中考復(fù)習(xí)中關(guān)于《電磁轉(zhuǎn)換》部分的對比復(fù)習(xí)法

惠玉芳

在初三緊張而又忙碌的學(xué)習(xí)中，教師有效的引導(dǎo)起到了事半功倍的效果，為學(xué)生節(jié)約了時間，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心。電磁轉(zhuǎn)換部分知識主要學(xué)習(xí)了三個物理實驗：1.探究通電直導(dǎo)線周圍的磁場；2.觀察磁場對通電直導(dǎo)線的作用；3.探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件。以及他們說明的原理的應(yīng)用。本部分也是磁學(xué)部分的重點，在各省的中考中也頻頻出現(xiàn)。然而學(xué)生對這三知識卻不能清楚地掌握，作者在教學(xué)中曾經(jīng)試過講解法、重點強調(diào)法、實驗演示法、學(xué)生實驗法等多種方法，但就是沒有收到很好地教學(xué)效果。最后使用了“對比法”卻收到了比較好的教學(xué)效果。

“對比法”是人們常用的思維方法，是找出事物之間的不同點和共同點的思維方法，通過事物間相同特征或相異特征的比較，反映事物的本質(zhì)和區(qū)別。比較法是邏輯方法中最基本的一種方法，“比較與分析”常相伴相隨?！坝斜容^才有鑒別”，在科學(xué)研究中，應(yīng)用比較法十分普遍，而在物理學(xué)習(xí)過程中，也常用到比較法。比較物理現(xiàn)象或?qū)嶒炇聦?結(jié)果)導(dǎo)出相關(guān)的物理概念或規(guī)律，物理中很多基本概念、物理規(guī)律的導(dǎo)出多要用到比較法。人們認識事物往往是從區(qū)別事物的本質(zhì)特征開始的。而要區(qū)別就要有比較，事物之間在現(xiàn)象上和本質(zhì)上都存在著同一性和差異性。復(fù)習(xí)課上運用，能使知識融會貫通，開拓學(xué)生的思維，并培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，使學(xué)生對知識有更加深刻的認識。下面作者就電磁轉(zhuǎn)換部分的比較教學(xué)方法歸納如下：

示例1：（2011·福建三明）利用如圖所示的實驗所揭示的原理，可制成（ ）

實驗名稱 別名 證明的物理原理及影響因素 能量轉(zhuǎn)換探究通電直導(dǎo)線周圍的磁場電流的磁效應(yīng)通電直導(dǎo)線周圍存在磁場，磁場的方向與電流的方向有關(guān)，磁場的強弱與電流的大小有關(guān)。改變電流方向，磁場方向發(fā)生改變；電流越大磁場的強度越強。觀察磁場對通電直導(dǎo)線的作用磁場對電流的作用磁場對通電導(dǎo)體有力的作用，力的方向與電流方向和磁場反方向有關(guān)。力的大小與電流大小和磁場強度有關(guān)。改變電流方向或磁場方向，導(dǎo)體的運動方向發(fā)生改變，同時改變電流方向和磁場方向則導(dǎo)體的運動方向不變；電流越大，磁場越強，導(dǎo)體受到的力越大。電能轉(zhuǎn)化為機械能探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件電磁感應(yīng)閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線的運動時，電路中就會產(chǎn)生感應(yīng)電流。感應(yīng)電流的方向與磁場方向和導(dǎo)體運動的方向有關(guān)。機械能轉(zhuǎn)化為電能

A.電磁鐵 B.電動機 C.發(fā)電機 D.電鈴

示例2：（2011·廣東肇慶）如圖所示，在閉合開關(guān)K的瞬間，AB棒水平向左運動；若將電池反接并接通開關(guān)K，AB棒的運動方向是（ ）

A.水平向左 B.水平向右

C.豎直向上 D.豎直向下

如上的考題，學(xué)生可以輕松的用上述的對比表格來找出正確答案，對比的學(xué)習(xí)方法在學(xué)生的心中留下了深刻的印象，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)提供了一種良好的方法。“授人以魚不如授人以漁”，在物理教學(xué)中就是要不斷地總結(jié)和創(chuàng)新，尋找更好的辦法提高學(xué)生的物理思維能力、物理學(xué)習(xí)能力和物理研究方法，為學(xué)生的未來鋪好臺階。初三復(fù)習(xí)中的效率是重中之重，所以作為教師更要潛心鉆研，提高自己的教學(xué)效果，同時為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

[1]張大冰.比較法在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J].今日中學(xué)生，2007，27：23.