的理解，拓寬自己的知識(shí)面。在當(dāng)今時(shí)代，醫(yī)學(xué)及其他科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，學(xué)科專業(yè)不斷調(diào)整變化，青年教師應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的需求，經(jīng)常翻閱期刊雜志，不斷了解疾病診治的新進(jìn)展，擴(kuò)充新知識(shí)，更新老化知識(shí)，在有限的時(shí)間內(nèi)爭取盡快消化吸收。實(shí)踐證明，青年教師只有通過不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)水平才能取得長足的進(jìn)步。

2 定期臨床實(shí)踐進(jìn)修深造

高校教師作為專業(yè)教師以教學(xué)為主要任務(wù)，但醫(yī)學(xué)教學(xué)是將理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程。中西醫(yī)結(jié)合兒科學(xué)是一門理論性與實(shí)踐性均較強(qiáng)的學(xué)科，這就要求青年教師不但要具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，更應(yīng)具有豐富的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。定期臨床實(shí)踐進(jìn)修深造是豐富臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要手段。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，單純講述書本理論知識(shí)，學(xué)生覺得枯燥乏味，如果結(jié)合自己的臨床經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生興趣很高。在教學(xué)過程中，教師可以通過臨床典型病案分析的形式向?qū)W生講述基本知識(shí)。病案分析能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思考，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其獨(dú)立解決問題的能力，并可進(jìn)一步完善教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生理論與臨床很好的結(jié)合。同時(shí)，在學(xué)生分析問題的過程中，教師容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生薄弱之處和教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，在以后的教學(xué)過程中可以及時(shí)做出相應(yīng)調(diào)整，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

3 注重教學(xué)基本功

扎實(shí)的教學(xué)基本功是教師良好職業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)，是提高教學(xué)水平的前提。青年教師必須注意提高自己的教學(xué)基本功，才能保證良好的教學(xué)質(zhì)量。兒科學(xué)教師都不是從師范院校畢業(yè)的，而且一畢業(yè)就走向講臺(tái)，雖然他們具有高學(xué)歷并且掌握前沿的科學(xué)技能，但由于缺乏必要的教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)的實(shí)踐鍛煉與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，帶來教學(xué)質(zhì)量的局部滑坡[1]。教師水平不是天生的，而是經(jīng)過后天訓(xùn)練逐漸提高的，而且教學(xué)水平及教學(xué)能力的提高單靠個(gè)人的摸索是不夠的，還應(yīng)多向經(jīng)驗(yàn)豐富的同行們學(xué)習(xí)，觀摩優(yōu)秀教師的講課、備課及教學(xué)實(shí)踐等多個(gè)環(huán)節(jié)，以人之長，補(bǔ)己之短，盡快學(xué)會(huì)利用各種教學(xué)資源和手段，以提高自己的教學(xué)基本功。

聽課是夯實(shí)教學(xué)基本功的重要途徑。多聽聽優(yōu)秀教師講課，有助于提高其感性認(rèn)識(shí)，有助于積累課堂授課經(jīng)驗(yàn)。聽課是帶著目標(biāo)和問題聽課，是有計(jì)劃、有目的、有方法的聽課。同時(shí)，應(yīng)認(rèn)真做好聽課筆記。通過聽課既可發(fā)現(xiàn)其他教師授課的長處，又能找出自己在授課上的不足，從而取長補(bǔ)短。對一些教學(xué)方法、課堂組織形式，以及教學(xué)媒體的應(yīng)用等應(yīng)虛心向老教師請教。聽課可以使青年教師盡快掌握教學(xué)方法和手段，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

課堂教學(xué)需要課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是備課的重要環(huán)節(jié)。一般說來，備課越充分，越認(rèn)真，課堂教學(xué)質(zhì)量越高。通過認(rèn)真?zhèn)湔n，對教學(xué)思路，教學(xué)基本內(nèi)容和方法等有一個(gè)概括和記錄。蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！鼻嗄杲處熢谡n前準(zhǔn)備中，應(yīng)逐字逐句地推敲，使課堂教學(xué)語言規(guī)范，各種兒科疾病病因、病理、臨床表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)室檢查、診斷、治療熟記于心，這樣就能在課堂中自由發(fā)揮。另外，鼓勵(lì)青年教師參加學(xué)校組織的教學(xué)大賽，激勵(lì)教師努力提高自己的教學(xué)水平。

4 鼓勵(lì)參加教學(xué)改革

要提高教學(xué)效果就應(yīng)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段積極進(jìn)行教學(xué)研究，改變傳統(tǒng)的粉筆加嘴巴的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式即教師講、學(xué)生聽，填鴨式、滿堂灌，不能巧妙而有針對性地運(yùn)用多種教學(xué)方法，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)改革應(yīng)改變傳統(tǒng)的單向灌輸式教學(xué)法，實(shí)行啟發(fā)式、討論式、仿真式等多樣化教學(xué)方法，注重運(yùn)用多元智能理論，因材施教，重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，恰當(dāng)?shù)靥幚碇R(shí)傳授和能力培養(yǎng)的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，真正地把學(xué)生推到前臺(tái)來，達(dá)到師生互動(dòng)，把課堂的主體地位還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

青年教師思維敏捷，富有朝氣，勇于進(jìn)取，從某種程度上講，比老教師與學(xué)生聯(lián)系的更為緊密，更能理解教學(xué)改革的重要性。同時(shí)，青年教師對新事物、新方法有很強(qiáng)的悟性，故教研室應(yīng)積極鼓勵(lì)青年教師參加教學(xué)改革，使其教學(xué)能力及水平邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

5 注重提高外語、計(jì)算機(jī)及信息網(wǎng)絡(luò)知識(shí)水平

我校從1998年就增設(shè)醫(yī)學(xué)英語專業(yè)，同時(shí)招收了巴基斯坦學(xué)生，對這些學(xué)生開展了漢英雙語教學(xué)。實(shí)踐證明，對于提高學(xué)生的專業(yè)外語水平有一定的積極作用，但它同時(shí)也對青年教師提出了更高的要求，要求青年教師也應(yīng)具有較高的外語水平，以適應(yīng)教學(xué)的需要。

兒科學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“粉筆加黑板，教師一言堂”，但教學(xué)效果不盡人意。兒科學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，很多知識(shí)需要直觀感受和動(dòng)手操作才能掌握。如何將抽象的內(nèi)容具體化、形象化、生動(dòng)化？多媒體課件就是重要的手段，這就要求教師在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，熟練地掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面的知識(shí)，掌握多媒體制作技術(shù)、網(wǎng)頁制作和通訊交流技術(shù)，將計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到兒科學(xué)的教學(xué)和科研當(dāng)中。隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的日益成熟，集文本、圖形、動(dòng)畫、聲音、圖像等多種形式于一體的計(jì)算機(jī)多媒體在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛[2]。教學(xué)心理學(xué)家研究指出：多種感官并用學(xué)習(xí)效率最高，視聽并用的理解記憶率，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單看和單聽的記憶率[3]。多媒體課件教學(xué)具有趣味性、娛樂性、科學(xué)性和聲聞圖像并茂等特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件教學(xué)能夠較好地模擬動(dòng)態(tài)過程，有助于學(xué)生對醫(yī)學(xué)抽象概念的理解和掌握，能較好地解決兒科學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)問題。

6 鼓勵(lì)積極參與科研活動(dòng)

教學(xué)和科研是相互促進(jìn)的。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是要提高教師的水平，而科研是提高教師教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一，也是培養(yǎng)青年教師的有效途徑之一。通過科研，可以及時(shí)掌握科技發(fā)展的新動(dòng)向，并將這些新動(dòng)向應(yīng)用到教學(xué)中，使教學(xué)與科研相輔相成。兒科學(xué)雖是臨床學(xué)科，但兒科學(xué)的發(fā)展與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展密切相關(guān)。鼓勵(lì)青年教師在資深教師指導(dǎo)下，積極參加科研工作，提高兒科科研能力，為以后的兒科教學(xué)、科研工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，并將最新的科研成果引進(jìn)課堂，提高兒科學(xué)課堂教學(xué)的含金量，促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提高。青年教師在做好教學(xué)、管理等工作的同時(shí)搞好科研、教研，既可總結(jié)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，又能不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索新方法，提高自身教學(xué)能力；同時(shí)，相互交流經(jīng)驗(yàn)還可使思維在碰撞間擦出火花，激發(fā)出靈感，探索、總結(jié)更多經(jīng)驗(yàn)，從而使教育與科研相互促進(jìn)，進(jìn)入不斷提高的良性循環(huán)[4]。

[1]劉天寶.提高高校青年教師質(zhì)量的思考[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，28（10）：1.

[2]王海明，武有禎，盧厚全.關(guān)于醫(yī)學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)課件開發(fā)應(yīng)用的探討[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2005，19（6）：443～445.

[3]陳衛(wèi)國，粟丁，段剛，等.制作醫(yī)學(xué)影像學(xué)多媒體課件的體會(huì)[J].醫(yī)學(xué)信息，2003，16（2）：71.

[4]靳平.關(guān)于衛(wèi)生學(xué)校青年教師培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J].中華醫(yī)學(xué)研究雜志，2006，10（6）：10.