合理應(yīng)用多媒體提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動效率

夏鵬奎

摘 ?要 在簡單介紹多媒體教學(xué)優(yōu)勢及其與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)契合的基礎(chǔ)上，分析如何應(yīng)用多媒體技術(shù)來提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的效率。

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù);小學(xué)美術(shù)教學(xué);課件

中圖分類號：G623.75 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）01-0106-02

當(dāng)前社會現(xiàn)代化建設(shè)步伐不斷加快，教育體系也處在由傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)型之中。美術(shù)是小學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)科目之一，對于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)與審美意識具有重要的意義。對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動來說，如何借用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和設(shè)施以及方法與理念提高教學(xué)活動的效率和水準(zhǔn)，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)完成現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵性步驟。而多媒體作為當(dāng)前主流的現(xiàn)代化美術(shù)教學(xué)方式，理應(yīng)在新的時(shí)代背景之下得到更多關(guān)注的目光。而這種研究的體系應(yīng)該首先從多媒體教學(xué)自身的優(yōu)勢如何與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)有機(jī)結(jié)合出發(fā)。

1 多媒體教學(xué)的優(yōu)勢與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的結(jié)合

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢分析 ?相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式和方法，多媒體教學(xué)在教學(xué)方式、教學(xué)效率等多個(gè)方面都表現(xiàn)出突出的優(yōu)越性。筆者主要介紹兩點(diǎn)。首先從教學(xué)方式來看，多媒體教學(xué)方式借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，通過放映幻燈片、電影、圖片等方式來形成非常形象而直接的視覺、聽覺等感官沖擊。而對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動自身特性來講，小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)更多側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)品的感性體驗(yàn)?zāi)芰?，慢慢形成對藝術(shù)品的獨(dú)特的認(rèn)知眼光和感知思維。所以，從直觀、形象等多媒體教學(xué)方式特征來看，小學(xué)美術(shù)教學(xué)能夠在多媒體的幫助下強(qiáng)化學(xué)生對藝術(shù)品的感性體驗(yàn)和審美思索能力。其次從教學(xué)效果來看，多媒體教學(xué)所采用的方式在藝術(shù)品的展示和微型藝術(shù)品的制作步驟的示范等方面，都能夠發(fā)揮出良好的情境渲染能力和氛圍制造能力。

比如在進(jìn)行《父親》的賞析時(shí)，可以通過多媒體放映一段有關(guān)父親的歌曲，并配上一些體現(xiàn)父愛的照片，當(dāng)然最重要的是在展示《父親》這幅畫作時(shí)，先到網(wǎng)上給學(xué)生搜了一首詩——《父愛》：“都說風(fēng)，能讓石頭吹裂;都說雨，能將鋼鐵銹蝕;都說歲月，能把你的脊梁壓彎。惟有你的意志，百折不撓，千磨不變，挑起全家老小一生的重量。是什么挑戰(zhàn)了人類極限，讓瘦小的血肉之軀扛起千斤鋼材？是為了讓孩子逃出生天的父愛。是什么讓父親的背被生活的艱辛壓彎，卻撐直了子女的脊梁骨？是殷殷期盼孩子有出息的父愛。是什么讓嚴(yán)肅的父親對著一封信、一條短信露出歡喜的笑容？是對千里之外工作的子女的父愛。又是什么讓父親把自己都不舍得的珍藏老酒在年夜飯上拿出來？是渴望與子女團(tuán)圓的父愛?！比缓笈渖弦恍┯|動小學(xué)生心靈的純音樂，用旋律來形成特定的情境和氛圍，藉此實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的強(qiáng)化。本節(jié)課的教學(xué)中，不僅讓學(xué)生欣賞到了美的藝術(shù)，更給他們小小的心靈留下深深的印記。

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的聯(lián)系 ?從以上兩點(diǎn)的分析出發(fā)，不難發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)之間的聯(lián)系在于對學(xué)生感性體驗(yàn)和認(rèn)知能力的刺激與提高。傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上并不重視對風(fēng)格流派、大家風(fēng)格以及珍貴藝術(shù)品的繪畫規(guī)律等學(xué)科內(nèi)的理性知識的積累和傳授，而是十分重視對小學(xué)生的藝術(shù)感觸力的培養(yǎng)。比如在講解一年級美術(shù)“我和月亮做朋友”時(shí)，先讓學(xué)生觀察一下月亮的周期變化，引起學(xué)生的求知欲望，然后教師板演一下月亮的擬人畫法，又欣賞了范畫。最精彩的是在作業(yè)展評時(shí)，利用投影讓班內(nèi)學(xué)生更清晰地欣賞到每一幅作品，并能進(jìn)行積極的點(diǎn)評，收到很好的課堂效果。如果不使用多媒體講解的話，學(xué)生只能從腦海及教師的講解中模糊地感知，不能激起未知欲望和興趣。特別在作業(yè)展評這個(gè)環(huán)節(jié)，使用投影儀能讓作品更清晰地呈現(xiàn)，從這個(gè)角度上說，多媒體在教學(xué)方式的直觀性和教學(xué)情境的渲染等方面表現(xiàn)出的優(yōu)勢正與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)活動產(chǎn)生高度的契合性。

2 多媒體教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中的應(yīng)用

教學(xué)準(zhǔn)備活動：資料收集與課件制作 ?多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用需要一個(gè)完善的準(zhǔn)備工作作為鋪墊和支撐。這一準(zhǔn)備工作的主要內(nèi)容就是資料的收集和課件的制作。對于資料的收集，主要是在確立課堂教學(xué)內(nèi)容之后，進(jìn)行相關(guān)的資料搜集，希望能夠借助這些周邊性的資料對于本堂課的教學(xué)內(nèi)容起到很好的講解和輔助作用。比如在講到《美麗的風(fēng)輪》時(shí)，可以搜集和整理各個(gè)地區(qū)和國家不同形狀的風(fēng)輪，然后進(jìn)行展示。這一展示方式的制定和選擇主要由課件制作來完成。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)借助多媒體形成良好的教學(xué)情境和藝術(shù)氛圍，這樣就需要一個(gè)優(yōu)良的課件作為這一教學(xué)效果的發(fā)生器。對于課件制作來講，除了要求內(nèi)容清楚、詳細(xì)之外，還應(yīng)該與教師的教學(xué)風(fēng)格相聯(lián)系。比如課件內(nèi)容應(yīng)該與教師所講內(nèi)容盡量保持差異，這樣才能避免喧賓奪主的問題的出現(xiàn)。就像引導(dǎo)學(xué)生欣賞《大衛(wèi)》，教師應(yīng)該從《大衛(wèi)》出發(fā)，介紹米開朗琪羅的其他人物雕像，作為支撐和教學(xué)體系性的體現(xiàn)。

教學(xué)實(shí)踐活動：互動性與針對性并重 ?在經(jīng)過了詳細(xì)而周全的教學(xué)資料的準(zhǔn)備和精心的課件制作之后，小學(xué)美術(shù)教學(xué)課上的教學(xué)實(shí)踐活動是發(fā)揮多媒體教學(xué)方式的意義和價(jià)值的關(guān)鍵性步驟。這種教學(xué)實(shí)踐活動的開展工作應(yīng)該注重教師與學(xué)生之間的互動性與教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的針對性兩個(gè)方面。對于互動性來說，教師可以通過多媒體技術(shù)與學(xué)生一起欣賞雕塑、畫作等美術(shù)作品。這種教學(xué)方式不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動性，而且能夠形成一種平等的教學(xué)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生與教師之間的距離感無限淡化。對于針對性來講，多媒體教學(xué)應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面而細(xì)致的展現(xiàn)，并盡量營造一種開放性的思考氛圍。比如在欣賞齊白石《蝦》的時(shí)候，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對這幅畫進(jìn)行自主的闡釋，并結(jié)合自己的思考成果進(jìn)行針對性的點(diǎn)評。

教學(xué)總結(jié)活動：在總結(jié)中創(chuàng)新與提升 ?多媒體教學(xué)的意義和價(jià)值的發(fā)揮需要一個(gè)完整的總結(jié)環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要求學(xué)生在課堂教學(xué)完成之后完成一份藝術(shù)品的鑒賞心得是十分必要的。對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動來講，應(yīng)用多媒體教學(xué)方式來對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)的審美性的沖擊，震撼學(xué)生的心靈，是達(dá)成教學(xué)效果、完成教學(xué)目標(biāo)的主要方法。因此，通過一個(gè)總結(jié)的環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生抓住內(nèi)心一閃即逝的感性體驗(yàn)，強(qiáng)化自身對藝術(shù)品的感知能力和理解能力。比如在欣賞完《向日葵》之后，學(xué)生對于梵高畫作的超乎尋常的個(gè)人性都會有一個(gè)自己的了解，而通過總結(jié)，會慢慢發(fā)現(xiàn)這種個(gè)人性之中暗含的意義和價(jià)值。

3 結(jié)語：未完成的多媒體美術(shù)教學(xué)

多媒體教學(xué)方式和方法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中的應(yīng)用雖然是小學(xué)美術(shù)教學(xué)體系現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的一個(gè)重要表征，客觀來說也確實(shí)發(fā)揮出巨大的意義和價(jià)值。然而從長遠(yuǎn)來看，多媒體教學(xué)方式在本質(zhì)上是教學(xué)方式層面，而不是教學(xué)理念和教學(xué)思想層面。技術(shù)層面永遠(yuǎn)不能左右意義層面的內(nèi)容。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對美的感性體驗(yàn)?zāi)芰?，增?qiáng)其審美感受能力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于多媒體教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新和教學(xué)方法的不斷豐富。

參考文獻(xiàn)

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