用書畫特色提升學(xué)校品牌

姚巖

2006年起，無錫市前洲中學(xué)就進(jìn)行書畫特色教育的探索與發(fā)展。通過全校師生的不懈努力，學(xué)校在書畫教育上取得了較為矚目的成績;2009年，學(xué)校在被授予“江蘇省第三屆中小學(xué)書法展示賽優(yōu)秀組織單位”稱號;2011年被江蘇省教育學(xué)會(huì)書法專業(yè)委員會(huì)授予“中國書法（寫字）特色學(xué)?！狈Q號，并成為江蘇省教育學(xué)會(huì)書法專業(yè)委員會(huì)團(tuán)體會(huì)員;“青城書畫社”被無錫市教育局授予“無錫市優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)”榮譽(yù)稱號;2013年獲人民教育出版社組織的“人教杯”全國中小學(xué)生書法大賽書法教育推廣獎(jiǎng)。在創(chuàng)建書畫特色過程中，學(xué)校做了以下幾方面的工作：

一、精心培育師資，夯實(shí)書畫教育基礎(chǔ)

培養(yǎng)造就一批能勝任書畫教育任務(wù)的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是書畫特色教學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要保障。學(xué)校采取“走出去，請進(jìn)來”、“教、研、訓(xùn)，三位一體”等有效方法，多管齊下，全方位多渠道地提升書畫教師的理論素養(yǎng)、書畫技能和教學(xué)能力。

前洲中學(xué)將無錫市乃至江蘇省的書法名家請進(jìn)校園，對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。無錫市硬筆書法家協(xié)會(huì)主席張志堅(jiān)、江蘇省書法研究院特聘書法家查理達(dá)等專家的指導(dǎo)，掀起了前洲中學(xué)教師練習(xí)書法的熱潮。眾多教師在江蘇省中小學(xué)教師書法展示中獲獎(jiǎng)，有效促進(jìn)了師資隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高。

另外，學(xué)校支持書畫教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，每學(xué)期認(rèn)真組織教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng);積極參加國家、省、市、區(qū)寫字教學(xué)工作會(huì)議和書友筆會(huì)活動(dòng)，吸取全國各地的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)并把它們傳遞給每一位教師;組織教師參加各級各類書畫競賽;教研組內(nèi)定期召開會(huì)議，研究書畫教育的有效方法和途徑，對教學(xué)中存在的問題及時(shí)調(diào)控、總結(jié)提煉、不斷完善，努力建設(shè)一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、有熱情、有特長、愛崗敬業(yè)的書畫教師隊(duì)伍。

二、創(chuàng)新管理機(jī)制，規(guī)范書畫教育制度

學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)建特色學(xué)校是確保學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展的支撐點(diǎn)和生長點(diǎn)。因此，學(xué)校將特色創(chuàng)建納入“學(xué)校三年規(guī)劃”，健全了書畫教育管理網(wǎng)絡(luò)，形成了校長分管，教務(wù)處、教科室和德育處具體負(fù)責(zé)，書畫教師具體實(shí)施，教師和學(xué)生全員參與，構(gòu)架起“普及→提高→特色”這樣一個(gè)四級管理、三個(gè)層次的組織管理體系。學(xué)校加強(qiáng)對書畫教育領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)，在成立書畫教育領(lǐng)導(dǎo)小組的同時(shí)還設(shè)立了書法段位評委會(huì)、書畫教育特色課題研究小組、書法繪畫興趣小組、青城書畫社，逐步完善了“學(xué)習(xí)、動(dòng)員、構(gòu)思、實(shí)施、評估驗(yàn)收”的特色創(chuàng)建方案。

學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國家課程教學(xué)計(jì)劃，開設(shè)書畫特色校本課程、上足課時(shí)，并嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。

三、落實(shí)校本培訓(xùn)，增強(qiáng)書畫教育實(shí)力

為務(wù)實(shí)校本教研，豐厚特色底蘊(yùn)，有效推進(jìn)書畫教育，我們主要采取以下措施：

1.認(rèn)真組織理論學(xué)習(xí)。為明確書畫教育“以美啟智、以美陶情、以美育德”的目標(biāo)任務(wù)，學(xué)校組織教師通過集中學(xué)習(xí)與分散自學(xué)相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)相關(guān)素質(zhì)教育和現(xiàn)代化教育理論，認(rèn)真鉆研《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》和省市區(qū)關(guān)于特色教學(xué)的文件精神，并利用政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)研究以及學(xué)校文化宣傳陣地，大力宣傳書畫育人的功能，切實(shí)轉(zhuǎn)變和提升教師的教學(xué)理念。

2.聘請書畫專家培訓(xùn)教學(xué)骨干。學(xué)校每年聘請省、市級書畫專家來校作書畫培訓(xùn)，為教師搭建進(jìn)修和提高的平臺(tái)。通過書法技藝指導(dǎo)、現(xiàn)場觀摩和交流研討等活動(dòng)有效提升了教師的書畫水平和執(zhí)教能力。

3.開發(fā)和構(gòu)建校本課程。學(xué)校充分利用書畫教師的個(gè)人專業(yè)特長，逐步形成了有個(gè)性、有特點(diǎn)的，學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的校本教材。如楊漢民老師編制了《無錫市前洲中學(xué)硬筆書法》校本教材，教材內(nèi)容主要包括：鋼筆楷書概述，楷書筆畫書寫，基本筆畫的組合變化，鋼筆楷書筆畫搭配，各種書法作品欣賞等。毛曉芳老師編制的《卡通畫和鄉(xiāng)土藝術(shù)》校本教材，汲取了地方文化精髓，合理挖掘“無錫泥人”等鄉(xiāng)土文化資源。

4.特色教研組活動(dòng)的開展。在書畫特色教學(xué)的實(shí)施過程中，書畫教研組根據(jù)學(xué)校的計(jì)劃和要求，每月開展一次教研活動(dòng)，每周進(jìn)行一次公開課研討。每周的集體備課以課改為載體、以校本為依托，以科研為導(dǎo)向，以教研為保障，以上課為形式，以評課尋差距，以反思促發(fā)展，使教研、科研和校本教研真正融為一體。

5.落實(shí)“三字”訓(xùn)練要求和考核制度。學(xué)校非常重視全體教師“三字”（粉筆字、鋼筆字和毛筆字）的訓(xùn)練，教科室把教師寫好“三字”納入教學(xué)基本功考核的范疇。近年來學(xué)校每學(xué)期開展“教師硬筆書法練習(xí)”、“教師硬筆書法競賽”和“教師板書設(shè)計(jì)競賽”等活動(dòng)，有效促進(jìn)了全體教師教學(xué)基本功的提高。

6.注重書畫教學(xué)的質(zhì)量督查和評估。學(xué)校建立和完善了“三項(xiàng)考核”和“五項(xiàng)評優(yōu)制度”。三項(xiàng)考核指：學(xué)生寫字達(dá)標(biāo)驗(yàn)收考核、學(xué)生參加各級書法比賽獲獎(jiǎng)考核、教師輔導(dǎo)書畫特長生考核。五項(xiàng)評優(yōu)制度指：寫字教學(xué)評優(yōu)課、寫字教學(xué)優(yōu)秀教案評比、寫字教學(xué)課件設(shè)計(jì)評比、寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文評比、寫字教育先進(jìn)個(gè)人（集體）評比，每學(xué)期期末通過考查評定學(xué)生寫字和繪畫水平，量化教師的教學(xué)實(shí)績并與績效考核掛鉤。

四、豐富特色活動(dòng)，拓寬書畫教育渠道

1.積極探索課堂教學(xué)的有效性。學(xué)校教師以“全面普及重點(diǎn)提高”為方針，以“工工整整寫字，堂堂正正做人”為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和學(xué)習(xí)方法。在課堂教學(xué)中運(yùn)用“揭示書法用筆特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)規(guī)律;精講多練，講練結(jié)合;充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采取多示范、勤指導(dǎo)”等教學(xué)方法，通過普及與提高共抓，興趣與能力并進(jìn)切實(shí)提高課堂教學(xué)有效性。

2.有效開展書畫興趣小組活動(dòng)。本著學(xué)生自愿報(bào)名的原則，學(xué)校組織學(xué)生參加校外青少年活動(dòng)中心書法班和學(xué)校青城書畫社活動(dòng)。每次活動(dòng)都做到四定三有：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定專題、定主講人;有記錄、有檢查、有考核。

3.認(rèn)真開展書畫主題班會(huì)活動(dòng)。在德育處的組織指導(dǎo)下，全校每個(gè)班級能圍繞“翰墨飄香，人文見長”特色主題認(rèn)真開展豐富多彩、寓教于樂的班會(huì)活動(dòng)。學(xué)生能結(jié)合書畫學(xué)習(xí)的感受和體會(huì)，積極撰寫書畫小論文。

4.認(rèn)真組織學(xué)生參加各種書畫競賽。學(xué)校每年組織學(xué)生參加各級各類的書畫比賽，每次活動(dòng)都做到周密計(jì)劃，精心指導(dǎo)。近幾年來，全校近600多人次在市以上書法畫大賽中獲得優(yōu)秀成績，受到上級領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的一致好評。

5.認(rèn)真組織學(xué)生外出參觀和學(xué)習(xí)。在抓好課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，學(xué)校把書畫教育向課外、校外延伸。例如，德育處組織學(xué)生走出教室，走進(jìn)無錫博物院、徐悲鴻書畫館;特色教研組老師組織學(xué)生外出寫生和觀摩。校外活動(dòng)的開展有利于學(xué)生學(xué)中有樂，樂中有獲。

五、營造特色氛圍，彰顯書畫教育底蘊(yùn)

為了促進(jìn)書畫教育工作的順利開展，學(xué)校把書畫特色的創(chuàng)建和校園文化的建設(shè)融為一體，充分利用校內(nèi)外資源，讓每一面墻會(huì)說話，讓每一幅作品能育人，營造濃厚的書畫教育氛圍：在教學(xué)區(qū)的櫥窗、走廊上都張貼書法名家的書法作品，把退休教師的書畫作品、在校教師的書畫作品和學(xué)生的書畫作品上墻，使學(xué)生潛移默化地接受書畫文化的藝術(shù)熏陶;開辟“翰墨飄香”書畫角，定期宣傳有關(guān)書畫知識(shí)、展示書畫作品，讓學(xué)生沐浴著書畫的墨香不斷成長;將歷屆學(xué)生的優(yōu)秀書畫作品裝裱后存放于書畫活動(dòng)室;每學(xué)期組織一至兩次全校性的書畫展覽，展現(xiàn)書畫教學(xué)成果，讓學(xué)生在觀看展覽的過程中相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。

六、開展課題研究，提升書畫教育內(nèi)涵

教科室以國家級子課題“書畫熏陶，人文見長—書畫育人的實(shí)踐和探究”為科研導(dǎo)航，力爭通過“美育和德育、智育、體育有機(jī)結(jié)合，課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和校園文化三位一體的有效機(jī)制”，把學(xué)校建設(shè)成一所具有正確的課程觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀以及豐厚文化底蘊(yùn)和濃郁人文氣息的書香校園。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。通過老師們長期的辛勤耕耘，前洲中學(xué)書畫比賽捷報(bào)頻傳，家長好評不斷，社會(huì)反響良好。自2006年起學(xué)校組織學(xué)生參加江蘇省硬筆書法等級證書考試，至2014年已有近3500名學(xué)生參加書法考級，通過率達(dá)99%，多位同學(xué)獲6級、7級證書。至今已有600余名學(xué)生在各級各類比賽中獲獎(jiǎng)，學(xué)校也多次榮獲各項(xiàng)殊榮。