研究型大學(xué)和教學(xué)型大學(xué)學(xué)報(bào)的功能差異及發(fā)展

■劉 浩 宋雪飛 李二斌 李 凌 葉海霞

1）《南京農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》編輯部，江蘇省南京市衛(wèi)崗1號(hào) 210095

2）《中國(guó)農(nóng)業(yè)教育》編輯部，江蘇省南京市衛(wèi)崗1號(hào) 210095

1 高校學(xué)報(bào)功能述評(píng)

高校學(xué)報(bào)的辦刊已有百余年歷史，在展示學(xué)校科研成果、培養(yǎng)學(xué)術(shù)新人、促進(jìn)學(xué)術(shù)交流、推進(jìn)科技事業(yè)發(fā)展等方面曾發(fā)揮了不可替代的作用。隨著社會(huì)的發(fā)展及辦刊環(huán)境的變化，關(guān)于高校學(xué)報(bào)的功能，自上世紀(jì)90年代以來(lái)便展開討論，并存在兩種截然不同的觀點(diǎn)。方忠銘認(rèn)為在社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的兩難選擇中，應(yīng)把社會(huì)效益擺在第一位，充分發(fā)揮高校學(xué)報(bào)的“窗口”功能、“園地”功能、“橋梁”功能、育人功能和導(dǎo)向功能［1］;杜利民認(rèn)為雖然存在一些因素制約著高校學(xué)報(bào)的發(fā)展，但從歷史和未來(lái)的角度看，其窗口作用依然存在，育人功能功不可沒，歷史記錄無(wú)以替代［2］;曹進(jìn)克認(rèn)為，要充分認(rèn)清高校學(xué)報(bào)與其他學(xué)術(shù)期刊的區(qū)別。高校學(xué)報(bào)是一種依附于高校，其辦刊宗旨應(yīng)為高校教學(xué)科研服務(wù)，并肩負(fù)對(duì)本校青年作者的培育職責(zé)，其主要服務(wù)對(duì)象應(yīng)是高校內(nèi)的廣大教學(xué)科研人員［3］;張伶通過對(duì)高校學(xué)報(bào)功能的研究綜述認(rèn)為，必須堅(jiān)守學(xué)報(bào)為本校教學(xué)科研服務(wù)的基本功能，學(xué)報(bào)必須充分體現(xiàn)和承載自身的屬性和使命，才不會(huì)偏離方向和失去重心［4］;然而，劉海濤、劉浩等則通過相關(guān)數(shù)據(jù)和實(shí)證分析，認(rèn)為高校學(xué)報(bào)無(wú)論作為整體還是個(gè)體，均未反映出高校的科研實(shí)力，其窗口作用難以得到認(rèn)同［5-6］;崔寧認(rèn)為高校學(xué)報(bào)教學(xué)科研成果的傳播理念及辦刊宗旨是錯(cuò)誤的，不符合知識(shí)生產(chǎn)規(guī)律、學(xué)科發(fā)展規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律［7］。顧坤華從高校學(xué)報(bào)面臨的各種困境，認(rèn)為要重新對(duì)學(xué)報(bào)的功能進(jìn)行定位，提出學(xué)報(bào)應(yīng)具有學(xué)術(shù)生產(chǎn)的功能、科研成果轉(zhuǎn)化的功能、推動(dòng)學(xué)術(shù)探索的功能、“文化”與“精神”結(jié)合的功能［8］。

通過對(duì)以上觀點(diǎn)的梳理可以發(fā)現(xiàn)，秉持高校學(xué)報(bào)“窗口”等功能的同仁主要基于學(xué)報(bào)承載的傳統(tǒng)歷史使命及教育部相關(guān)政策為依據(jù);而持相反觀點(diǎn)的同仁則從學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)、學(xué)術(shù)需求以及學(xué)報(bào)競(jìng)爭(zhēng)力提升等加以界定，從而得到截然不同的結(jié)論。同時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)，他們均是將高校學(xué)報(bào)當(dāng)成一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行分析和研究。然而縱觀我國(guó)數(shù)量如此龐大的高校學(xué)報(bào)，在教育部相關(guān)政策、不同類型高校的學(xué)科建設(shè)、各高校對(duì)師生的考核、各類學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)體系以及學(xué)報(bào)自身辦刊條件等多重因素的影響下，出現(xiàn)了非均衡發(fā)展趨勢(shì)。一些高校學(xué)報(bào)充分利用本校學(xué)科優(yōu)勢(shì)及地域優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)特色欄目建設(shè)，通過提高稿件質(zhì)量，進(jìn)入了各類核心期刊行列，為學(xué)報(bào)贏得了充足的稿源，使學(xué)報(bào)處于良性發(fā)展之中;其他學(xué)報(bào)則被列入非核心期刊行列，稿源不足，在艱難中求發(fā)展。一些高校學(xué)報(bào)尤其是行業(yè)特色高校的學(xué)報(bào)，由于依托本校的行業(yè)背景，在學(xué)科特色和優(yōu)勢(shì)的支持下正朝著專業(yè)化、特色化方向發(fā)展;一些學(xué)報(bào)則因各種原因固守原有的綜合性發(fā)展模式。由此可見，高校學(xué)報(bào)自21世紀(jì)以來(lái)，并非鐵板一塊，將其看成一個(gè)整體來(lái)討論，得出的結(jié)論必然難以符合高校學(xué)報(bào)發(fā)展的客觀現(xiàn)實(shí)，也難以指導(dǎo)學(xué)報(bào)順利實(shí)現(xiàn)改革。因此，筆者認(rèn)為在現(xiàn)階段條件下，應(yīng)當(dāng)區(qū)分不同類型的高校學(xué)報(bào)，深入分析它們承載的功能及其差異，合理定位，為不同類型學(xué)報(bào)的發(fā)展提供更為可行的方法和路徑。

由于高校學(xué)報(bào)由不同的高校主辦，高校的發(fā)展軌跡及科研水平必然為本校學(xué)報(bào)的發(fā)展打上烙印。因此，不同類型高校的學(xué)報(bào)承擔(dān)的功能也會(huì)隨高校的發(fā)展而發(fā)生變化，從而導(dǎo)致現(xiàn)階段學(xué)報(bào)的功能呈現(xiàn)出差異化。由于高校學(xué)報(bào)是刊發(fā)教師及研究生科研成果的主要學(xué)術(shù)陣地，因此本文將根據(jù)各高校的科研規(guī)模和在校研究生規(guī)模大小，以及為分析討論的方便，試圖將高校分為研究型大學(xué)和教學(xué)型大學(xué)，并對(duì)以上兩類大學(xué)所屬學(xué)報(bào)的功能進(jìn)行分析。

2 研究型大學(xué)學(xué)報(bào)的功能及發(fā)展

研究型大學(xué)是傳承和創(chuàng)生知識(shí)、培育一流學(xué)者，推進(jìn)科技發(fā)展、引領(lǐng)文明進(jìn)步的學(xué)術(shù)組織。研究型大學(xué)居于我國(guó)高等教育系統(tǒng)的金字塔頂端，其綜合實(shí)力及總體水平代表著我國(guó)高等教育發(fā)展的最高水平［9］。因此，研究型大學(xué)主要以培養(yǎng)研究型人才為主，學(xué)校師資隊(duì)伍雄厚，師生學(xué)術(shù)水平較高，科研論文產(chǎn)出數(shù)量多，質(zhì)量高。但由于各高校面臨各種評(píng)價(jià)考核機(jī)制，紛紛制定各自的學(xué)術(shù)榜，高質(zhì)量論文流向國(guó)外SCI或SSCI等學(xué)術(shù)期刊以及國(guó)內(nèi)其他專業(yè)期刊，導(dǎo)致這些高校面臨嚴(yán)重的優(yōu)秀稿件外流，大多數(shù)高校學(xué)報(bào)難以反映本校的科研實(shí)力，“窗口”功能喪失。

針對(duì)高校學(xué)報(bào)面臨的種種困境，教育部為改變高校學(xué)報(bào)“全、散、小、弱”的狀況，于2003年啟動(dòng)了高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)名刊工程，期望通過入選名刊的學(xué)報(bào)在國(guó)家的支持下和學(xué)報(bào)自身的改革，提高辦刊水平，并在國(guó)內(nèi)外有較大的學(xué)術(shù)影響力。從入選名刊工程的學(xué)報(bào)來(lái)看，多為研究型大學(xué)學(xué)報(bào)。這些學(xué)報(bào)由于所在大學(xué)本身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和科研實(shí)力，以及學(xué)報(bào)自身辦刊的歷史積淀，在教育部的大力支持下，實(shí)行開門辦刊的理念后，在稿源方面也相對(duì)較為豐富，校內(nèi)外投稿較多，同時(shí)輔以專家組稿約稿。豐富的稿源為這些學(xué)報(bào)提供了更多擇稿機(jī)會(huì)，加之實(shí)行嚴(yán)格的匿名評(píng)審制度，學(xué)報(bào)的稿件質(zhì)量得到明顯改善，部分單篇論文的學(xué)術(shù)質(zhì)量和學(xué)術(shù)影響力已不輸于專業(yè)期刊［10］，學(xué)報(bào)影響因子也大幅提升［11］。因此，對(duì)于研究型大學(xué)的學(xué)報(bào)，其傳統(tǒng)功能已逐漸消退，而為學(xué)術(shù)共同體提供公共學(xué)術(shù)平臺(tái)的功能凸顯。因此對(duì)于此類高校學(xué)報(bào)的發(fā)展，應(yīng)根據(jù)其依托的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，適時(shí)調(diào)整辦刊方向，參與整個(gè)學(xué)術(shù)期刊的競(jìng)爭(zhēng)，提升自身在國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)影響力。

在研究型大學(xué)中，根據(jù)高校的學(xué)科專業(yè)設(shè)置面向及學(xué)科覆蓋面的不同，可以將其劃分為綜合類研究型大學(xué)及行業(yè)特色類研究型大學(xué)，這兩類大學(xué)在所涉學(xué)科、科研力量分布及科研成果等方面各有特點(diǎn)，因此相應(yīng)地學(xué)報(bào)也應(yīng)存在不同的發(fā)展路徑。

2.1 綜合類研究型大學(xué)學(xué)報(bào)的發(fā)展

綜合類研究型大學(xué)學(xué)科門類齊全，國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科及省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科較多，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍分布于各個(gè)院系，科研力量分布較為均衡，科研成果較多。盡管這類大學(xué)完全有實(shí)力創(chuàng)辦多種專業(yè)學(xué)術(shù)期刊，但在我國(guó)，由于受期刊管理體制的限制，難以申請(qǐng)到合法出版必需的刊號(hào)，將該類大學(xué)學(xué)報(bào)按不同學(xué)科創(chuàng)辦專業(yè)期刊也不可能。此外，在此類高校內(nèi)部，已經(jīng)創(chuàng)辦了一些優(yōu)勢(shì)學(xué)科的專業(yè)學(xué)術(shù)期刊。因此，這類學(xué)報(bào)可以有兩種改革路徑:第一，與校內(nèi)其他專業(yè)學(xué)術(shù)期刊分工合作，重點(diǎn)刊發(fā)專業(yè)刊尚未依托的學(xué)科稿件，從而降低校內(nèi)競(jìng)爭(zhēng);同時(shí)，學(xué)報(bào)可以針對(duì)現(xiàn)實(shí)中的重大理論選題，開展交叉學(xué)科的研究，集中并連續(xù)在學(xué)報(bào)各期重點(diǎn)推出，使學(xué)報(bào)能夠真正充分發(fā)揮專業(yè)性期刊難以比擬的綜合性優(yōu)勢(shì)，從而增強(qiáng)學(xué)報(bào)影響力。第二，與其他類似高校學(xué)報(bào)合作，在現(xiàn)有期刊管理體制下，打破高校壁壘，充分利用幾家學(xué)報(bào)的刊號(hào)資源，聯(lián)合創(chuàng)辦各個(gè)學(xué)科的專業(yè)刊，實(shí)現(xiàn)資源整合，從而使學(xué)報(bào)能夠順利實(shí)現(xiàn)專業(yè)化轉(zhuǎn)型，并躋身于重點(diǎn)學(xué)術(shù)期刊行列。

2.2 行業(yè)特色類研究型大學(xué)學(xué)報(bào)的發(fā)展

行業(yè)特色類研究型大學(xué)盡管在高等教育管理體制改革中，原有學(xué)科結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大變化，總體呈現(xiàn)“多科化”、“去行業(yè)化”的趨勢(shì)，但其擁有的國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科及省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科大多與行業(yè)密切相關(guān)，優(yōu)秀師資力量也主要集中于特色學(xué)科專業(yè)，其科研課題、技術(shù)研發(fā)的重點(diǎn)依然主要圍繞和服務(wù)于行業(yè)發(fā)展的需要［12］。因此，此類大學(xué)學(xué)報(bào)應(yīng)充分利用行業(yè)特色優(yōu)勢(shì)，調(diào)整辦刊思路，轉(zhuǎn)型升級(jí)為專題刊或?qū)I(yè)刊。如筆者所在的南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，學(xué)校農(nóng)業(yè)行業(yè)特色突出，農(nóng)學(xué)研究具有先天的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校涉農(nóng)研究的各類課題、研究成果均占主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，這對(duì)刊發(fā)科研成果的學(xué)報(bào)而言，可謂如虎添翼。除本校師生對(duì)學(xué)報(bào)的支持外，校外師生也因該校學(xué)科優(yōu)勢(shì)慕名投稿，從而在稿源方面得到充足的保障。如筆者所在的南京農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），盡管創(chuàng)刊時(shí)間僅10余年，但始終堅(jiān)持依托本校優(yōu)勢(shì)學(xué)科、特色辦刊的思想，于2007年入選CSSCI來(lái)源刊，2012年獲國(guó)家社科基金資助，2013年“農(nóng)村·農(nóng)民·農(nóng)業(yè)”欄目入選教育部名欄建設(shè)工程。學(xué)報(bào)以此為契機(jī)，及時(shí)調(diào)整辦刊策略，逐漸向“三農(nóng)”專題刊物轉(zhuǎn)型。

此外，同類型行業(yè)類高校學(xué)報(bào)也可聯(lián)合轉(zhuǎn)型，創(chuàng)辦系列專題刊。如農(nóng)業(yè)大學(xué)社科學(xué)報(bào)可以創(chuàng)建多個(gè)以專題研究為主的農(nóng)業(yè)期刊，形成包括“農(nóng)村社會(huì)學(xué)”、“農(nóng)村政治學(xué)”、“農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“農(nóng)村法學(xué)”、“農(nóng)業(yè)史”、“農(nóng)村土地問題”、“鄉(xiāng)村治理”、“轉(zhuǎn)基因研究”等專題研究為特色的系列期刊［6］。系列專題刊的聯(lián)合創(chuàng)辦，不僅能夠聚合各大高校聯(lián)合創(chuàng)刊的實(shí)力和各類資源的高效利用，而且能夠?yàn)閷ｉT研究“三農(nóng)”問題的學(xué)術(shù)共同體搭建一個(gè)更為廣闊的學(xué)術(shù)平臺(tái)，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上集中力量為作者、讀者提供更多的延伸服務(wù)。

3 教學(xué)型大學(xué)學(xué)報(bào)的功能及發(fā)展

教學(xué)型大學(xué)在我國(guó)高校中占有較大比例，地方院校多屬于教學(xué)型大學(xué)。其主要以培養(yǎng)本科生為主，以教學(xué)與服務(wù)社會(huì)為主要任務(wù)，并在此基礎(chǔ)上適當(dāng)開展科學(xué)研究工作和研究生培養(yǎng)工作，面向行業(yè)或地方培養(yǎng)應(yīng)用型人才［13］。因此，教學(xué)型大學(xué)的師生進(jìn)行的科學(xué)研究主要以應(yīng)用性研究為主，為當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展方面提供科學(xué)服務(wù)，并促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。相應(yīng)地，這類大學(xué)的學(xué)報(bào)刊發(fā)的論文多以教學(xué)類、應(yīng)用類及技術(shù)開發(fā)類論文為主，學(xué)理性相對(duì)不足。由于教學(xué)型大學(xué)學(xué)報(bào)在現(xiàn)行辦刊體制下，尤其是“唯核心論”的評(píng)價(jià)體制下，許多教學(xué)型大學(xué)學(xué)報(bào)往往面臨稿源數(shù)量不足，質(zhì)量不高，稿件可選擇性較低，甚至出現(xiàn)“一稿多投、中途撤稿”的現(xiàn)象［14］。他們不僅要為留住校內(nèi)優(yōu)質(zhì)稿件絞盡腦汁，又要為獲取校外優(yōu)質(zhì)稿件竭盡全力，辦刊尤為不易［15］。因此，大多數(shù)這類高校學(xué)報(bào)的現(xiàn)實(shí)是主要以刊發(fā)校內(nèi)稿件為主，并仍舊以發(fā)揮展示學(xué)校教學(xué)和科研成果的“窗口”功能、“園地”功能和培養(yǎng)學(xué)術(shù)新人等傳統(tǒng)功能為主。

對(duì)于這類高校學(xué)報(bào)，盡管其刊發(fā)的稿件質(zhì)量存在一定的不足，但不能因此而給予全盤的否定。正如翁貞林、陳浩元所言:“期刊學(xué)術(shù)水平分布呈‘金字塔’式是合理的，不同學(xué)術(shù)層次的期刊可以滿足不同層次作者和讀者的需要，存在即合理，即使是飽受非議的高職高專學(xué)報(bào)”［16］。因此，對(duì)于這類學(xué)報(bào)的發(fā)展:首先，應(yīng)立足本校，為本校的學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)新人的培養(yǎng)、展示本校教學(xué)與科研成果服務(wù)。同時(shí)，由于這類學(xué)報(bào)多以刊發(fā)應(yīng)用性論文為主，因此可以充分發(fā)揮它們的這種優(yōu)勢(shì)，注重成果的及時(shí)轉(zhuǎn)化，為當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。此類辦刊途徑，不僅培育了本?？蒲辛α浚页晒霓D(zhuǎn)化使學(xué)報(bào)存在的真正價(jià)值得到根本的體現(xiàn);其次，在立足本校的同時(shí)，應(yīng)敞開胸懷，為更多高校甚至全國(guó)高校的師生服務(wù)，尤其是對(duì)那些剛涉入科學(xué)研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)新人提供服務(wù)。對(duì)于這些學(xué)術(shù)新人，學(xué)報(bào)不應(yīng)輕易拒絕他們的稿件，而應(yīng)對(duì)他們的來(lái)稿給予嚴(yán)格而認(rèn)真的評(píng)審，并通過各種途徑及時(shí)而耐心地給予他們?cè)诳蒲姓撐膶懽魃系闹笇?dǎo)，為他們提出在稿件完善和提升等方面的建設(shè)性意見，為他們今后的科研之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過此種途徑辦刊，不僅能使學(xué)報(bào)爭(zhēng)取到更多的校內(nèi)外作者，使稿源變得更加豐富，稿件質(zhì)量得到保證，學(xué)報(bào)影響力也將得到迅速提升，而且作為“金字塔”底端向上輸送科研人才的功能得以凸顯。

4 結(jié)語(yǔ)

由于辦刊環(huán)境的變化，各高校學(xué)報(bào)依托的高校各有優(yōu)勢(shì)，辦刊條件也千差萬(wàn)別，因此高校學(xué)報(bào)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，跳出原有的功能框架，進(jìn)行合理的功能定位，進(jìn)而采取不同的發(fā)展路徑。近年來(lái)，關(guān)于高校學(xué)報(bào)改革的呼聲較為強(qiáng)烈，也引發(fā)了激烈的討論，但到底如何改革，筆者認(rèn)為，既不能簡(jiǎn)單地將全體學(xué)報(bào)一并進(jìn)行徹底的專業(yè)化改革，也不能以學(xué)報(bào)曾經(jīng)“輝煌的歷史”為由阻礙改革。應(yīng)當(dāng)根據(jù)辦刊環(huán)境的變化和學(xué)報(bào)的實(shí)際情況分類別進(jìn)行多途徑改革，只有如此，才能構(gòu)建和維護(hù)一個(gè)良好的學(xué)報(bào)生態(tài)環(huán)境，使科研人員得到不同階段的歷練，進(jìn)而使我國(guó)的科研水平和科研實(shí)力得以提升。

［1］方忠銘.高校學(xué)報(bào)功能論［J］.商洛師專學(xué)報(bào):哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，1993（2）:49-53.

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［6］劉浩，宋雪飛，李二斌.高校綜合性學(xué)報(bào)發(fā)展路徑探析——以農(nóng)業(yè)高校社科學(xué)報(bào)為中心的實(shí)證研究［J］.南京大學(xué)學(xué)報(bào):哲學(xué)·人文科學(xué)·社會(huì)科學(xué)，2012，49（4）:147-156.

［7］崔寧.高校學(xué)報(bào)的傳播理念之誤與功能再定位的改革思路［J］.編輯之友，2012（4）:69-72.

［8］顧坤華.試論大學(xué)學(xué)報(bào)的功能定位和個(gè)性特色［J］.蘇州大學(xué)學(xué)報(bào):哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2007（2）:118-122.

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